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1、 太阳是大家的说课稿9篇 各位教师，大家好。我说课的题目是太阳是大家的，下面我将依据说课的要求分四大板块进展说课，即教材分析、教学策略、教学过程、板书设计。 一、教材分析 首先我来说说第一板块：对教材的理解。太阳是大家的是义务教育课程试验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。诗歌内容虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进展人文教育的一篇好教材。 基于对教材的
2、理解和对学生状况的分析，我将本节课的教学目标定位为： 1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 二、教学策略 从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要共性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。学习方式以阅读、
3、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的喜爱，并把握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要实行如下方法：启发式教学、共享阅读法、采纳课件演示法教学。 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、给好朋友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 三、教学过程 接下来，我来说说第三板块：教学流程。我将分五个环节来说明。 第一个环节：谈话读词导入 其次个环节：初读诗歌，整体感知。 1、请同学们自由地读读诗歌，留意把字音读准，把诗句读通顺。 2、生自读。 3、检查自读状况。 4、这首诗歌一共有
4、四小节，教师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做仔细的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。 【初读诗歌，赐予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】 第三个环节：指导精读，积淀感悟。这个环节分三步。 第一步：学习第一小节 1、我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听教师读得怎么样？ 2、你觉得教师读得怎么样？评价。 3、是呀，教师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副漂亮的图画，谁也看到了？你看到了吗？ 【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的阅历，在观赏中想象，回味。漂亮的图画也能成为美丽的诗句，在观赏体会的前提下进展朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先
5、读的根底上范读，目的在于避开机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的根底了。】 其次步：学习其次小节 1、太阳落山的风光真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了很多好事，请同学们自由读读其次小节，想想太阳为我们做了哪些好事？ 生自读。沟通并板书：鲜花、小树、小朋友 2、解“洒、拔”。 全班做动作表达“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照射小树给她养分，使它健壮成长。） 【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是
6、要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒、拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进展启发，使学生感受到用词的精确。】 3、指导朗读：快乐地读，感谢地读，齐读。 4、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：）太阳还做了许多好事：聪慧的你想一想她还做了哪些好事？ 【通过做一回小诗人，既熬炼学生的口语力量，也让学生呢感从生活中去查找太阳所带来的好处，欢乐，从而更好的理解课文内容，内化情感。】 第三步：学习第三四小节 1、太阳劳碌了一天，她引读：就要从西山落啦！ 你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。 2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语
7、言深情地告知我！指名读！ 3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向。原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！ 【给学生自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由教师的指导过渡到学生的自己学习，使一个力量的提升，在朗读中自然的读出了语气。】 第四步：升华感情，回归主题 1、师：太阳立刻就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？ 生：外国小朋友，你们好！欢送你们来中国玩。盼望我们能在一起玩。盼望我们能团结友好相处 2、师：同学们真和善，都有一个美妙的愿望：盼望人们团结友好
8、相处，盼望世界永久和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个幻想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照射下，携手并肩，去制造更加漂亮的世界。共同祝愿吧，让我们把祝愿融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌太阳是大家的。 第五步：作业超市，自主选择 1、我想把这首诗背给爸爸妈妈听。 2、我想把这首诗画出来。 3、我想课外找一些有关的诗歌来读读。 四、板书设计 她（让、给、把） 她（让、给、把） 太阳是大家的说课稿2 (一)说教材 1、教材简析 本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和
9、不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。 选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： （1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤
10、、晚霞、睡梦”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 3、教学重难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义 (二)说教法 语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为： 创设情境导入新课，用歌曲七色光导入新课，在轻松活泼的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮忙学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在
11、读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。 自主发觉法：在朗读中，通过观看自主发觉诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。 课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点 此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。 (三)说学法 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 (四)说教学程序 导语：同学们，上课之前我们先来观赏一首歌曲。（播放歌曲七色光）（在轻松活泼的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣） 过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光荣，照射我们欢乐成长，让我们去
12、制造七彩的世界。太阳是暖和的，太阳是漂亮的，太阳是我们大家的。今日我们就来学习第25课太阳是大家的。分页标题#e# 师生共同写板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采纳课件引入新课，首先课件一开头就抓住了学生的留意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文】 一、初步感知课文，检查生字词。 1.这是一首儿童诗，写得可美了，请翻开书自由读一读吧！（初步感知课文内容，读准字音，读顺诗句） 2.抽读教师手中的词卡。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音） 3.数一数共有几个小节？ 4.同座位同学沟通每小节的意思。 5.请四名同学分别读四个小节，其他同学说意思【本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来
13、稳固学生的生字词。而且让学生划分清晰小节，与同位沟通每小节的意思。】 二、品读诗意，体验太阳落山之景美。 1.太阳每天都要东升西落，每当太阳落山的时候，又是怎样的一幅情景呢？（展现图片） 2.说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。 3.这么美的风光想把它留在脑海中吗？自由诗背 【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的阅历，在观赏中想象，回味。漂亮的图画也能成为美丽的诗句，在观赏体会的前提下进展朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师的范读将学生的朗读又推动了一个层次，有指导，有感悟，教学消失了层次性。】 4.太阳忙了一天，为我们做了很多好事，请男生读其次
14、小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？（指名答复，师板书:鲜花小树小朋友）【 5.学生认真观看其次小节的诗句，说说你发觉了什么？ 6.在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的很多好事，师趁机让生进展仿说练习） 7.把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。 8.在熟读的根底上，全班同学在教师的导读下，看着黑板进展背诵。 【“说”必需读文，必需观看和思索。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，提倡的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，进展的是学生的自主学习力量和语文素养的提高。在拟人手法的运用中，学生们还发觉了课文用“她”来称呼太阳，学生们有的说把太
15、阳当作了妈妈，有的说把太阳当作大姐姐，在学生的自我体验中太阳和我们更亲切了！】【 三、升华情感，饱满文本，体验太阳之情美。 1.太阳为我们做了那么多好事，让我们去送送她吧！请学生选择自己喜爱的方式读第三小节。分页标题#e# 2.指名汇报朗读，用课件提示学生留意带有“！”、“？”的句子。 3.分句合作朗读第三小节。 【给学生自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由教师的指导过渡到学生的自己学习，使一个力量的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。】 4.太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她
16、又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友情，想想：太阳在其他国家又做了什么？ 5.在学生答复中，师奇妙地串读课文，自然的回归到全诗的其次小节，直至课题。 6.由指导读最终一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？（指名说） 【在师生的接读课文中，教师奇妙地将课文从第四小节过渡到其次小节，最终点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。】 四、升华主题，提倡世界和平，体验太阳和平之美。 1.太阳是全世界的，太阳也是我们大家的，但我们每个人心目中又有自己的太阳，自由说说。 2.就是在这样一片阳光下，（出示几张战斗中的图片）这些孩子却过着和我们截然不同的生活。 3.
17、看到此情此景，你想说些什么呢？（自由发言） 4.相比之下，阳光下的我们多么幸福呀！我们祝福来自不同国家的小朋友都能有一个漂亮的太阳，拥有幸福、安静的生活，让我们用美丽的朗读，告知世界人民我们的祝愿吧！（全班配乐朗读） 5.听了你们美丽的朗读，世界各地的小朋友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作） 6.写完的同学可以站起来大声读自己的句子，师随机在黑板上画了一个太阳，让学生将所说到的一些词写在“太阳”中。 【在朗读中体会太阳带给我们的暖和、欢乐、幸福，但太阳是全世界的，只有在和平安静的环境下，世界各国的小朋友才能过同享有这样的欢乐，通过战斗中孩子
18、们生活现状的比照，更有力于珍惜我们今日的生活及和平带给我们的安静。只有在和平中，太阳幸福的光线才能普照大地。】 五、作业超市： 1.把小诗有感情地读给爸爸妈妈听； 2.把小诗中的漂亮风光画下来； 试着写写小诗中其次小节中省略号后的诗句 【作业设计也给了学生选择的自主权，让学生更加情愿去学习。】 (五)说板书 25太阳是大家的 鲜花小树小朋友 和平安静 幸福欢乐 太阳是大家的说课稿3 一、学情分析： 本班学生听力补偿效果较好，有肯定的语言根底。听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是欢乐的，教学过程中师生共同观赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较简单把握。学生的
19、学问根底分几个层次，在学习时则分类教学：学习根底好的学生在口语训练和学问拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习根底薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展现孩子们在经过语言康复训练后的可持续进展状况。 二、教材分析： 1、教材简析 本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”。
20、 这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美妙的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。 2、教学目标： (1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 (3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 3、教学重难点： 教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的欢乐气氛。难点是理解诗歌的含义。 4、本课分两课时，这是其次课时。 三、说教学方法： 遵循“以教师为主导学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对口语班学生的特点和本课
21、的教学目标，本课的教学方法为： 1、创设情境：用歌曲七色光之歌导入新课，在轻松开心的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 2、朗读体会法：整节课上，学生以读为主，以读为本，通过自由读、齐读、范读等多种形式的朗读，帮忙学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的，世界是我们大家的。 3、直观教学法：课件起着直观演示的作用，有助于突破教材的难点。 四、说教具预备：课件 五、说教学过程： 1、导课。播放歌曲七色光之歌，师生唱歌创设情境，激情导入。 过渡语：歌中太阳公公露出了红彤彤的笑脸，小朋友在阳光下欢乐成长，长大了制造七彩世界，太
22、阳不是她一个人的，太阳是我们大家的。今日我们就来学习第25课太阳是大家的。板书：25、太阳是大家的。 用音乐导入新课，体会音乐的画面美、节奏感，吸引学生的留意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。 2、教师范读，学生自由朗读诗歌全文，初步感知课文。 让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。 3、朗读第一节，品读诗意，体验太阳落山时的风光美。 (1)展现图片：由天上的朵朵白云到变成红彤彤的晚霞体会太阳落山的时候的情景。观看图意，指名读第一小节，教师范读，整体读。 (2)这么美的风光我们把它留在自己的脑海中吧?全体试背。 让学生在观赏图画时感受视觉美，变成美丽的诗句，画中有诗，诗中有画，体会理解课文内容
23、成为自己的语言。教师的范读将学生的朗读推动了一个层次，有指导，有感悟，教学消失了层次性。 4、自由读其次节，思索问题，口语训练。 (1)提问:认真观看其次小节的诗句，说说你发觉了什么? 在学生的自主汇报中，了解诗句的”用了拟人的修辞手法。 (2)其次节围绕那一句话写的? 知道是围绕“一天中太阳做了多少好事”写的，从太阳做的很多好事进展仿句口语训练，抽学生上前板书，发散思维。 (3)教师导读，学生看图进展背诵。 口语表达是在观看理解的根底上由形象思维转换为抽象思维再变为自己的语言，让学生运用眼、口、手多种感官体验学习，让学生在自主中学习，进展学生的创新力量和自主学习力量，提高学生的语文素养。 4
24、、学习第三四节，观看太阳到的不同国家和外国小朋友，理解课文内容，体会课文含义，提醒主题，感受诗歌的欢乐气氛，体验美妙的情感。 (1)教师导读，学生读完第三四节课文，整体感知课文。 (2)教师提问：太阳从西山落了是去睡觉吗? 学生自由答复，教师引导学生发挥想象力量，开拓思维力量。 (3)师提示：小朋友睡觉的时候，太阳去了不同的国家。 展现不同国家的图片，开阔学生眼界。 (4)提问：别的国家有什么呢?那里的小朋友在等着、盼着谁?(指名说、读) 展现外国小朋友和小树、鲜花图片，体会期盼的心情。 (5)升华主题，体会只有在世界和平和社会安静时，全世界的小朋友才能共同共享太阳的暖和。 指名读、齐读，细细
25、品尝课文感情，体会课文含义，升华主题。 (6)提问:你想对别的国家小朋友说些什么呢? 教师引导学生把自己的感想说出来。 在朗读中体会太阳带给我们的暖和、欢乐和幸福。太阳传递了世界各国小朋友间的友情，点明主题“太阳是大家的”，“世界是大家的”。 5、全体师生配乐朗读体会情感，教师总结全文。 我们学习完了这首诗同学们想一想这是一首多美的诗啊：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。但是，小朋友们应当记住，太阳只有一个，她是我们共同的光明使者，地球只有一个，她是人类共同的生活家园，只有社会和平安静，没有战斗，小朋友们才能安康欢乐成长! 回归全文，将主题再次明确
26、，提升。 六、作业超市，自选一题 1、世界各国的小朋友和我们在一起，(出示书中的插图)你想和他们说什么，说一说，写一写吧!(自由说、写作，沟通) 2、我们也当一回小作家，试着说一说，写一写太阳还能做什么好事。 作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习;分层布置作业，表达分类教学。 七、说板书 开头板题“太阳是大家的”，教学过程中板书“东升做好事”，“西落走向另外的国家”，提醒主题后板书“世界是大家的”。 太阳是大家的说课稿4 （一）说教材 1、教材简析 本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大
27、家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目标定位为： （1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 （2）正确、流利、有感情地
28、朗读课文，背诵课文前3小节。 （3）初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的欢乐，感受诗歌的欢乐气氛。 3、教学重难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义 （二）说教学过程 语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，设计了以下几个程序： 一、激趣导入 课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书， 生齐读课题。 【本环节的设计，采纳图片引入新课，一开头就抓住学生的留意力，从谈话自然引入课文，】 二、初读诗歌，整体感知。 1
29、、请同学们自由地读读诗歌，留意把字音读准，把诗句读通顺。 2、生自读。 3、检查自读状况。 4、这首诗歌一共有四小节，教师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做仔细的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。 【初读诗歌，赐予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】 三、指导精读，积淀感悟。 （一）第一小节 1、听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听教师读得怎么样？ 2、师范读。 3、你觉得教师读得怎么样？评价。 4、是呀，教师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副漂亮的图画，谁也看到了？你看到了吗？ 5、你看到的竟然和教师看到的一样！你是从诗句中的什么地方
30、体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”） 6、跟教师一起去观赏那雪白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了奇妙的变化，瞧！（出示晚霞图） 7、现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特殊红，红得非常明丽）。 8、朗读练习：多美呀，你们也像教师刚刚这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。 9、指导背诵：原来美的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！ 【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的阅历，在观赏中想象，回味。漂亮的图画也能成为美丽的诗句，在观赏体会的前提下进展朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的根
31、底上范读，目的在于避开机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的根底了。】 （二）其次小节 1、太阳落山的风光真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了很多好事，请同学们自由读读其次小节，想想太阳为我们做了哪些好事？ 生自读。沟通并板书：鲜花、小树、小朋友 2、解“洒”“拔”。 全班做动作表达“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照射小树给她养分，使它健壮成长。） 【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念
32、上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进展启发，使学生感受到用词的精确。】 3、想象：就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？自由说。 【通过想象，是画面消失，让学生深入体会太阳带来的欢乐】 4、指导朗读：快乐地读，感谢地读，齐读。 5、教学后两句： 6、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：）太阳还做了许多好事：聪慧的你想一想她还做了哪些好事？ 【通过做一回小诗人，既熬炼学生的口语力量，也让学生呢感从生活中去查找太阳所带来的
33、好处，欢乐，从而更好的理解课文内容，内化情感。】 （三）、第三小节 1、太阳劳碌了一天，她引读：就要从西山落啦！ 你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。 2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告知我！指名读！ 3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向。”说话：原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！ 【给学生自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由教师的指导过渡到学生的自己学习，使一个力量的提升，在朗读中自然的读出了语气。】 四、 总结 五、生字指导。 太阳是大家的教学反思 太阳是大家
34、的这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照射下健壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简洁，但含义却不简单领悟。 教学中，我让孩子们在阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此，所以我认为朗读引导要到位，学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积存语言，培育语感。例如在教学其次小节的内容时，我让学生读完后说说自己的感受和体会，学生都答复得比拟好，通过进一步的朗读和适当引导，学生有了更深的体会，再让学生带着这样
35、的心情来读，把自己的情感融入到了朗读中。学生读出自己的真情实感，培育学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。在课堂教学中我敬重学生在阅读中的独特感受，学生乐读、愿读，读得充分，悟得轻松。 在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致学生在读上没有多大的进步，朗读的次数虽然许多，但只是少数同学在读没有照看到全体学生。结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化，可不知道怎么挽回。这可能是阅历不够吧，或者是我没有把面对全体学生这个理念
36、贯彻到脑海里吧。 通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多熬炼自己。备课时不光备课本，更要备学生，备本班学生的实际状况，要以学生的特点和根底为前提，背适合学生的课。 太阳是大家的说课稿5 一、说教材 1、教材简析 太阳是大家的是义务教育课程试验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌的文辞虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人、关爱世界、关怀和平，进展人文教育的一篇好教材。选编这篇课文的意图
37、，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。 2、本节课的内容布满了“共享、和谐”这一人文关心的思想，基于对教材的理解和对学生状况的分析，我将本节课的教学目标定位为： 认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 二、说教法 从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的
38、意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要共性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的欢乐气氛。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的喜爱，并把握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要实行如下方法：启发式教学、共享阅读法、采纳课件演示法教学。 三、说学法 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、给好朋友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 四、说教学程序 一、激情导入 1、观赏歌曲七色光
39、2、课件出示：太阳笑脸，和得意的太阳打招呼。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书， 二、指导精读一、二节，积淀感悟 学习第一小节 1、师：同学们,古人云：诗即是画。一首美丽的诗歌就是一幅漂亮的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你肯定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。(自由读文) 2、指名读并评议 3、师：同学们听得真认真是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛观察了什么画面了吗? 4、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的风光呀!(点击图片“朵朵白云”)夕阳西下，太阳让白云发生了奇妙的变化，看!(点击出图“红彤彤的晚霞)白云变成了?你们现在知道
40、“红彤彤”是什么意思了吗?是呀!白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍?(出示第一小节)(读得怎样?) 5、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足观赏这美景吗?所以“朵朵白云”应当读得慢一些。那晚霞是由于红才漂亮，所以“红彤彤”应重读。你再试试。 6、有进步!就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。 5、原来漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画，让我们把这一切美妙都记在脑海中吗，试着背背第一小节。 学习其次小节 1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关心，看它都为我们做了哪些好事?请同学们自由的读其次小节，用笔画一画。 2、生自由读文 3、师：太阳都为
41、我们做了哪些好事?聪慧的孩子谁来说说?(结合学生的答复板书：洒-鲜花，拔-小树，陪-小朋友) 4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好? 5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思?在这里可以用哪个词代替?(照、射。)为什么用洒?(匀称，轻)是啊，多么温顺、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么明丽。 6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的?是不是太阳拉着小树让它长高。 (是指太阳给小树输送养分，让它快快长大) 7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边?你去海边都干什么?(预备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么?”) 8、那你(他们)
42、当时的情肯定很快乐、欢乐吧?那你就把这种欢乐的心情读出来吧? 9、指名读。 10、指导朗读：你快乐时有什么样的表情?(面带笑容地读) 11、师：你们喜爱这样的太阳吗?那就把你对太阳的宠爱这情表达出来吧!和同桌比比，看谁能读出对太阳的宠爱之情?(自由练读) 12、师：哪两位同学情愿来比比? 13、师：同学们，留意到了吗这里有一个标点符号，你们还熟悉吗?(板书省略号)“省略号”在这表示什么?(太阳还做了许多好事)聪慧的你们想一想太阳还做了哪些好事?(出示相关句式：“她把：-”让我们也当回小诗人，像书上那样用美丽的诗句来表扬表扬它做的好事吧) 14、学生练写并沟通 15、为我们班的小诗人鼓掌。(她把
43、暖和的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加绚烂漂亮!她让柳树长出美丽的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺立了，她让森林更加茂密了，她让我们的生活布满生气!) 16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧!试着背背其次小节 三、学习三、四节情感体验，深化主题。 1、师：太陪我们一天了，要走了，你舍的吗? 2、师：那就我们去送送它吧，用自己喜爱的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟!(生自由朗读) 3、师：太阳就要从西山落了!它要去哪儿?生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 4、师：人们睡觉了，此时，应怎样读?(指导朗读)生：轻轻地，静静地。 5、师：说的真好，让我们再来一遍。(准时评价：这时读得很好。)太阳要走了，她去哪里?去干什么呢? 6、师：让我们分角色来读读第四节。思索：那里的小朋友、鲜花等太阳干什么了? 7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍太阳不仅帮了我们国家的小树，还帮了别的国家的小树它使属于全世界的，太阳是大家的。 四、拓展 1、师：太阳立刻就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对