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1、?非洲灵感?教学案例?课题名称：非洲灵感使用教材：人民音乐出版社第14册其次单元?非洲灵感？适用班级：七班级教学内容：团观赏?鼓乐?和？多根的求雨仪式?，了解非洲鼓乐的特点, 功能。回非洲歌曲?fonga?的演唱与表演。教学设计思想：非洲音乐的表现形式和音乐特点很特殊，对七班级的同学 来说比拟生疏。为了在有限的45分钟内，最有效地完成教学任务， 从心底激发起他们对非洲音乐的宠爱之情，为后续学习奠定良好的心 理及熟识根底。我从以下三点思索、设计本课：团综合感受，把握重点。作为本单元的第一节课，我从同学们比拟熟识的非洲鼓以 及富有特色的节奏入手，并以此为重点绽开教学。但是，考虑到教学 内容是非洲的
2、民间音乐，在实际生活中常以歌、舞、乐综合的形式呈 现，有着丰富的社会功能和文化含义，所以，我想同学不仅要了解教 学内容音乐上的特点，更应当对非洲音乐的原来面貌，对它的综合性, 社会性有肯定的感悟。团细心选材,、视听结合。教材供应的音乐素材很有代表性，我选用了?鼓乐？，除此 以外，还补充了视频?多根的求雨仪式?，让同学能真实地看到非洲人 音乐生活的场景；补充了歌曲?fonga?,让同学能在情境参与中加深 对非洲音乐的感受、理解。这些补充素材短小凝练，原汁原味，既关心说明问题，又 便于同学参与，增大了课堂的信息量。团实践体验、自主发觉。教育家苏娜丹戴克说告知我，我会遗忘；做给我看，我 会记住；让我
3、参与，我就会完全理解。本节课，我将观赏分析 与实践体验，老师引导与同学自主发觉相结合，设计了学 敲非洲鼓、倾听非洲鼓、理解非洲鼓、运用非洲鼓儿个 环节，让同学通过看、听、动、想、唱等多感官的协同活动，体验到 非洲音乐节奏的特点以及与生活的亲密联系，并启发他们在体验的根 底上谈出自己的感受。教学目标：团以多元、开放的心态接受非洲传统音乐艺术，并对此感 爱好。团感受、体验非洲鼓节奏的复合性和制造性特点，初步了 解非洲音乐表现形式的综合性和肯定的社会性功能。团乐观参与复合节奏体验活动、非洲歌舞?fonga?等 集体性音乐活动，表现出较好的节奏感和身体协调性，解放肢体，释 放心情，大胆制造，感受到融洽
4、、和谐、愉悦的人际关系。教学过程解析：一、情境创设多媒体滚动呈现关于非洲音乐文化方面的图片，同时播放 节奏鲜亮，动感十足的鼓乐。座位设计成u形。同学一进教室，立即被音乐和图片所吸引。师生由音乐和图片绽开简短谈话，直接引出本课的学习内 容：非洲音乐。二、学敲“非洲鼓师：我给大家请来了一位非洲老师，咱们跟着他来学敲非 洲鼓。跟着?学习康加鼓?录象片段学。（以自己的腿面为鼓）看仿照演奏边念节奏名，边奏同学由慢到快，由不娴熟到娴熟。老师始终在过程中击衡 拍掌握速度和节奏。设计意图：录象是非洲鼓演奏家的教学带，选择的片段 为一个短小节奏从慢到快的演奏手法示范，直观易学。教学直奔主题, 从同学的仿照学习开
5、头，从直接体验入手，激发了他们的学习爱好, 初步体会到非洲味。同时.，此为短小节奏，单声部的感受，与后 面复合节奏的体验活动作预备。三、倾听非洲鼓师：同学们演奏得真棒，有点非洲味 了，但真正的非洲鼓乐是不是这样呢?回初听?鼓乐？。边听边思索：你对这段音乐最深的感受是什么？除了鼓声 以外，还有其他乐器的声音吗？同学沟通听后感。（同学谈到：有铃铛的声音，鼓声听起 来很简单，很快。）老师小结，并抓住同学对鼓声的感觉，引出下面有关节奏 复合性的体验活动。团节奏复合性的体验活动。老师在黑板上写出:123456团同学在老师衡拍鼓声的伴随下匀速击掌。团师：这6拍中有的可以重拍，有的可以轻拍。请一位同 学将你
6、想重拍的数字圈出来。同学圈出：245。在老师衡拍鼓声伴随下，同学 击掌。练熟后，要求同学心中默念数字，遇到轻拍的不出声，重拍的 击掌。团换一同学圈出自己想要的重拍。同学圈出：14。在老师衡拍鼓声伴随下，要 求同学心中默念数字，遇到轻拍的不出声，重拍的击掌。团分别用两 种图形，表示两条节奏，请同学分组根据图谱演奏：先弄懂谱意老师衡拍鼓声伴随下，轻拍尝试请一同学关心 老师敲衡拍，同学练习，老师手指谱例，赐予速度上的掌握请四位同学，两两一组，在全班展现。要求同学边听边思索：这次我们敲的非洲鼓节奏感觉和课开头时敲的有什么不同？同学谈感受。团老师小结，点出非洲音乐重要特征之一：节奏的复合性。师：非洲的鼓
7、乐听起来很简单，那是由于假设干只鼓在一 起，横着看每只鼓都反复演奏着自己的一段节奏，竖着看每只鼓不同 的节奏叠加在一起。鼓声纵横交叉，象织布一样，织出了如此独特的 效果。这是非洲音乐重要特征之一：节奏的复合性。（在这段小结中， 老师借助手势、黑板图谱，增加了表达的形象性。）回再听?鼓乐？边听边思索：你能听出儿种不同节奏的鼓声？（听的过程 中老师在鼓声逐一进入处以手势提示观赏）同学沟通，老师小结。设计意图：倾听非洲鼓是教学的重点环节。不仅听, 而且能听出一些所以然。音乐的特点不是靠老师的讲授，而是通 过奇妙的体验活动，通过同学的亲身参与明白其中的神秘,其教学效 果特别好。印证了音乐学习肯定要遵循
8、音乐自身特殊的学习方式 这一重要理念。四、理解非洲鼓师：大家感受了非洲鼓节奏的特点。在非洲，鼓是传统音 乐的灵魂，是人们生活中不行缺少的乐器。那么，鼓是不是仅仅是一 件乐器呢？非洲人演奏鼓是不是仅仅供人们坐着观赏，好听快乐呢？ 老师带来一段非洲土著的录象，请你边看边留意：录象中表现的是什 么场景？你听到什么，看到什么？观赏?多根的求雨仪式?。同学围绕问题谈看录象的感受。（生：录象表现的是部落 求雨的场景。有鼓手，还有舞蹈的人以及围看的村民，他们在跳很自 由的舞蹈，还不时发出叫声。）老师小结：多根部落的族人们用舞蹈、用鼓声，表达他们 求雨的心愿。这是一个与、祭祀有关的仪式活动。这种鼓、舞、乐相
9、结合的表现形式,在非洲很常见。简单多变的鼓点，自由即兴的动作， 虔诚专注的神态，显示了非洲人超长的艺术天赋和自然淳朴的民风, 给人一种返朴归真的原始美感。设计意图：这一环节是拓展性观赏，让同学直观感受到 非洲传统民间音乐生活的状态，理解非洲鼓、非洲音乐与生活 的联系。这里，不用具体、简单的叙述，只需精炼地点拨即可。五、运用非洲鼓师：为了加深同学们对非洲音乐的熟识，老师介绍给大家 一首非洲歌曲?fonga?,它是非洲人在欢送伴侣时唱的。团老师范唱。团学跳简洁的非洲舞动作（马步，双手平伸，与相邻的人 手接手，围成一圆圈，向左走圈）。在走圈中，再听老师演唱。团两遍后同学跟唱。留意启发同学唱出风格：抓
10、住字头， 很有节奏感。团学习简洁的上肢动作，明白含义：用我的头欢送你，用 我的身体欢送你，用我的心欢送你，我没带武器欢送你。团同学边跳边唱。团老师问题引导：根据非洲的音乐风俗习惯，我们的舞蹈 还少点什么呢？同学提出要有节奏乐器的伴奏。师：对，在非洲唱歌、舞蹈以及奏乐经常结合在一起，形 成一种综合的表演形式。我们怎么来给这首歌配伴奏呢？出示前面演奏过的节奏：14245同学拍一拍，唱一唱。老师提示，实际演奏中可以即兴转 变重音位置。团综合表演：非洲原始部落欢送仪式，老师供应面具。十名同学自告奋勇担当鼓手，用桶、盆作鼓演奏。其他同学围圈扮演原始族人，边唱?fonga?边舞蹈。设计意图：此环节前是围绕
11、鼓的听、奏、看、析，这 里在一个具体的情境性活动，将唱、奏、舞结合，师生在参与中对非 洲音乐的理解从鼓 鼓乐拓绽开去，可以获得更加立体和饱满的 印象。六、回忆请同学谈一谈本节课关于非洲音乐的学习感受。老师小结：或许是太阳的炙烤赐予了非洲火焰般跳动的节奏，或许是神灵的青睐赐予了非洲人独特的艺术气质。从他们灵动的 鼓点、自由的舞蹈中散发出的生命活力和原始美感，让每个人感动和 叹服。非洲音乐对世界音乐文化，特殊是流行音乐的开展有很大 的奉献，同学们假如有爱好，课后可以进一步讨论。在?鼓乐?声中同学离开教室。教学重难点及解决方法：重点、难点：非洲鼓节奏复合性特点。解决方法：听动结合、参与体验。教学方法：活动实践、体验感悟、视听结合、公平沟通、探讨发觉。点评：本节课在每个环节都留意设计让同学参与的音乐实践活 动。在老师激情感召下，同学饶好玩味地投入课堂，表现出对学习内 容较高的热忱，教学达成了预期的目标。本课老师细心组织教学素材，有效关心同学感受、了解非 洲音乐。在问题设计上特别留意围绕教学目标，指向音乐本体，针对 性较强。教学中既有老师的问题引导，又有留意调动同学的主动性, 敬重同学的理解。