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1、千米的认识教案2篇 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书P7-8及练习二第1、2、4题 教学目标： 1、熟悉长度单位千米，初步建立1千米长度的观念，知道1千米=1000米。 2、知道千米在实际中的应用，熟悉日常生活中和千米有关的标志。 3、培育学生仔细观看的良好习惯。 重点难点： 熟悉长度单位千米，初步建立1千米长度的观念。 教学过程： 一、复习旧知 1、填一填 1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米 1厘米=（）毫米1分米=（）毫米 2、我们已经学过哪些长度单位？ 二、熟悉千米 1、情境引入：出示P7例3主题图1 爸爸妈妈开车带小明和小叶出去旅游。从图上你看到了什么？引导学生找出图中的数
2、学信息。 2、分析信息的含义，找出图中的一个新单位千米 叶镇21千米就是指离叶镇还有21千米，灵山23千米指离灵山还有23千米。 板书课题：千米的熟悉 3、小结：千米（它的另一个名字也叫公里）。是比米大的单位。 4、你们以前在生活中看到过千米（或公里）吗？与大家说一说。 比方出租车打表、车站的里程表等 三、建立1千米的长度概念 1、小明和小叶来到了叶镇。在体育场，看到了小朋友们正在进行运动会。（出示P7例3主题图2） 2、你们知道体育场的跑道一圈是多少米吗？ 3、现在进展的是1千米的决赛，可是他们却不知道1千米有多长，你们能当小教师教教他们吗？ 1千米（公里）=1000米 让学生初步感知千米与
3、米的关系。 4、活动找千米 （1）千米是我们生活中经常用到的长度单位，和我们的生活亲密联系，比方小汽车1小时行驶80千米、马拉松竞赛的长度是42千米195米等等。你能从生活中找到千米吗？ （2）4人小组沟通自己生活中知道的千米，组长向全班汇报沟通。 教师对学生找出的千米给出评价，从合理性方面考虑。 四、感受1千米 1、量一量 小组合作测出100米的”长度，并在50米处做上一个记号。 2、走一走100米和50米。 a、睁开眼睛看，走一走 b、在头脑里登记100米的长度，闭上眼睛走一走也许到什么时候会走到100米 3、估一估 a、闭上眼睛想像一下，2个100米有多远，3个100米有多远10个100
4、米有多远 b、估量一下从学校门口开头到什么地方大约是1千米？ c、对结果进展测评 五、练习稳固 1、练习二第1题 这是一道稳固长度观念的练习，可以先让学生独立试做，然后再校对。 2、练习二第2题 在括号里填上适宜的长度单位。 3、练习二第4题 依据不同的距离选择不同的出行方式，引导学生用所学的学问解决实际的生活问题。 千米的熟悉教案2 千米的熟悉 贾禄山 教学目标 学问：熟悉长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。知道1千米1000米 力量： 能正确运用千米表示长度。能估量多远是1千米 创新： 测量、联想，建立空间观念 德育： 引导学生探究学问间的内在联系，激发学生的学习兴趣。 教学步骤 一、
5、复习 1、提问：我们学过哪些长度单位？ 2、口答：1米等于几分米，1分米等于几厘米，1厘米等于几毫米，1米等 于几厘米。 3、做一做：在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 (1)、单人书桌的长度是60（ ）。 (2)、深圳国贸大厦的高度是160（ ）。 (3)、有一项田径竞赛是200（ ）跑。 (4)、2米（ ）分米 （5）、60厘米（ ）分米 二、新授 1、导入新课 量比拟周密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位； 量教室的长、宽可用米作单位；那么测量两个城市之间的路程用什么单位适宜 呢？这是我们今日要学习的新学问。 板书课题：千米的熟悉 2、联系实际，初步熟悉“千米”。 （
6、1）知道了1米的长度，你能想象出1000米有多长吗？ （2）出示运动场示意图，引导学生观看并想象：运动场的跑道，一 （3）圈通常是400米，跑2圈半大约是1000米。即1千米=1000米。 （4）出示“千米”在生活中的应用情境图，推出“千米”概念。 A、1000米用较大的单位表示就是1千米。 B、引导学生对上式等号两端进展比拟：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样？等号两端的数字和单位一样吗？ C、要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么？ 四、练习 1、依据实际状况正确选用单位。 珠海到广州距离151（） 数学课本宽17（）； 学校操场长250（）； 成人3小时行15（）。 2、填空。 3千米=（）米 7千米=（）米 9000米=（ ）千米 8000米=（）千米 四、总结（略） 五、作业 第72页练习十八第1、2题。 板书设计：千米的熟悉 1千米=1000千米