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1、 认识时间教学反思幼儿园二年级认识时间教学反思(大全七篇) 我用参观钟表店的方式引出课题，出示了外形、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观看钟面一样的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。 接着，我引导幼儿先观看并熟悉钟面上的112个数字，重点熟悉12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿熟悉时针与分针，让孩子们认真看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细区分时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼
2、儿看得清楚明确，兴趣深厚。 在熟悉整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观看发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿稳固对整点的熟悉。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听教师报时，他们来拨一拨整点，这一环节由于有了实际操作，幼儿大多把握得较好。 活动的难点是熟悉半点，如何让孩子轻松把握难点呢？我采纳了比照的方法：让幼儿观看整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说你是怎么看出来的？最终我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于毕竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物
3、大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应当是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发觉孩子们大多把握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮忙他们对于半点的稳固。 整个活动由浅到深、循序渐进,以嬉戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清楚、精确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。 大班熟悉时间教学反思二：大班数学熟悉时钟活动反思（974字） 时钟是我们生活中常见的日常生活
4、用品，对于马上步入小学的大班孩子来说，熟悉钟表，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。因此，我组织了熟悉时钟这个数学活动，之后我发觉幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回忆整个教学过程，反思如下： 首先第一个环节，利用小故事激起幼儿兴趣，引出课题。形象地将时钟里的三根针比方成大哥（时针）长得黑黑的，矮矮地，人们最爱问他几点钟；二哥（分针）长得黑黑的，个子比拟高，本事大，他走一圈能带大哥走上一小段路；小妹妹（钞针）长得可苗条了，细瘦长长，穿一身红衣服，她喜爱不停地转着圈跳舞。听完故事后很多孩子猜出了，这是我们生活中常常用到的钟。紧接着出示一座正在走动的钟，并让幼儿观看，答复故事中的大哥、二哥、小妹妹分别
5、指什么。最终总结归纳，利用说学法强调大哥叫时针，二哥叫分针，小妹妹叫秒针，重点让孩子们知道时针与分针。 熟悉时间教学反思幼儿园 二年级熟悉时间教学反思篇二 前天听了我校荆睿教师的数学课，感受颇深，荆睿教师是我校今年新进的数学教师，他高高的个子，帅帅的，是一位布满朝气与活力的阳光男孩，荆教师的汇报课讲的是熟悉时间，整节课，他不紧不慢，脸上始终面带微笑，从其课堂上可以看出荆教师是一位性格温柔、亲和力极强的教师。 1、借助课件教学，能把抽象的时间教学变的直观化，能够帮忙学生更好地理解时间概念。 2、学生课前预备比拟充分。学生预备的有自己动手制作的小钟表，我看到有许多学生制作的小钟表形式多样，很美丽，
6、借助于制作的学具，学生可以动手操作，积极性将会更大。 固然由于荆教师教学阅历缺乏，存在问题，在所难免。 1、数学课上师生互动特殊重要，本节课师生互动很少，或者说学生不理解教师说话的意思，不知道该干什么，常常消失启而不发、没有响应的为难局面。 2、数学教师的课堂语言除了规律性、严密性更要通俗易懂性，针对低年级的学生，说的太浅显、学生听不懂，说的既精确又浅显易懂是我们数学教师应当思索的问题。 3、教师提问学生时应适时运用鼓励性的评价语言，这将会使学生得到极大的满意感，也可以激发学生学习的积极性。 俗话说：“长江后浪推前浪”，信任今后荆教师在师傅的带着下会“百尺竿头，更进一步。” 熟悉时间这一内容是
7、在一年级上册熟悉钟表的根底上，进一步熟悉时间，同时为以后学习时、分、秒的熟悉及相关计算打下根底。第一课时主要是使学生知道1时=60分，使学生会读、写几时几分。重点是用5分5分的方法读取时间和正确写出几时几分，难点是学会正确读取时间的方法，特殊是快接近下一时刻的时间认读。对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不简单被理解。叶教师在教学过程中留意了尽可能地联系生活实际，使用学具、课件演示等，让学生在观看、操作中把握学问。整个教学过程比拟顺当，从学生最终的把握状况来看教学效果也是相当不错。通过这次听课让我懂得了无论怎么难的学问点，只要我们教师不焦急让孩子们自己渐渐地来说，然后在教师的引导下渐渐来
8、理清，这样所到达的效果远远超出教师直接教给孩子们。 熟悉时间评课稿熟悉时间是在学生已经熟悉了钟表，会看几时、半时的根底上进展教学的。主要是让学生进一步熟悉钟面，把握看几时几分的方法，知道1时=60分。对于低年级学生来说，虽然生活中常常接触时间，有肯定的感性熟悉，但究竟时间是一个很抽象的概念，真正理解比拟困难。特殊是看几分，很简单受时针看法的影响而将两者混淆。程教师在教学中，很好地利用了课件，紧抓教学难点，让学生在实际观看中把握概念和学问。 一、利用多媒体课件直观呈现学问，给学生以视觉刺激 对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，程教师师运用多媒体课件，直观展现钟面，使时间这一抽
9、象的学问详细化，给学生以较强的视觉刺激，帮忙他们建立丰富的感性阅历。特殊是在熟悉几分时，课件演示将分针走过的痕迹用较粗的红线标出，让学生清晰知道分针看小格，时针看大格，印象比拟深刻。 二、奇妙设计，引导学生把握重点，突破难点 几时多是学生熟悉的一个难点。如4时多，学生简单看成5时多。课伊始，陈教师就从学生简单出错的地方入手，出示时针指向数字9和10之间，问是几时多。并总结假如时针在两个数字之间，看小的。 熟悉每个数字各代表几分，是这节课的重难点，由于学生没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比拟大。程教师也留意到这一点，在教学中，除让学生集体说说
10、分针走到各个数字分别代表几格外，还引导学生用自己的.方法记住几个关键的数字，以便更快地读出几分。有的学生说记住6就是30分，有的说记住3就是15分，9就是45分等。这一环节的教学，紧抓教学难点，帮忙学生巧记，加深了学生对这一难点的理解和把握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的根底。 在教学中程教师还注意引导学生对易混淆的学问点进展辨析，从而使学生对重难点学问理解得更透彻。如熟悉时、分时，出示课件观看时针走动1大格是几时，分针走动1大格是几分，然后提问：“两个1怎么不一样？”引发学生思索，进一步熟悉时针走过1大格是1时，分针走过1大格是5分。 三、课堂语言浅显易懂，学生易于承受 程教师的课堂语言
11、简洁明白，能用学生简单理解的语言去描述学问，让学生易于承受。如：“外面的数字给分看的，里面的数字给时看的，不过外面的数没有标，要小朋友自己去记”“一看时针，时针指向几就是几时，指向两个数字之间就看小的（12也可看成0）；二看分针，一个大格就是一个5分。”等，这些语言浅显易懂，清晰明白，对低年级学生而言，就是给了他们一个明确的学习指向，让学生清晰知道该怎么看时间，将抽象的学问简洁化，学得明白扎实。 四、建议 学生上来板书时，书写比拟随便，中间两个小圆点没有写在右下角，而是一上一下分得很开，两个小圆点也写成两条小斜线。这里应当要留意引导学生标准书写。 熟悉时间教学反思幼儿园 二年级熟悉时间教学反思
12、篇三 这两周学习了第七单元熟悉时间。本单元是在一年级上册熟悉钟面和整时的根底上，让学生进一步熟悉几时几分与几时半，同时学会合理地推想大事发生的可能时间。这单元的详细内容分为3个层次： 第一个层次是熟悉时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并熟悉时和分的关系； 其次层次是熟悉几时几分和几时半，重在把握读写几时几分和几时半的方法； 第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简洁的实际问题。 时间是很抽象的概念，对二年级的学生来说尤其不简单理解。因此在教学时我留意将时间的学习与学生的日常学习、生活时间联系在一起，利用动感直观的课件和钟表模型让学生在时间观看和操作中把握概念和学问。教学时与分的关系
13、时难在1时=60分的推导，实行让学生观看课件与自己动手拨钟面模型的方法相结合，仔细观看分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？学生很快就会发觉在一样的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发觉1时60分，即加深了学生的.熟悉，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。教学例2时。4:45是“几时差几分”的熟悉，我留意引导学生进展操作，让学生在操作中发觉这时时针特别接近5时，是4时45分。通过直观拨动表针，学生观看时针、分针的运动方向，明确时针在转动时是先经过几，再到几，确定是“几时多”，再“5分5分”地数出分针所指的是多少分。也可以“几
14、时半”为分界限，学生在操作中发觉分针在钟面左右两个半侧时时针位置的不同，启发学生思索，引起学生思维的冲突。 起初看了教材觉得学问很简洁，由于前面学习了乘法口诀，进展几时几分和几时半的教学应当学生很简单把握。但是想象中和实际的教学却存在着千差万别，我用了两周的时间还没有到达预期的目的，学生的把握状况并不好。分析了缘由： 第一、时间的教学比拟抽象，教学中自己的预估缺乏，预备不够充分而且没有用孩子的眼光去对待问题。 其次、孩子们年龄小，时间虽然生活中有接触但是那只是一种模糊的感觉，真正意义上的理解却特别少。学生平常在家看时钟的时机不多，而在学校形成学生时间观念的并不是挂在墙上的钟表，而是响在耳边的铃
15、声。 总之，对于抽象学问的教学首先要做好充分的思想预备，做到有备而来，课堂上要充分调动学生的兴趣，让学生真正动起来。另外还要进展分层教学，重点放在把握慢的孩子身上，让他们多说，多动手操作，信任这样会大大提高今后的教学效率。 熟悉时间教学反思幼儿园 二年级熟悉时间教学反思篇四 13:42:40熟悉时间学生在一年级已经学习过，本单元的内容是建立在第一册已经熟悉整时和半时的根底上，教学5分5分地数，1分1分地数，一年级学生对此已经有了初步的熟悉。 在教学中我特殊注意结合实际。课前要求学生仔细观看家里的钟表，再画出自己喜爱的钟面。从观看到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清晰的熟悉
16、。再利用课前画好的钟面，学生比拟轻松地了解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。读、写钟面的时刻，实行学生独立思索再同桌沟通的方法，相互说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，实行让学生自己动手拨小闹钟，仔细观看分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化?学生很快就会发觉在一样的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发觉1时=60分，即加深了学生的熟悉，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。在练习中发觉有学生把5时55分认成6时55分，经过个别辅导，补救过来了。可为什么会消失这种现象?回忆上课情形，
17、认为经过上学期学习孩子们熟悉了时针，同时为了突破本节课的难点，过于强调的是有关分针指到每一个数字是多少分的内容。学生也受教师教学的负面影响，造成这种错误熟悉。因此在下一节练习课时，先让学生观看时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种状况，加深对时针的正确熟悉;接着学习5分5分的数。学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。 这节课没有到达预期的目标，分析缘由： 一、没有对旧知准时的复习，没有对旧的重点学问强化。 二、对于“分”这块应当强调一一对应关系，如：2对应10，无视这块学问。 三、把学生看的太高，讲每一节课前，对学生实际承受状况。 四、不要把课设计的太
18、满，让学生消化不了。 1.钟面上有( )大格，( )小格。 2.时针走1大格是( )时;分针走1大格是( )分;分针走1小格是( )分。 3.分针从12走一圈回到12是( )分，也就是( )。 4.分针从2走到6，走了( )分;时针从2走到6，走了( )时。 5.新闻联播晚上( )时整开头，要播放30分，( )时( )分完毕。 考察目的：了解钟面上的根本学问，知道时针和分针位置变化的关系，以及二者反映出的时间上的变化。认读时间，并结合钟面进展简洁的推算。 答案：1.12， 60 2.1， 5， 1 3.60， 1时 4.20，4 5.7，7时30分。 解析：第1题留意指导学生区分大格和小格。
19、第2题留意时针、分针的比照，区分走一大格表示的时间的不同。 第3题分针绕钟面一圈是1时，也就是60分。 第4题正确区分时针和分针走4格所表示的时间。 第5题需指导学生把握，过30分针要走6大格，推算出分针的位置，进而读出时间。对个别有困难的学生，可用钟面学具拨一拨。 1.一堂课的时间是( )。 a.40小时 b.4分钟 c.40分钟 2.现在是6时30分，过一刻后是( )。 a.7时 b.6时45分 c.6时15分 3.时针只在5和6之间，分针指着5，这时的时间是( )。 a.5：25 b.6：25 c.5：30 考察目的：熟悉时间单位，能将合理的时间单位与学生的日常学习联系起来。进一步稳固时
20、间的认读和书写。熟悉“一刻”的含义，并会简洁的推算。能依据时针、分针位置的描述，说出详细时间。 答案：1、c 2、a 3、b 4、b 5、a。 解析：第1题主要是区分时和分，帮忙学生建立时间观念。可指导学生使用排解法解题。 第2题读钟面上的时间，先看时针过了几就是几时多，再看分钟走过多少小格就是多少分，合起来就是几时几分。讲解时可利用钟面拨一拨，关键是让学生找准时针在钟面上走过了哪个数。 第3题留意4：05的书写，提示分钟数不到10，在分钟数的前面要加0。 第4题知道“一刻”表示15分，“过一刻”就是在30分的根底上再加15分。 第5题脱离了钟面，仅依据对指针位置的描述，让学生推断详细时间，较
21、抽象。对有困难的学生可利用钟面帮助理解。 熟悉时间教学反思幼儿园 二年级熟悉时间教学反思篇五 我觉得在本节课的教学中，以下几个方面较好地表达了新课改的教学理念： 教师在本堂课教学中真正起到了一个参加者、引导者、组织者的作用，时而参加学生的观看、讨论、争论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进展讲解；时而为学生汇报的讨论成果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用依据不同的需要，随时发生转变，并非一成不变的。 在这节课中，教师为学生供应了三次自主、探究、合作学习的时机。在这三次探究学习的过程中，在学生独立思索的根底上，再在小组内相互沟通争论自己的发觉和解决方法，然后全
22、班沟通，此过程中，学生的共性思维方法得到了充分的呈现，每个同学都能从同学们的汇报沟通中猎取到自己需要的信息。这样学问与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的培育，有利于促进学生的全面进展。 在整堂课中，教师为学生供应了宽阔的独立思索的空间，敬重了学生的共性，使不同层次的学生思维力量得到了进展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立进展的空间，既有情感的体验，又培育了搜集、猎取有价值信息的力量，学会了解决问题的方法。 无论从课的导入，还是新学问的探究学习，最终的稳固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学学问就在我们的身边。 熟悉时间教学反思幼儿
23、园 二年级熟悉时间教学反思篇六 在设计这节课的教学时，我自认为还比拟满足： 1、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。 2、说说钟面上有什么，稳固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。 3、探究发觉时针转过1大格，经过了多长时间？2大格？接着探究分针转过1小格，经过了多长时间？2小格？再探究分针转过1大格，经过了多长时间？2大格？ 4、探究怎么读、写时间。 5、应用。好像层次很清晰，可实际教学效果很不好。失败的缘由在哪儿？我认为： 1、过分强调设计的层次，变成了把学问点集中，教完一个，再教下 一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。 2、急功近利，只重视了自己的设计是否清
24、楚，只关怀我是否能按设计完整地上完课，却无视了最重要的学生是具有主观能动性的人。 3、以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生效劳，让课堂成为人性化的课堂。 熟悉时间教学反思幼儿园 二年级熟悉时间教学反思篇七 1、使学生会读、会写几时几分。 2、使学生知道1时=60分。 3、通过观看、动手操作、等活动初步培育学生的探究意识、合作学习、和珍惜时间的意识。 会读几时几分。 1、有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我学习和休息，你们猜猜它是谁？ 2、钟表可以告知我们什么？ 3、（课件）你能说出图上小朋友的作息时间吗？ 过渡：这节课我们就来进一步熟悉
25、时间。（板书：熟悉时间） 1、（课件）要想精确地说出钟表上的时间，首先我们要了解钟面，请同学们认真观看钟面。说一说：你看到了什么？认真观看看还有什么？ 2、熟悉分 1）教师指着钟说：看时针是用来计时的，时针从12走到1是多长时间？时针从1走到2呢？谁还能说一说？ 2）分针是用来记什么的？分针走多少是1分？分针从12走到1是几分？为什么？ 3）请同学们拿出学具钟，小组学习数一数，算一算，分针从12走到1是5分，从12走到2是几分，从12走到3是几分， 4）学生汇报，教师出课件。 5）分针走一圈是多少分？（依据学生答复教师板书） 3、感知1分钟（课件计时） 1）分针走1小格，经过的时间是1分。分针
26、走2小格，经过的时间是2分。分针走几小格，经过的时间就是几分。 2）想不想知道1分钟内能干些什么？ 学生：跳绳、拍球、夹球、仰卧起坐 3）1分钟后学生汇报。 小结：一分钟跳绳下、拍球（）下、夹球（）个、仰卧起坐（）个。课下教师调查了一下，同学们一分钟能写15个生字，20道口算题，打字员阿姨能打200个字等等。世界上最珍贵的是时间，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。你们看一分钟能做多少事情，时间的价值是多么巨大呀!盼望同学们能珍惜每一分钟努力学习。 4、时、分的关系 在钟表里还有一个小隐秘，只要你认真观看，你就能发觉。 1)钟面，时针指向几，分针指向几？ 2）（课件）在同一时间里时针从几走到几
27、？分针从几走到几？ 再观看一次，时针，分针是怎样走的？ 3）时针走一大格的时间是几时？（板书：1时） 分针正好走一圈是多少分？ 他们所用的时间是一样的.，所以1时与60分有什么关系？ （板书：=）学生读1时=60分 1、有时时钟不正好指着几时。 2、像这样（出示课件教师演示） 看钟面时针不是正好指着8时，而是过了一些，所表示的时间就是8时多了，那究竟多多少呢？还要看分针。现在分针指向几，（指向1）分针走了多少分？因此表示的时间是8时05分。（板书）由学生写出另一种表示方法。 1、读出下面钟面的时间。83页1题 2、拨表练习。 1）同学们想不想知道教师的一些作息时间。请同学们拨出这些时间，课件出
28、示，我上午8时05分上第一节课，11：45下班。下午1：25分上班，4时55分下班。 2）小组合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。（组内互查） 3、找朋友。 同学们学到了生么学问，有什么收获？ “良好的开端是胜利的一半”。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的留意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参加。由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有肯定程度的感知，所以我一开头就让学生通过猜谜语来回忆上学期钟表的一些学问，从学生日常生活的作息时间来引入课题，再让学生依据自己已有的生活学问和阅历去熟悉钟表，通过争论，沟通的方法由生活阅历上升到学问体系。课上，我告知学生钟表里还有一
29、个小隐秘，仔细观看的学生才会发觉。当我用课件展现时针和分针同时转动但在嘀嗒声中却走得一快一慢的情景时，我发觉学生的眼睛、耳朵等各种感官都调动起来，精神也高度集中了。在稳固练习中做找朋友一题时，学生也是兴致盎然，我抓住了这个点，以此贯穿整堂课。 学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，本课在练习设计中不仅注意了练习的优化，还注意了数学学问在生活实际中的应用，让学生通过学习知道1分钟就是分针走了一小格，那一分钟有多长呢？又能做些什么呢？在此我为学生们设计了感受一分钟究竟有多长这一环节。让学生们在一分钟里做自己喜爱的体育工程来了解一分钟内能做多少事情。目的是激发学生的学习兴趣，使学生把以获得的
30、学问、力量应用于生活中，加深对学问的理解、把握，并进一步培育学生珍惜时间、合理安排时间的意识，使学生体验参加的乐趣。实践活动中学生乐此不疲，各自选择自己喜爱的学习方式进展争论。在争论过程中，学生情愿发表自己的见解和意见，课堂立刻成了学生展现自己共性的舞台。 在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动进展学生猜测、观看、操作、沟通、合作的力量。学习生活中的数学是新课程标准精神的表达。教师结合生活实际设计一些根本练习，使学生感到数学学问就在生活中。如：拨表练习。同学们想不想知道教师的一些作息时间。请同学们拨出这些时间，课件出示，我上午8时05分上第一节课，11：45下班。下午1：25分上班，4时55分下班。让学生动手拨出时间，不仅培育了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培育敏捷解决生活中的实际问题的力量。 我觉得教师对新课程的理解是打算新课程试验成败的前提，参加实践的质量是打算新课程试验成败的关键。作为一线教师，准时转变陈旧的教学理念，从观念到行为都要努力使自己尽快进入新课程所提倡的新的课堂生活方式，只有这样我们才能走进新课程来。