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1、 太阳是大家的说课稿11篇太阳是大家的说课稿1 (一)说教材 1、教材简析 本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。 选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2、教学目标定位为： （1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、。 （3）读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 3、本课的教学重难点： 教学重点是引导学生感受诗歌的欢乐气氛，朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义 (二)说教法 遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课的教学方法为： 创设情境导入新课，用歌曲七色光导入新课，在轻松活泼的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮忙学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的。
3、课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 (三)说学法 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 (四)说教学程序 1、导课。播放歌曲七色光），师生拍手唱歌。 过渡语：太阳是暖和的，太阳是漂亮的，太阳是我们大家的。今日我们就来学习第25课太阳是大家的。板书：25、太阳是大家的 【本环节的设计，采纳课件引入新课，首先课件一开头就抓住了学生的留意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文，】 2、初步感知课文，检查生字词。 （1）抽读教师手中的词卡。 （2）同座位同学沟通每小节的意思。指名读诗歌，说
4、意思。 【本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来稳固学生的生字词。而且让学生划分清晰小节，与同位沟通每小节的意思。】 3、品读诗意，体验太阳落山之景美。 （1）展现图片：太阳落山的时候的情景。说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。 （2）这么美的风光想把它留在脑海中吗？自由试背。 【漂亮的图画也能成为美丽的诗句，在观赏体会的前提下进展朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师的范读将学生的朗读又推动了一个层次，有指导，有感悟，教学消失了层次性。】 （3）学生认真观看其次小节的诗句，说说你发觉了什么？ （4）在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的
5、很多好事，师趁机让生进展仿说练习。 （5）把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。全班同学在教师的导读下，看着黑板进展背诵。 【“说”必需读文，必需观看和思索。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，提倡的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，进展的是学生的自主学习力量和语文素养的提高。】 4、升华情感，饱满文本，体验太阳之情美。 （1）请学生选择自己喜爱的方式读第三小节。 （2）指名汇报朗读，用课件提示学生留意带有“！”、“？”的句子。 （3）分句合作朗读第三小节。 【给学生自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由教师的指导过渡到学生的自己学习，使
6、一个力量的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。】 （4）师提示：太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友情，想想：太阳在其他国家又做了什么？ 在学生答复中，师奇妙地串读课文，自然的回归到全诗的其次小节，直至课题。 由指导读最终一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？（指名说） 【在师生的接读课文中，教师奇妙地将课文从第四小节过渡到其次小节，最终点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。】 （5）升华主题，提倡世界和平，体验太阳和平之美。 （出示
7、几张战斗中的图片）教师引导学生把自己的感想说出来。然后全班配乐朗读，体会自己的幸福生活。 （6）听了你们美丽的朗读，世界各地的小朋友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作）沟通。 【在朗读中体会太阳带给我们的暖和、欢乐、幸福。通过战斗中孩子们生活现状的比照，更有力于珍惜我们今日的生活及和平带给我们的安静。只有在和平中，太阳幸福的光线才能普照大地。】 6、作业超市： （1）把小诗有感情地读给爸爸妈妈听； （2）试着写写小诗中其次小节中省略号后的诗句 【作业设计也给了学生选择的自主权，让学生更加情愿去学习。】 (五)说板书 25太阳是大家的 鲜花小树
8、小朋友 和平安静 幸福欢乐 太阳是大家的说课稿2 敬重的各位评委： 你们好！ 今日我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课太阳是大家的。我将从以下几个方面对本节课进展阐述： 设计理念： 儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发觉生活用儿童的心灵去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因此，我在教学中遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境，感受用词的精确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的喜爱，激发学习语文和创作诗歌
9、欲望。 教材分析： “地 球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中太阳是大家的是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界 孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部孩子的朋友，为他们带去了 欢乐和盼望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，共享太阳的暖和、社会的安静和世界的和平。 学情分析： 三 年级的孩子已经具备了肯定的识字和写字力量，对于诗歌也有肯定的了解，他们初步把握了正确、流利朗读课文的力量。独立思索，发觉问题，提出问题和解决问题 的语文
10、力量也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏肯定的阅历，这也是这节课的难点和亮点，因此，我打算在这方面做突破，通过教师的引导让他们参加进来，体 会到写诗的乐趣。 教学目标： 学问目标： 1、会认两个生字，会写四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。 情感目标： 1、读懂课文内容，感受诗歌的欢乐气氛。 2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，我们应当珍惜现在的欢乐生活，与全世界孩子在一片蓝天下，共享太阳的暖和、社会的安静和世界的和平。 力量目标： 1、能仿照诗歌的写法，能进展简洁的诗歌创作，培育
11、学生的写作力量。 2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读力量和对课文的理解力量。 教学重点： 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌； 体会诗歌中的用词精确。 教学难点： 理解、感悟诗歌的含义。 教学方法： 1、启发式教学。即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、领悟，让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的内容,在讲解的过程中点拨。 2、共享阅读法。提倡共享阅读的方法，通过多种形式的朗读，帮忙学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是我们大家的。 3、直观教学法。通过多媒体帮助教学将教学内容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。 4、争论教
12、学法。通过在读诗时争论分析字、词、句、标点符号的用法，帮忙他们分析了解诗歌的内涵。 此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。 学习方法： 朗读、感悟、联想。 让孩子们多读多参加，自省自悟，从而到达预定的教学目标。 教学过程： 一、情境导入，导入新课。 苏 霍姆林斯基说过：对所见所闻的观看、倾听和体验，如同通向美的世界窗口。在这一环节，我运用多媒体手段，创设意境。通过播放歌曲种太阳，师生拍手唱歌 来导入新课。以此来吸引孩子们的兴趣，让孩子们说出歌曲中小女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和暖和，没有黑暗和严寒。从而以“美妙的愿望”为主题引出 本课内容，为诗歌的学习做好铺垫，促使孩子们产生渴
13、望学习的兴趣，形成学习冲动的教学效果。 二、多种形式，理解课文。 教师在指导学生深入领悟课文时，需要培育他们发觉问题的力量，这是实现自主学习和探究学习的前提。本课是一首儿童诗，因此，我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中专心灵与诗歌对话，通过沉入文字绽开想象的翅膀，感悟诗歌的意境。 1、以读促悟，想象入境。 在 学生初步感知课文后，我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。这样，在学生先读的根底上范读，避开对学生进展机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感 的基调，又能启发学生绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境。再通过观赏图片，感受诗中所描写的内容。“太阳带给我们这么美的享受，你能将
14、这么美的风光留 在脑海中吗？”然后引导学生和教师协作自由试背。这样让学生通过听、赏、感悟。让他们在观赏中想象、回味，这样学生的朗读就有了感性的根底。也为其次小节 的学习做了铺垫。 让 学生理解“太阳是大家的”寓意“地球是大家的”是本课的教学难点。因此，教学环节中各种形式的诵读都是为了让学生能在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中 感知课文的内涵，并让学生的朗读力量得到提升。例如在引入第三小节时我就引导学生“太阳给我们带来了暖和，我们把她留下好吗？”将学生引导到“太阳是大家 的，我们需要她，别的国家的小朋友也需要她”。再通过对第四小节的朗读“等她，盼她”再次引导学生说出“太阳是大家的”，既回归了全
15、文，又将主题再次 的明确、提升。 2、抓住重点词，体验入情。 儿 童诗是儿童生活的诗意存在。因此，我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗歌意境的根底上，架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生 的生活体验，实现心灵的对话，情感的共鸣。也为“课堂小练笔”做好铺垫。如对其次节当中的“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等 形式进展启发，使学生感受到用词的精确，和学会运用拟人的写法。 3、诗歌创作，呈现自我。 为 了让学生更好的理解诗歌，除了要让学生通过诵读活动充分呈现自己对诗歌共性化的理解、体验和感悟外，还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体 验。教
16、学中，我设计了让学生在感悟其次节诗歌，体会到拟人的写法后，引导学生看图进展诗歌的创作。通过“课堂小练笔”让他们发觉其实写诗并不是很难的事， 培育学生的自主学习力量和创作力量，以提高他们的语文素养。并让他们展现自己的作品，享受胜利的喜悦。这种“迁移创作”既可以促进、稳固学生的积存，又可 以挖掘学生的潜能，增加学生的创新意识，从而激发他们学习的积极性。 三、拓展延长，升华情感。 课 的延长我通过直观的画面和真情的表达让学生了解世界形势，让他们知道世界上还有很多孩子生活在战斗和饥饿中，让他们感受到生活在和平年月的幸福，然后激情 引导“你想对他们说些什么呢？”再回到“你现在知道薛卫平叔叔的愿望了吗？”
17、与导入遥相照应。并再次引导学生体会到“全世界应当和平共处，让世界布满和平 和安静”，由于“太阳是大家的，地球也是大家的”，最终再以薛卫民的另一首诗地球万岁结尾，让这节课的主题得以升华。 四、板书设计，点明主题 2 5 太阳是大家的 暖和 共享阳光 能干 博爱 共享和平 这样设计板书，简洁明白，既是教师引导学生感悟的结果，又点明白课文的中心，便于学生一看就能明白课文的主题。 在这节课中，我对学生的评价贯穿于整个教学过程，既有物质性的太阳小贴纸，又有确定、鼓舞性的评价，以激发学生的学习兴趣。同时在把握语文学科的特点的根底上，又整合了音乐、美术等学科，让学生在多种方式的熏陶下感知课文，敬重学生在学习
18、过程中的独特体验。 整堂课，我以“读”感知课文、理解课文，贯穿整个教学环节。由于，“读书”是语文学习的第一要务。只有让学生在多种形式的熏陶下感知课文，才能全面提高学生的语文素养，促进学生整体素养的良好进展，让学生学会学习。 我的说课到此完毕，敬请各位评委教师多多赐予指导。感谢大家！ 太阳是大家的说课稿3 一、说教材 1、教材简析 太阳是大家的是义务教育课程试验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌的
19、文辞虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人、关爱世界、关怀和平，进展人文教育的一篇好教材。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2、本节课的内容布满了“共享、和谐”这一人文关心的思想，基于对教材的理解和对学生状况的分析，我将本节课的教学目标定位为： 认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难
20、点：理解诗歌的含义。 二、说教法 从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要共性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的喜爱，并把握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要实行如下方法：启发式教学、共享阅读法、采纳课件演示法教学。 三、说学法 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、
21、给好朋友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 四、说教学程序 一、激情导入 1、观赏歌曲七色光 2、课件出示：太阳笑脸，和得意的太阳打招呼。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书， 二、指导精读一、二节，积淀感悟 学习第一小节 1、师：同学们，古人云：诗即是画。一首美丽的诗歌就是一幅漂亮的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你肯定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（自由读文） 2、指名读并评议 3、师：同学们听得真认真是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛观察了什么画面了吗？ 4、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的风光呀
22、！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了奇妙的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节）（读得怎样？） 5、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足观赏这美景吗？所以“朵朵白云”应当读得慢一些。那晚霞是由于红才漂亮，所以“红彤彤”应重读。你再试试。 6、有进步！就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。 5、原来漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画，让我们把这一切美妙都记在脑海中吗，试着背背第一小节。 学习其次小节 1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我
23、们带来了无尽的关心，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读其次小节，用笔画一画。 2、生自由读文 3、师：太阳都为我们做了哪些好事？聪慧的孩子谁来说说？（结合学生的答复板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友） 4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好？ 5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？在这里可以用哪个词代替？（照、射）为什么用洒？（匀称，轻）是啊，多么温顺、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么明丽。 6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。 （是指太阳给小树输送养分，让它快快长大） 7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你
24、去海边都干什么？（预备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么？”） 8、那你（他们）当时的情肯定很快乐、欢乐吧？那你就把这种欢乐的心情读出来吧？ 9、指名读。 10、指导朗读：你快乐时有什么样的表情？（面带笑容地读） 11、师：你们喜爱这样的太阳吗？那就把你对太阳的宠爱这情表达出来吧！和同桌比比，看谁能读出对太阳的宠爱之情？（自由练读） 12、师：哪两位同学情愿来比比？ 13、师：同学们，留意到了吗这里有一个标点符号，你们还熟悉吗？（板书省略号）“省略号”在这表示什么？（太阳还做了许多好事）聪慧的你们想一想太阳还做了哪些好事？（出示相关句式：“她把”让我们也当回小诗人
25、，像书上那样用美丽的诗句来表扬表扬它做的好事吧） 14、学生练写并沟通 15、为我们班的小诗人鼓掌。（她把暖和的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加绚烂漂亮！她让柳树长出美丽的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺立了，她让森林更加茂密了，她让我们的生活布满生气！） 16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背其次小节 三、学习三、四节情感体验，深化主题。 1、师：太陪我们一天了，要走了，你舍的吗？ 2、师：那就我们去送送它吧，用自己喜爱的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟！（生自由朗读） 3、师：太阳就要从西山落了！它要去哪儿？生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家
26、。 4、师：人们睡觉了，此时，应怎样读？（指导朗读）生：轻轻地，静静地。 5、师：说的真好，让我们再来一遍。（准时评价：这时读得很好。）太阳要走了，她去哪里？去干什么呢？ 6、师：让我们分角色来读读第四节。思索：那里的小朋友、鲜花等太阳干什么了？ 7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍太阳不仅帮了我们国家的小树，还帮了别的国家的小树它使属于全世界的，太阳是大家的。 四、拓展 1、师：太阳立刻就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？ 生：外国小朋友，你们好！欢送你们来中国玩。盼望我们能在一起玩。盼望我们能团结友好相处
27、2、师：同学们真和善，都有一个美妙的愿望：盼望人们团结友好相处，盼望世界永久和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个幻想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照射下，携手并肩，去制造更加漂亮的世界。共同祝愿吧，让我们把祝愿融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌太阳是大家的。 五、作业超市 1、我想把这首诗背给爸爸妈妈听。 2、我想把这首诗画出来。 3、我想课外找一些有关的诗歌来读读。 4、我也来当小诗人，写一首小诗歌 太阳是大家的说课稿4 （一）说教材 1、教材简析 本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友
28、，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目标定位为： （1）会认2个生字，
29、会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。 （3）初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的欢乐，感受诗歌的欢乐气氛。 3、教学重难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义 （二） 说教学过程 语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，设计了以下几个程序： 一、 激趣导入 课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书， 生齐读课题。 【本环节的设计，采纳图片引入
30、新课，一开头就抓住学生的留意力，从谈话自然引入课文，】 二、 初读诗歌，整体感知。 1、 请同学们自由地读读诗歌，留意把字音读准，把诗句读通顺。 2、 生自读。 3、 检查自读状况。 4、 这首诗歌一共有四小节，教师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做仔细的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。 【初读诗歌，赐予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】 三、 指导精读，积淀感悟。 （一）第一小节 1、 听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听教师读得怎么样？ 2、 师范读。 3、 你觉得教师读得怎么样？评价。 4、 是呀，教师在朗读的时候，眼前仿佛
31、看到了一副漂亮的图画，谁也看到了？你看到了吗？ 5、 你看到的竟然和教师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”） 6、 跟教师一起去观赏那雪白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了奇妙的变化，瞧！（出示晚霞图） 7、 现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特殊红，红得非常明丽）。 8、 朗读练习：多美呀，你们也像教师刚刚这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。 9、 指导背诵：原来美的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！ 【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的阅历，在
32、观赏中想象，回味。漂亮的图画也能成为美丽的诗句，在观赏体会的前提下进展朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的根底上范读，目的在于避开机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的根底了。】 （二）其次小节 1、 太阳落山的风光真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了很多好事，请同学们自由读读其次小节，想想太阳为我们做了哪些好事？ 生自读。沟通并板书：鲜花 、小树、小朋友 2、 解“洒”“拔”。 全班做动作表达“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说
33、太阳把小树拔起来，而是说太阳照射小树给她养分，使它健壮成长。） 【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进展启发，使学生感受到用词的精确。】 3、 想象：就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？自由说。 【通过想象，是画面消失，让学生深入体会太阳带来的欢乐】 4、指导朗读：快乐地读，感谢地读 ，齐读。 5、教学后两句： 6、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：）太阳还做了
34、许多好事：聪慧的你想一想她还做了哪些好事？ 【通过做一回小诗人，既熬炼学生的口语力量，也让学生呢感从生活中去查找太阳所带来的好处，欢乐，从而更好的理解课文内容，内化情感。】 （三）、第三小节 1、太阳劳碌了一天，她引读：就要从西山落啦！ 你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。 2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告知我！指名读！ 3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向。”说话 ：原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！ 【给学生自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由教师的指导过渡
35、到学生的自己学习，使一个力量的提升，在朗读中自然的读出了语气。】 四、 总结 五、 生字指导。 （三）、反思： 这次的教学设计参考了网上的一些东西，自己共性化设计不多。原来安排一课时把整首诗歌全部上完，但经过试教，这样的设计并不抱负，有走过场的感觉。经过备课组商议后，去掉一个小节的内容，参加了小练笔的内容，让学生把前三小节学得更扎实，为第2课时教学最终一小节，理解诗意，升华情感奠定坚实根底。在教学过程中，我留意学生的共性化朗读，但效果不是很抱负。我想这些主要是平常的训练。在平常的课堂中，就应当建立起常规教学模式，抓根底，重实效。公开课其实是对自己平常教学的一种检查，一种反应，可以让我熟悉到平常
36、教学中哪些设计、行为是标准的，合理的，哪些是不标准的，不合理的，甚至是低效的，进而在以后的教学中改良。 小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向（ ），他把（ ）往高处拔”，原来的设计意图是让学生从说到写，难度渐渐提高，有一个过度的过程，但实际是限制了学生的思维，学生的答复全部停留在填空上，并没有真正发挥出想象力。上完课后，我总在想假如在追问一句： “太阳还把什么带给了我们？仿照第2小节的说法说说、写写。”在作业辅导的时候，我问了一下，离开书本和课件的束缚，学生的思维翻开后写出的作品特别精彩。教学有一个环节漏掉是比拟圆满的，就是让学生体会课文用“她”来称呼太阳，缺少了这样与太阳的“亲
37、切接触”，学生们的自我体验不够，入境不深。 固然，通过上课我也发觉了自身素养方面的欠缺。比方在教案设计方面还不够自主；上课时的教态还不够自然，特殊是这样情感丰富的课文，明显感觉自己肢体僵硬，还不够投入；评价性语言不够丰富，说来说去就这几句；板书还有待提高。还有许多缺乏的地方，盼望能在一次次的上课、磨课后不断提高。 太阳是大家的说课稿5 说教材 1.教材简析 本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣
38、的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。 选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 2.基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： （1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）初步理解课文内容，重点学习其次自然段，体会太阳的无私，感受诗歌的欢乐气
39、氛。 （4）培育学生的想象力量和语言表达力量。 3.教学重难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义 说教法 语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为： 创设情境导入新课，用太阳的笑脸导入新课，在轻松活泼的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮忙学生体会诗句的美，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。 自主发觉法：在朗读中，通过观看自主发觉诗句中所用的人称
40、、修辞手法及标点的特点。 说学法 整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。 说教学程序 一、导语：很快乐能再次和同学们共同学习，教师感受到咱们班的气氛是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么得意的笑脸呀，教师这里也有一张笑脸呢！ 1.出示太阳笑脸：熟悉吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？（在轻松活泼的气氛中导入新课） 2.太阳这么能关怀人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是大家的。（板题） 3.齐读课题
41、。今日,让我们一同走进薛卫民的诗歌25、太阳是大家的。 师生共同写板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采纳图片引入新课，首先太阳笑脸的出示一开头就抓住了学生的留意力，再与学生的交谈中自然引入课文，】 4.下面请同学们专心悄悄的倾听朗读，说一说你看到了什么，与大家沟通。（学生听师朗读） 5.学生汇报 二、初读课文，感知字词 （一）初读课文，自学生字 1.请选择你喜爱的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的珍贵意见。 2.然后再和同桌沟通一下学习生字的方法。 3.教师看到同学们读的投入，学的仔细，下面我们全班沟通一下：出示生字。 （二）再读课文，检查读文 恭喜小朋友们又向前迈
42、了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜爱的小节，并告知我教师你读的这节写了什么呢？ 三、品读二节，想象练笔 1.小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了很多好事，请同学们快速默读课文，找一找。 2.指名说。你找对了吗？（其次自然段） 3.请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。 4.全班沟通：依据学生答复板书洒、拔、陪 5.比拟句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水 读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？ 6.过渡：现在教师难怪明白了，由于有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边共享一下他们的欢乐吧（读本段） （1）同桌互练（2）个别读
43、7.小朋友这么能干，教师很想把一个读书的小诀窍送给你们，读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发觉吗？ （1）个别说发觉。（省略号） （2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？ 8.想象练笔：太阳是大家的，它把光线洒遍每个角落（电脑出示图片，学生观赏)。请同学们结合教师展现的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（学生分头行动，教师行间指导） 9.（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？预备好。 （2）请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热忱，一起走进这个阳光绚烂的世界吧！（配乐齐读二节） 四、回忆全文，整体感知 学生感情朗读诗歌。（配乐） 太阳是大家的说课稿6 （一）说教材 1、教材简析 本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生