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1、?小鸟的歌?鸟店学校音乐教学设计?洪啸音乐教育工作站？课题：学校音乐教材第四册第一单元?小鸟的歌?鸟店课型：观赏课课时：一课时教学目标：1 .情感、态度、价值观目标：通过观赏?鸟店?这首管弦乐 曲，教育同学爱护鸟类，尽自己的力量爱护鸟类，为建设我们的绿色 家园做出自己的奉献。2 .过程与方法目标：采纳合作学习的方式进行创编活动。3 .学问与技能目标：用肢体语言表现作品的复三部曲式的 结构。教学重点：倾听乐曲各段的旋律、节奏，并能为不同段落 的乐曲自由创编律动。教学难点：理解不同乐段作品所表现的情景。教学预备：课件截曲软件教学过程：1、初听乐曲，感受乐曲心情。师：今日，老师给大家带来一首管弦乐曲
2、。既然是管弦乐 作品，那么在乐队中既有管乐、又有弦乐，弦乐指的是提琴类的乐器, （包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，当然在乐队中，这些乐 器都不是一件，而是每种乐器有许多把，大家组合在一起演奏出暖和 的音色。管乐包括铜管和木管两大类，铜管乐包括：小号、长号、圆 号、大号等，它们发出的音色富有金属性，比弦乐的音色要辉煌。木 管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等，这些乐器发出的音 色比拟冷漠。不同音色的乐器在一起，相互弥补音色上的缺陷，有时 候主题在木管、有时候主题也交给铜管，而更多的旋律是由弦乐来完 成。一部作品的配器表达出作曲家对乐器音色的深透了解和作品的理 解，给听众带来美妙的享受
3、。）在这首乐曲中，作曲家要利用乐器的 不同音响表现了这样几种心情。（老师出示词条）紧急、，安静、安详，欢快、美丽，请 同学们在观赏一边乐曲后，依据乐曲的挨次，把这几种心情进行排序。生：完整观赏一遍乐曲，进行排序练习。师：谁来说说你排序的结果？生：自由沟通自己的答案。师：引导同学针对有异议的地方结合音乐再次观赏，把心 情进行正确排列。2、再听乐曲，进行故事创编。师：作曲家就是用这样几种心情为我们大家叙述了发生在? 鸟店?的故事（板书乐曲题目？鸟店？）。请同学们再来完整地观赏一遍 这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。生：完整观赏后，为乐曲编故事。师：巡回指导，鼓舞同学分组创编。3、
4、分段细听。（1）第一段音乐观赏：师：下面，就请大家来听一听安静、安详的这段音乐，它 描写的是什么时候的情景？你听出了哪些特别音响？生：踊跃发言，说出自己的想法。师：这段音乐描写了安静的早晨，这段音乐里我们能听到 什么声音呢？生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。师：这是一个美妙的早晨，你们有爱好表现这样的早晨小 鸟、小花怎样从沉睡中清醒过来的情景吗？师：（再次播放第一段）。生：分成四个组一边听，一边用形体感受音乐（钟声敲响 了四下，随后公鸡打鸣，接着鸟儿鸣叫在那安静、安详的旋律中）。（2）其次段音乐观赏师：这么美妙的早晨，小鸟们都在忙些什么呢？让我们大 家一起来观赏欢快美丽的其次段。请同学们认真听
5、一听（出示问题）：A、这段音乐中速度发生了怎样的变化？B、分别描写了小鸟们在忙些什么？师：带着同学们一般听音乐，一边轻轻地拍手，关心同学 感受乐曲速度、心情的变化。生：依据自己的感受自由地答复老师的问题。师小结：同学们的想象力真丰富，这段音乐中有快速、中 速、慢速，快速描写了小鸟们在相互追赶，中速描写了小鸟们在做嬉 戏，慢速描写了小鸟们在休息。播放另一段音乐主题。师：鸟儿们在自己的天堂里过着幸福、欢乐的生活，可是 他们怎么也没有想到，一件可怕的事情即将发生了。（3）第三、四段音乐观赏。师：你们认真听，是谁来了？生：是猫来了。师：猫对这些可爱的小鸟早就垂涎三尺了，这时消失了一 段紧急的音乐，小鸟
6、们好像吓坏了。（播放第三、四段音乐）生：边听音乐边做动作，表演猫要吃小鸟的情景。师：猫吃到小鸟了吗？为什么？生：没有吃到小鸟，由于小鸟都关到笼子里了，猫抓不到。师：这些小鸟太可怜了，它们是我们人类的好伴侣，它们 的家应当在哪里呢？生：树林。师：同学们说得太好了，那让我们一起想个方法，关心这 些小鸟回到他们的家。假设我就是这个鸟店的老板，你想对我说什么？生：师：你们的建议我接受了，我要是再坚持来这个鸟店，我 将永久失去鸟儿带给我的欢乐，甚至失去地球我们漂亮的家园。现在， 我严肃宣布，我要放飞鸟店中的全部鸟儿，让他们回到大自然的怀抱 中去。生：欢呼起来。4、外化表现师：下面。咱们再来完整观赏一遍这
7、首管弦乐曲？鸟店？。 我为你们录象，大家表演完后，我们一起观赏。生：分组随音乐表演。师：音乐结束了，大家想不想知道这么好听的作品是由谁 来创作的呢？生：德国的奈克。师：当时有许多像他这样的作曲家创作出了特别好听的作 品，但是由于时间太久远了，更多关于他们的资料根本就查不到了， 他们的音乐作品流传了下来，供大家观赏。5、教学检测师：我们今日从管弦乐?鸟店？中学到了什么呢？生：友已小结下课教学设计思路：1 .关注同学的学。（学问性的内容顺带讲解）2 .依据同学已有学问阅历设计教学。（同学具有肯定的合 作学习的根底）3 .创设合作学习表演的时机。（鼓舞同学参加）4 .表现音乐时鼓舞大家有自己的共性和
8、理解。（提倡有自 己的风格，不与他人雷同）.教学中为同学录象并当场播放给同学。（提高同学的学习热忱）.运用音乐软件制作乐谱和为音乐做片段（美得利打谱软件和绘声绘影教学软件、制作幻灯片）教学反思：教学中，对于学校低班级同学倾听习惯的培育特别重要, 孩子们在倾听音乐时，总爱唧唧喳喳，象小鸟儿们一样，但是对于倾 听音乐来说，这可是要不得的。通过这节课的教学，我感觉到：要完 成同学始终专心体会和表现作品所表现的场景这样一个教学目标，一 个最根本的方法就是静下心来关注音乐，除此之外，我们没有任何方 法到达成功的此岸。因此，我教学的每个设计，都是围绕倾听音乐作品开展的。 从倾听音乐引子局部到倾听小鸟们开心歌舞的场景到与谗猫进行斗 争的场景，都要把音乐听进去，否那么，大家的表演就没有味道。达 不到丰富想象力、合作创编的教学目的。事实证明，我的教学是适合我的同学的，是为他们量身定 制的，课后同学总是要求我再为他们播放?鸟店?的音乐。看着他们在 音乐中合作学习的情景，我很舒心，由于他们不需要我的关心，也能 很到位的理解作品的内涵，祝福孩子们在音乐中享受到幸福、欢乐!