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1、 火烧云课文教学设计（4篇） 【教学要求】 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 、学会本课个生字，学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语，并积存好词佳句。 、学习抓住事物的特点和变化进展观看，留意积存材料的方法。 、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 、朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的，学习观看事物、积存材料的方法。 【教学方法】 情景教学法，导读法。 【教学媒体】 多媒体课件。 【课前预备】 学生在课前自己观看火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？ 【教学过程】 一、初步感知，感受课文
2、的意境 、出示课件： 让学生初步感知火烧云。 、教师朗读课文，伴有音乐： 让学生闭上眼睛去感受文中火烧云的美。 二、回忆课文内容 、回忆课文写了火烧云哪几方面的内容？ （板书：霞光、颜色、外形） 、课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？ 课文集中写了火烧云颜色、外形的变化多、变化快。 （板书：多、快） 三、抓住重点，深入理解课文内容 、让学生用自己喜爱的方式自由的朗读课文： （课件出示一副霞光照到大地上的漂亮图画。） 课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？ （只答复出“黄昏时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”答复出“夏天黄昏时的火烧云”。） 学习了这段课文，你有什么不懂的地方
3、请提出来和大家一起探讨。 霞光这么美，我们应当带着什么语气去读呢？ （惊喜，赞美的语气） 有感情指导朗读，语气要轻愉快泼： 这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更迷人了。现在我们来看看云彩变成什么样子了。 、学习第自然段： 齐读课文。 四人小组合作学习: 出示课件提问： 天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 这句话中的“烧”字可不行以用“红”字来代替？ 与文题照顾。 “烧”字表动态，给人以动感，而“红”字只能表示静态。 假如用“红”和“红彤彤”重复。 和后面“着了火”照应： 现在孩子们应当熟悉到我们祖国文字的博大精深了吧，一个“烧”字既突出了火烧
4、云上来时天空的颜色，你火一样红，又像熊熊燃烧的火焰一样，给人一种动态变化的感受。 有感情朗读，认真品尝用词的精确性。 、学习第自然段： 指名有感情的朗读的课文。 读了这篇课文你发觉了些什么？ （个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。红彤彤、金灿灿说明颜色变化多。） 这里有些描写颜色的词我们原来没有学过，比方：葡萄灰、梨黄、茄子紫，你们能不能分别用“像一样的色。”这句话描述一下？ （葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。“梨黄”，像梨一样的黄色。“茄子紫”，像茄子一样的紫色。） 天空还有些说也说不出、见也没见过的颜色，孩子们能不能用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式的词来说一些颜色呢？ （苹果
5、绿，桃红，玫瑰紫，石榴红，杏黄，秋叶黄，黄瓜绿，草莓红，橘黄，橄榄绿，柠檬黄） 指名学生有感情朗读： 留意语调的轻快流畅。 让其它学生评价。 、学习、自然段： 描绘火烧云的颜色美丽，她描绘火烧云外形就更好玩了，你们先看看课文插图，这幅插图中的火烧云的外形像什么动物？ （像一只跪着的马） 课文把火烧云的外形想象成各种动物，孩子们想知道她把云想象成哪些动物吗？ 请你们学习、自然段： 出示课件： 、读课文、自然段。 、选你喜爱的自然段，找出这一段话中能够说明火烧云外形变化快的词，用你自己喜爱的符号标注下来，在小组内沟通。 、在四人小组内读一读，读出赞美的语气。 检查学生学习状况。 、学习自然段： 齐
6、读最终一段。 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的缘由，体会逼真地写出了观看火烧云时的真实感受。 四、总结、扩展 、学习了这么美丽的文章，你能用一个词来概括火烧云的美吗？ （教师随机板书。） 、为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？ （学生充分发表意见） 学习写作的方法： 平常留意留心观看事物。 擅长积存好词佳句（背诵也是积存的一个好方法）。 描写中抓住景物特点绽开丰富的想象。 、学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？ （火烧云真是太漂亮啦！火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。） 、火烧云的外形远远不只课文中描述的这些，现在请孩子们发挥自己的想
7、象力，想象云的外形还有会像些什么动物或植物，它们是怎样消失的，怎样变化的，怎样消逝的。请向大家说一说。 【板书设计】 变化多、快 霞光五光十色 火烧云颜色变化多端 四年级火烧云教学设计 篇二 教学内容：教科版四年级下册语文第2课。 教材分析： 这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和外形的变化，最终讲火烧云下去了。用词精确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。 设计理念： 植物妈妈有方法一课采纳韵文的形式，运用比方和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不
8、厌的科普作品。因此，在教学本课时，教师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学学问，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、积存表示颜色的词语。 3、理解课文内容，观看天上的云，仿照课文的写法写一段话。 教学重点： 理解火烧云颜色、外形变化的特点。 教学难点： 培育学生对自然美的感悟力量。 教学过程： 一、启发谈话、导入课题： 1、同学们，自然界里有很多秀丽的景象，引动了很多的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。这节课，我们来学习第2课火烧云。 2、指名读课题。 3、看到这个题目想
9、提出什么问题。 二、初读课文 1、请同学自由读课文，要读准字音，读通句子。 2、同桌互读，检查你同桌是否读得正确、流利。 3、指生朗读课文。 三、感知课文内容，引导主动参加 1、师提问：课文是按什么挨次火烧云的？ 2、生：是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的挨次来写的。 3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 4、师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！ 5、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6、指名说出天空中有哪些颜色。 7、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8、指导学生感情朗读此段并
10、试着背诵。 9、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的外形也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！ 10、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 11、仿照的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 四、想想说说，课外延长 1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片，让学生做个有心人，发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。 五、总结作业 观看天上的云，仿照课文中的写法写一段话。 四年级火烧云教学设计 篇三 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，观赏火烧云奇异的景象。激发
11、学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 2、理解课文内容，了解课文是按怎样的挨次写的，体会丰富的想象力 3、熟悉本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求把握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄茄子、跪着、恍恍惚惚。 4、背诵课文。摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 教学重点： 1、字词教学； 2、理解火烧云的变化，体会的心情。 教学难点： 能抓住火烧云外形变化的”特点绽开想像，尝试写一段话。 教学预备： 1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料； 2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解文章写作挨次。 2、学习生字新词
12、。 教学过程： 一、激趣，引入新课。 二、检查生字自学状况。 1、读准字音并组词。 2、理解词义。 三、自由读文，思索 1、课文按什么挨次写？ 2、给课文分段，每段写了什么内容？ 四、学生读文，争论。 五、学生反应，教师点拨。 1、按时间的挨次。（板书） 2、段意。 3、朗读。 六、作业 1、书写生字新词。 2、把你认为美丽的句子抄写下来。 3、有感情朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、理解课文内容，体会的思想感情。 2、有感情朗读课文，体会大自然的奇妙风光。 3、背诵自己喜爱的段落。 教学过程： 一、引入新课，尝试铺垫 看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
13、 二、尝试学习第三自然段，并背诵。 （1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题（一）： 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。 尝试背诵这一段。 （2）学生尝试练习。 （3）指名背诵，沟通学习方法，提醒颜色词语的特点 （4）小结学法，抓住特点完整提纲。 （5）其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背） （6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云外形的变化特点，指导感情朗读。 （1）尝试题（二） 自由朗读第4-6自然段； 火烧云外形变化有哪些特点； 说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样变化的。 （2）学生尝试学习，进展
14、四人组争论。 （3）沟通学习过程 一会儿过了两三秒钟 变化快突然 外形变化多 一转瞬（静态动态） （4）指导有感情地朗读。 （5）小结，再用一个词说说火烧云外形变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云外形变化快的特点尝试写一段话 （1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？绽开想像。.。.。你想尝试描绘这漂亮的景象吗？ 尝试题（三）：（任选一题） 抓住火烧云外形变化快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的变化过程。 抓住火烧云外形变化多又快的特点，用上“一会儿。.。.。一会儿。.。.。一会儿。.。.。”的句式仿照第三自然段写一段话。 （2）学生尝试写，教师个别指导。 （3）反应，订正。 五、课堂小结。
15、六、作业 1、有感情朗读课文并背诵。 2、摘录文中的好词好句。 3、利用早晨或黄昏时间观看我们这个地方的火烧云。 四年级火烧云教学设计 篇四 教学目标： 1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然、有观看大自然的兴趣。 2学习观看事物和积存材料的方法。 3学习生字词，积存好词佳句。 4有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。 2学习观看事物和积存材料的方法。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 教师使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过
16、创设情境引发学生的学习兴趣。 二、感知课文内容，引导主动参加 1师提问：课文是按什么挨次介绍火烧云的？ 2生：是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的挨次来写的。 3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 4师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！ 5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6指名说出天空中有哪些颜色。 7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的外形也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！ 10让学生说出天空中火烧云的
17、样子，并试着表演出来。 11仿照的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 三、想想说说，课外延长 1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片，让学生做个有心人，发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。 四、火烧云教学设计思路 火烧云是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和外形的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境美丽，给人以美的熏陶，是培育学生审美力量的上乘之作。教学时，我依据教材特色，抓住课文美丽的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培育学生审美、爱美的高尚情操。 一、抓住一个“奇”字，想象情景美 课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。描绘了火烧云奇妙美 妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思索： 1、火烧云的霞光有哪些奇异的地方？ 2、人们的心情怎样？ 3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？