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1、 画鸡教学设计 教学目标： 1、学问与技能 学会本课的生字和新词 感知汉字与拼音的关系 2、过程与方法 朗读、背诵课文 学习公鸡勤劳、不懒散的精神 3、情感态度与价值观 通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培育自己勤劳的习惯 通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性 教学重难点： 1、把握本课生字词、听读识字。 2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系 教具预备： 挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片 课时安排： 一课时 教学步骤： 一、复习导入 同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面教师像考考大家拼音学的怎么样，教师呀，想和同学们做一个嬉戏，嬉戏的名字叫“我说你猜”。
2、 （圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h 左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b） 同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们熟悉这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），熟悉这个字吗？今日，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！ 二、运用实物，创设情境 新课开头时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实详细，形象直观。） 三、初读古诗，趣学生字 （1）听课文录音，把不熟悉
3、的字圈下来 （2）指名学生读，学生齐读 （3）熟悉生字：画鸡雪生千门平户开 （汉字构造简单，难学难记，因此，在识字教学时，教师依据汉字的构造规律和学生的年龄特征，可采纳敏捷多样的教学方法，让学生在好玩的活动中识字。） 例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些特别，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。 2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔驰。 3、看实物。门：观看教室的门框，学习“门”字。 4、练习，填生字。 画鸡 头戴红冠不用裁， 满身（）白走将来。 （）不敢轻言语， 一叫（）门万（）。 （4）学写生字：平户开 学笔顺 平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖 户：一笔点，二笔横折
4、，三笔横，四笔撇 开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖 （5）学生练习写生字，教师边巡察，边指导 四、再读古诗，整体感知 1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。 2、学生一边说，教师一边归纳并板书。 样子：头上红冠 大公鸡颜色：满身洁白 打鸣：一叫门开 3、出示表格练习（口答）。 五、品词赏句，感悟诗情 1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身洁白。） （1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身洁白”。 （2）指名表演大公鸡“走”的神态。 （3）教师小结：同学们已经熟悉了这只大公鸡，你们在日常生活中听
5、见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习其次句就知道了。 2、指名读其次句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？ （1）理解“叫”。 （2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农夫伯伯就要起床干活了，农夫伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农夫伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容答复后，教师再引导学生联系生活实际绽开想象） （3）说一说这句诗的大意。 （4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的喜爱这只大公鸡吗？为什么？ 大公鸡 样子 颜色 打鸣 六、感情朗读，背诵古诗 1、教师范读 2、学生自由读 七、总结全诗，简笔作画，激发兴
6、趣 唐寅看到大公鸡很喜爱，就为大公鸡做了一首诗。教师呀，也很喜爱这个大公鸡，可是教师不会作诗，教师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜爱公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！ 七、作业布置 1、学写生字：平户开 2、背诵画鸡这首诗。 板书设计： 画鸡 （明）唐寅 大公鸡 样子 头戴红冠 颜色 满身洁白 打鸣 一叫门开 画鸡教学设计2 我执教画鸡一课，注意了以下三方面的教学： 一、导入好玩，过渡自然。 新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严厉的课堂增加了活泼的气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。 二、注意生字教学。 先让学生找诞生字，试着拼读，不会的教师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字
7、卡片，全班齐读。再指名学生读。最终自由读课文，在读中稳固对生字的熟悉。通过生字宝宝找家几个环节的教学，学生已扎扎实地把握了本课地5个生字。同时注意对田字格中生字的教学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。 三、朗读教学具有层次性。 1、教师先范读，学生倾听。 2、教师读，学生跟读。 3、学生大声自由地指读课文。 4、指名读课文，让其他学生评议。 5、分小组竞赛读古诗。 6、全班同学正确流利地朗读古诗。 经过各种形式的朗读，学生已经当堂背过古诗。 缺乏之处： 1、学生评价单一。 2、教师范读很好，但学生没有读出古诗的韵味。 3、课堂上给学生练习写生字的时间太少 4、最终画鸡的环
8、节消耗的时间太多 措施： 1、培育学生会用丰富的语言来评价。 2、教师利用语文课和早读时间多范读多带读，学生肯定能读出感情来。. 3、多给学生在课堂练习写生字的时间 画鸡教学设计3 教材分析： 画鸡是明代闻名画家唐寅为表达自己对鸡的宠爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不生疏，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受对鸡的赞美之情。 教学目标： 1、认读8个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、理解诗意，体会感情。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 理解诗意，体会感情。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们
9、，你们喜爱动物吗？喜爱什么动物，为什么？ 2、猜猜教师喜爱什么动物。 3、明代有位叫唐寅的大画家也喜爱公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫画鸡。（板书） 二、读古诗： 1、师读古诗，学生不出声，用手指。 2、师再读古诗，生可轻声跟读。 3、师带读古诗。 4、小教师带读古诗。 5、竞赛读。 三、认读生字： 1、圈出文中生字，生自主识字。 2、单独消失生字，生识字组词，师带上拼音带读。 3、识字小嬉戏：摘苹果。 四、理解诗意，体会情感。、 出示前两行诗 1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡？（板书：漂亮） 2、生带着感受读。 3、像“红、洁白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗？ 出示后两行诗： 1、师：这只公鸡不仅漂亮，叫声也很好听，生读诗。 2、谁来仿照一下公鸡的叫声。 3、公鸡一般什么时候叫呢？这又是一只怎样的公鸡？ （板书：勤劳） 4、生带着理解读诗，教师可适时范读。 5、回归整体，齐读（或背）全诗。 五、书写指导： 指导书写“平、户、开”。 六、小结，作业布置。 板书设计： 画鸡 漂亮 勤劳