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1、班主任教育案例班主任教育案例时间消逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走 过了两年。这里既有胜利的喜悦，也有失败的圆满，但我最大的感受, 却是充实。班级管理，是一项特别琐碎的工作，它不仅需要老师的爱 心、急躁与细心，更需要老师的制造精神。由于，班主任是一群与心 灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、布满活力的同学。理解，让师生更融洽那天下午第1节才下课，我就接到宿管老师的电话，说班上某 女生宿舍昨天晚上晚睡讲话不听劝阻，今日中午教育时还跟宿管老师 顶嘴，盼望班主任处理一下。接完电话后，我特别的生气，又是314 宿舍！这个宿舍由于上次卫生问题就被我批判了。此时，我就暗暗想 肯定要严厉处
2、理这件事情。晚自习时，我走进教室，把314宿舍全 体同学叫到办公室：昨晚的事，每人写1000字的检讨书。，一个同学 说：“老师，我们又没错。听着这种话突然我有一种想法，让她到讲 台去当着全班同学检讨，想到此，我又对她说：“死不悔改，那你就 到讲台上去检讨！，说完我就走了。过了 10分钟，我走进教室，用眼 神示意那个同学上讲台检讨，我本以为她会拒绝的，但是她还是走上 了讲台，进行了检讨。可是，我突然发觉她的检讨讲得也有一些道理, 她说，睡觉时一个同学水壶摔碎了，大家就抓紧帮忙整理，声音大了 一点被宿管老师听到了，就说她们不按时休息，这样就要扣班级量化 分。她们就跟宿管老师解释，但其次天还是扣分了
3、，她们觉得宿管老 师太过分了，就跟宿管老师争吵起来。接着她又说，她们虽然有错， 但是宿管老师也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。她认为宿 管老师不会敬重同学，因此根本不值得他敬重。听到此，台下的同学 都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同她的看法 的。此时我觉得自己这样做究竟是对还是不对？此时，我觉得该如何 评定这个同学特别难。既不能说他做得不对，又不能完全确定她做得 对。假如说同学做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先 确定她说得有道理，宿管老师有时候的确不了解状况，处理得不妥。 但是314的同学也有不对的地方，宿管老师也是老师呀，即使他有不 对的地方，我们还是应当
4、要敬重他的啊。假如按你这样的想法，对你 不敬重的人，我们都不应当敬重他了是吗？假如你父母不敬重你，你 是不是就不敬重他们？所以我盼望同学们在遇到这样的问题时，应当 多点忍让，体现自己的素养。最终，我还说，让你上讲台来检讨可能 会损害你的自尊心，在此老师向你赔礼。从这件事，我得到了一些启发，我们作为老师，每当在批判同 学之前，肯定要先问问自己，事情搞清晰了吗？事实是这样吗？我批 判得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。由于高中同学的 心理其实也是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。作为班主任， 我们肯定要树立正确的同学观，同学都是可以教育可以塑造的。我们 不能感情用事，用一成不变的老眼光看同学。难管同学犯了错误，更 应当动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批判，而不是以损害同 学自尊心为乐趣，这样更简单激发同学的反叛心理，那样班主任工作 就更难做。所以批判更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、 其他的都抖落出来说几句，不利于同学改正错误。