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1、 蟋蟀的住宅第一课时教案7篇 问题提出 蟋蟀的住宅为什么出名它又是如何建筑的呢？ 教学目的 教学目标： 1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文消失的局部生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观看大自然的兴趣。 3、积存好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 过程设计 第一课时 一、激趣导入 同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生沟通，汇报搜集资料状况。（大屏幕展现蟋蟀图片） 上节课，我们一起观赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领会了植物王国中爬山虎的奇异。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学
2、家法布尔笔下的蟋蟀的住宅，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。） 二、初读课文，整体感知。 1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学） 2、检查字词认读及朗读状况。 （1）出示词语，用多种方式认读。 （2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。 （3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？是从哪几个方面来写的？（结合学生的答复，教师随机板书：特点、建筑） （设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的连接下一个环节，同时强化根底学问的学习，到达在语境中认读字词的效果，又增加了学生的记忆力。） 三、小组合作，梳理课文。 师：同学们，读了课文后你想解决
3、哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。 1、沟通、梳理问题。 （学生提出的问题可能许多，能在组内解决的尽量解决。整体上围绕上个环节的两方面提出。） 2、小组合作争论： 蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建筑自己的住宅的？ 沟通学习成果。（教师随机板书：慎重选择、向阳、隐藏、枯燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整） （设计意图：让学生自己提出问题，合作解决问题，充分调动了学生的好胜心；引领学生梳理课文，对课文内容有了比拟全面的了解，使之能驾驭课文，为今后的运用打下根底。） 四、小结课文，课堂练习。 师：为什么会有这样的发觉与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊异吗？下一节课我
4、们再走进课文。 1、抄写生词，把你认犯难写的字提出来。随机指导“搜、抛 2、选择正确读音。 地窖（xu xu）粗糙（zo c?o） 慎（shn sn）重即（j j ）使 3、写出以下词语的反义词： 隐藏柔弱简朴慎重 （设计意图：此环节引出悬念，连接下课；稳固根底，使学生学有所得） 五、作业布置： 1、带着你的疑问再读课文。 2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。 其次课时 一、复习导入 听写生词，同位相互检查，准时改错，必要时集体订正： 住宅、隐藏、毫不行惜、弃去、随遇而安、选择、住址、地窖、挖掘、搜寻、倾斜、扒土、抛出 回忆上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？ （设计意图：从
5、整体入手，回忆上节课学习内容，为下一课学习打下根底，提出疑问，激发学生擅长发问、擅长思索） 二、精读课文，深入理解。 师：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内沟通。 互动研讨： 1、为什么把蟋蟀的地窖称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？ 2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读其次自然段的前三句话） 3、“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”这恰好照顾了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不愿随遇而安） 4、指导朗读，体会“不愿随遇而安”所表达的丰富内涵。 师：不仅把蟋蟀挖掘的地窖说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的
6、工程”，你觉不觉得有点太夸大了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建筑方面来答复，引导学生抓住修建时的动作词来理解） 5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞美或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读） （设计意图：从问题入手，使学生有问题可问，有问题可想，在上一节整合课文的根底上，进一步挖掘问题，到达精读的目的。） 三、积存佳句，感悟写法 1、用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观看是分不开的，文中哪些地方叙述他是怎样观看的，找出来读一读，体会一下。 2、文中采纳大量的拟人写法，说明白什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的
7、语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。 （设计意图：好的文章是与细心观看分不开的，文中对自己是如何观看蟋蟀做了简要表达，在此让学生找出来，品尝写法，到达积存与感悟写法想结合） 四、总结布置，拓展延长 1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？ 2、科学家法布尔以严谨求实、积极探究的科学态度，坚持长期细心观看的敬业精神给我们很大的启发。平常，我们每一个人也要以严谨仔细的态度对待身边的每一件事，从小培育急躁细致的观看习惯，积极探究，为科学事业奉献一份力气。 重点与难点 教学重点： 通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟的表达方法。 教学难点： 通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 学习
8、资源 课本，多媒体 总结反思 学生学过本课后能学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文消失的局部生词。能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，提高了观看大自然的兴趣。会积存好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。能体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 蟋蟀的住宅教案(另一篇) 一、教材简介 蟋蟀的住宅是人教版小学六年制四年级上册其次组课文中的一篇精读课文。这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在文中，法布尔用生动形象的语言介绍了自己观看到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 二、设计理念 长期以来始终关注教师的如何教，而无
9、视了学生如何学，在本课中将关注学生的学法，用学生的“学”打算教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的根底上受到熏陶感染，再把学生的感悟与教师、同学沟通。在此设计理念的指导下采纳了：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。 三、教学目标 1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、地窖、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽阔”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观看自然界的兴趣。 3、积存好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 四、教学重点、难点 重点：让学生了解蟋蟀
10、住宅的特点和修建住宅的经过。 难点：让学生感悟蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神。 五、教具预备 1、教师预备多媒体课件、蟋蟀住宅的资料、图片 2、学生搜集有关蟋蟀的图文资料 六、课时安排：2课时 七、教学过程 其次课时 教学目标 ： 1、有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和住宅的修建过程。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 教学重点； 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动的说明事物。 教学过程： （一）、检查复习 朗读课文，说说蟋蟀住宅的特点。 （二）、引入新课 上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们连续学习蟋蟀怎样建筑住宅的。 (三)、了解蟋蟀是怎样建房的
11、 1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导学生再读课文） 2、出示思索题，学生自学，同桌争论。 1）、勾划出描写蟋蟀建筑住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。 2）、“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“我”看得有些不耐烦又说明什么？ 3）、蟋蟀是随什么来对它的住宅进展长时间的修整？找出有关句子读一读。 4）、“即使在冬天，只要气候温柔”说明白什么？ （相机出示多媒体课件，蟋蟀修建住宅的经过） 3、汇报自学状况 学生总结自学内容，并让学生用简练的词语进展汇报并板书：初寒开工、不懈工作、长期整修 4、教师归纳讲解：建筑专家蟋蟀住宅知名，是靠自己常年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换
12、来的。 板书：辛勤劳动 5、投影出示课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子，指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 (四)、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、学生预备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。） (五)、深入了解，熟悉蟋蟀。 1、看学生收集的图片资料。 2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？ (六)、朗读全文 1、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安 的精神，体会对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。 2、找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并争论其妙处。 (七)
13、学习“资料袋” 读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。 (八)、布置作业 运用在本组课文中学到的观看方法，认真观看一种小动物，然后写一篇短文。写出这种小动物的特点。 蟋蟀的住宅教案 篇二 一、激趣导入 1师：（拿出放大的蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？ 生：蟋蟀。 师：这是它的大名，小名叫什么？ 生：蛐蛐。 放大的小东西蟋蟀不仅让学生更清晰地熟悉蟋蟀，而且激起平常就喜爱小昆虫的学生的学习兴趣。 师：“蟋蟀”两字怎么写，教师忘了，谁帮教师一下？接下，学生说字形，教师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚，让学生帮忙教师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋
14、蟀”字形。 2师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：“蟋蟀的住宅”。 把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。 二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子 1蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。 由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。 2争论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。 在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。 三、变换角色，再读课文 1师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？ 师：你熟悉王教师的住宅吗？（多问几个学生） 生：不熟悉。 师
15、：（惊异、不熟悉）王教师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅出名，好不好？ 生：好。 通过与教师住宅的比照，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。 2要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小教师帮忙订正读音。 生生之间的互帮互助，营造出一种共性化的积极向上的课堂气氛。 四、再读课文，找诞生词，争论 1再读课文，画出不理解的生词，
16、写在黑板上。 2争论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习“随遇而安”（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来） （2）课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？ 由学生自己找生词，争论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，表达了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，教师的指导表达了主导的作用。 其次课时 一、了解蟋蟀住宅的特点 1师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用“”画下有关句子。王教师记性不太
17、好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。 一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。 2学生自由读课文，找特点并概括。 住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。 3请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的仆人。 4争论、比拟住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳） 师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。 生：小蟋蟀的住宅隐蔽在青草丛中。（隐藏） 师：王教师的住宅不用隐藏。 师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器它有吗？谁的住宅好？ 生：教
18、师的住宅好。 通过比拟，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。 二、了解蟋蟀是怎么建房的 1师：我的住宅比它好，为什么没它出名？ （引导学生再读课文） 2读后再比。 生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：王教师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比拟，使学生熟悉到建筑专家蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不断整修，仔细、辛勤的劳动换来的。 三、再换角色，指导说话 1师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑阅历沟通大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅
19、的，它建筑的住宅的特点等。 2学生预备后，发言。 了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新奇而又不生疏，沟通发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。 四、深入了解，熟悉蟋蟀 1看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料） 2谈体会。 看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的学问？ 将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。 五、看文章，做作业 1读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话）。 2作业（以下两题选做一题）。 （1）以我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑的等。 （2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 作业设计新奇，能充分发
20、挥学生的想象力量。 附：板书说明： 打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。 蟋蟀的住宅教学设计 篇三 教学目标： 1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、地窖、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽阔”等词语。 2、正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。 3、初读课文，疏通文理，了解大意。 教学重点： 、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。 、通过重点词句体会蟋蟀不愿随遇而安的精神。 教学过程： 一、初读： 、导入： 同学们，你们喜爱
21、小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的状况说一说。(生发言） 、自由读文，解决生字、生词。 师讲解：留意“蔽、搜、毫”的写法。 留意“倾、即”的读音。 解词：随遇而安、慎重的意思。 、以自己喜爱的形式读课文，了解文章的主要内容。 、全班学生沟通、汇报，后教师总结。 二、再读： （一）分段朗读课文、明确文章层次。 1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建筑自己住宅的”两局部。 、争论分段： 第一段：（）蟋蟀的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 其次段：（）蟋蟀住宅内外的特点。 第三段：（）蟋蟀建筑住宅的过程。 、选择自己喜爱的语段读一读。 （二）
22、学习：蟋蟀住宅的特点： 、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？究竟有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。 、学生合作学习。 、沟通、汇报，总结：（选址、建筑工具、内外情形） 、请学生分别朗读相应的内容，看看是怎样向我们介绍其特点的。 （）选址。 、齐读有关这一内容的段落。（其次自然段） 、比拟一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？ （别的昆虫：临时的隐藏所。 蟋蟀：不愿随遇而安） 、教师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安？课
23、文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？ （任凭找个地方就安排下来。） 、教师：大家知道蟋蟀不愿随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。 （慎重地、排水优良、温柔的阳光） 、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜爱哪个呢？为什么呢？ 、板书：选择住址 蟋 蟀： 不愿随遇而安慎重地、排水优良、温柔的阳光 别的昆虫： 临时隐藏所 、蟋蟀不愿随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、） 、同学们，假如你是蟋蟀，天下雨的时候，你观察别的昆虫在为查找安全的住宅而劳碌的时候，自己却有一个特别舒适的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言） （）工
24、具。 为什么人们对它们的劳动成果感到惊异呢？ （）内外情形。 、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。 、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，看后由衷地赞扬这是宏大的工程，你有同感吗？ 、用自己的话赞美蟋蟀。 （三）小结：这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。 (四）作业：画一画蟋蟀住宅内外的样子。 其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、体会并学习运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。
25、 4、培育学生认真观看的习惯。 重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 教学过程： 一、导读： 同学们，在日常生活中，你们还观看到哪些动物的居住地方？（学生） 住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？ （板书：蟋蟀的住宅） 通过上节课的初步学习，你可以谈谈自己的看法。今日我们连续一起到蟋蟀家去做客，它的家与众不同，被人们称为宏大的工程，（板书：宏大的工程）它的建筑过程更让人们赞美不已，它的住宅那么知名，究竟是怎么建筑的呢？下来我们一起再去访问一下蟋蟀吧！ 二、精读： 、复习蟋蟀住宅的特点。 上节课通过到蟋蟀家参观，我们了解
26、了它的住宅的特点，详细表现在三个方面： 板书： 慎重的选址 住宅的特点 柔弱的工具 宏大的工程 住宅的内外 全班相互沟通展现蟋蟀住宅样子的示意图。 那么现在依据教师的提示，你就把自己当作蟋蟀，可以从以上三个方面对同学们介绍一下你的家吧！其它同学仔细听，假如他介绍不到位的地方，你可以补充。 （大家好！欢送到我家来做客。我家） 从选址、建筑工具、内外情形可以看出它的住宅确实与其他动物的巢穴不同，怪不得参观完后不禁赞美这是“宏大的工程”呢。 你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀吗？（生发言） 、学习蟋蟀是怎样建筑住宅的？ 导入：这样宏大的工程，蟋蟀是怎样建筑的呢？（板书：建筑）让我们跟随一起去看个毕竟吧
27、！ （）自由读课文第七自然段，找出描写蟋蟀建筑住宅的时间和工具，并说一说这些工具的作用。 （）齐读第七自然段，画出蟋蟀建筑住宅时的动作词语。 板书：（扒土、搬掉、踏地、推到、铺开） （3）蟋蟀建住宅时的挖掘是很不简单的，地窖挖掘后还要做什么呢？ 板书：（不断修整） （）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建筑住宅的，小组内说一说，后抽生答复。 蟋蟀如此挖掘住宅，你对他这个工程师有什么评价呢？ （生） 板书：吃苦耐劳 辛勤劳动 师：也和你一样看到这样宏大的工程不止一次的用语言赞扬蟋蟀，你能找到这些句子吗？体会的思想感情。 （1）它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们
28、对它的劳动成果感到惊异。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 那就让我们应当用赞扬的语气来读读这些句子吧！ 任凭谈谈你对喜爱句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。 、体会文中生动的语言描写： 从始至终用比方、拟人等生动的语言给我们介绍了蟋蟀住宅的特点和挖掘建筑住宅的过程，给我们留下了深刻的印象，找找看，你发觉这些漂亮的句子了吗？ （生） 盼望大家在今后的习作中也向学习，多用比方、拟人句，这样才能使你的句子更加生动、详细。 三、小结： 1、说说通过和教师一起学习，这节课你有哪些收获？ 盼望大家把你的收获
29、付诸行动！ 2、以我的住宅为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。 板书设计： 蟋蟀的住宅 慎重的选择 特点 柔弱的工具 宏大的工程 住宅的内外 建筑 扒土、搬掉、踏地、推到、铺开 吃苦耐劳 辛勤劳动 不断修整 蟋蟀的住宅教案 篇四 教学目标 1会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 4体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生认真观看的习惯。 教学重点 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
30、教学难点 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 教学课时 2课时 第一课时 一、谈话导入，提醒课题 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生） 说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长认真观看的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？ （板书：蟋蟀） 齐读课题。 读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。 二、整体感知，解决问题 1生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。 2随机
31、检查自学状况。 3解决问题。 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （在这里采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。） 从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？ 4小组合作学习读课文，看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 每组派代表沟通学习状况。 选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址） 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采纳拟人的手法） 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特
32、点） 师小结，生齐读56两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。 三、动手实践，稳固新知 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚刚找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。 其次课时 一、复习课文 1自读课文，稳固所学的生字和词语。 2本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。 二、再读课文，深入理解 1画出不理解的生词，争论词义。 联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。 随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来） 课文中谁喜爱“随遇而安
33、”，从哪儿看出的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？ 2了解蟋蟀是怎么建房的？ 分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。 能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明白什么？（说明：蟋蟀仔细工作、坚持不懈、辛勤劳动；认真观看、留意讨论。） 3找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。 （这样写把原来比拟枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。） 4齐读课文，整体梳理课文内容。 三、归纳总结，把握方法 四、作业设计 1抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。 2以我的住宅为题，用第一人称介
34、绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。 内容概括：这篇介绍了关于蟋蟀的住宅教学设计二，蟋蟀的住宅，盼望对你有帮忙！ 蟋蟀的住宅第一课时教案 篇五 教学目标 1.学会本课12个生字，熟悉4个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦、宽阔。 2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 4.培育学生认真观看的习惯。 第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字，熟悉4个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦
35、、宽阔。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程： 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，教师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。 2、争论后教师在黑板上
36、画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们熟悉王教师的住宅吗？（不熟悉） 师：（惊异、不熟悉）王教师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？ 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小教师帮忙订正读音。 四、再读课文，找诞生词，争
37、论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、耐烦、宽阔。 2、争论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来） （2）课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？ 附：板书设计 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、培育学生认真观看的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特
38、点形象生动地说明事物。 难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神 教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4、争论、比拟住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳） 小蟋蟀的住宅隐蔽在青草丛中（隐藏） 师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（固然教师的好） 二、了解蟋蟀是怎样建房的 1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导学生再读课
39、文） 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：教师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比拟，让学生熟悉到建筑专家蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会的情感。 投影出示课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子： （1）它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇
40、而安的精神，体会对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。 三、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、学生预备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。） 四、深入了解，熟悉蟋蟀。 1、看学生收集的图片资料。 2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？ 五、看文章，做练习。 1、读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话） 2、以下两题任选一道做： （1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 （2）认真观看一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 短文范例： 小花猫 我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真得意。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚