《蝈蝈和蛐蛐》教学设计.docx

《《蝈蝈和蛐蛐》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蝈蝈和蛐蛐》教学设计.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 蝈蝈和蛐蛐教学设计 教学目标： 1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的喜爱。 2、用幽默、幽默、诙谐的心情表演蝈蝈和蛐蛐。 3、培育学生合作、创新的力量。 教学重点： 用幽默、幽默、诙谐的心情表演蝈蝈和蛐蛐。 教学难点： 歌曲的第三乐段。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、表演蝈蝈和蛐蛐 1、导入 师：在我们国家，曲艺和戏曲是两种很受欢送的艺术种类，其中曲艺和戏曲又包括许多表现形式。谁知道曲艺包括那些表现形式？ 生：相声、快书、快板,大鼓等。 师：那戏曲又包括那些剧种呢？ 生：京剧、粤剧、秦腔、河北梆子、豫剧、评剧、越剧、川剧、黄梅戏等。 师：今日教师

2、带来一首歌，这首歌的曲调吸取于北方戏曲和说唱的音乐素材创作而成，是一首特别好玩的一首歌，大家一起来观赏这首蝈蝈和蛐蛐。（板书课题） （设计意图：直接以曲艺及戏曲的形式导入，简洁明白，激发学生学习热忱。） 2、 教师范唱 师：歌曲叙述了什么内容，说明白一个什么道理？ 生：叙述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，它们俩相互比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实做事，不能浮夸，做一个诚恳的人。 （设计意图：德育渗透。） 3、 自主听唱 （1） 学唱第一乐段 师：歌曲分为三个局部，我们称三个乐段，跟教师分乐段来学习。 生：（随琴跟唱一乐段） 师：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音乐符号大家

3、还记得吗？ 生：记得，是跳音。 师：有跳音的地方怎样演唱？ 生：试唱 （2） 学唱其次乐段 师：别焦急的后面有一个什么符号？ 生：二分休止符，休止两拍。（教师指导演唱，留意休止局部） 师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很幽默，要唱出它们的得意劲。 生：（边表演边唱，留意说唱局部的傲慢语气。） 师：教师也想表演一下这一乐段可以吗？ 生：可以 师：（可以稍夸大表演） 生：（边唱边表演） （3） 学唱第三乐段 （师弹琴生跟着唱一遍） 师：没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。 生：（重点唱这一句） 师：下面听教师唱一遍

4、第三乐段，听一听教师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段） （设计意图：这一乐段比拟难唱，节奏型较难把握，通过教师的范唱让学生感受听辩并找出自己唱错的地方，这样学生的印象较深，不但培育了学生的听辩力量，同时轻松解决教学难点。） 生：“一口一个把小哥俩”这一句不同。 师：教师是怎么唱的？谁听会了？ 生：（试着唱一唱，并完整演唱本乐段） （4） 带着演唱心情完整演唱全曲 4、 伴奏 师：现在拿起你们手中的打击乐器，为歌曲伴奏。你认为在哪里加伴奏适宜你就在哪里加，也可以用自己喜爱的节奏型为歌曲伴奏。 生：边唱边为歌曲伴奏。（设计意图：培育学生的创新力量及节奏感） 师：（对表现有创意的同学进展鼓舞

5、，对个别同学进展评价） 5、 分角色设计表演 师：以同桌为小组，分角色为歌曲设计表演。 生：（小组设计并表演） 师：教师这里有两个装饰品，蝈蝈和蛐蛐，哪一组想到前面来展现自己？ 生：（台前展现） （设计意图：培育学生的合作力量，给学生展现的平台。） 三、拓展延长 观赏两个音乐作品 1、 西皮流水唱段都有一颗红亮的心 师：咱们来观赏一段京剧唱段都有一颗红亮的心，京剧中有两大腔，西皮和二黄，统称皮黄腔。这个唱段是京剧里典型的西皮流水唱腔，边听边做动作。 生：边观赏边随教师做动作 （设计意图：感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的喜爱。） 2、 京韵大鼓唱段剑阁闻铃 师

6、：其次个作品叫剑阁闻铃，是说唱艺术中的京韵大鼓。听到自己喜爱的乐句跟着唱一唱。 生：观赏，可随音乐哼唱 四、评价总结及作业 1、 学生自评 师：你觉得自己本节课表现的怎样？哪个环节表现的好？好在那里？假如不好，哪里不好？以后怎样表现？ 生：进展自评（设计意图：能够正确地评价自己，找出自身缺乏及改良的方法。） 师：教师也想评价一下自己（教师自评） 2、 教师总结留作业 师：本节课教师和大家一起学习了一首特别好听的歌曲蝈蝈和蛐蛐，也学习到了好多中国的文化学问，回家后学习一小段地方戏下节课唱给同学听。 蝈蝈和蛐蛐教学设计2 教材简析：蝈蝈和蛐蛐是一首表达性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，挖苦爱“吹牛

7、”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚恳的人。歌曲的曲调吸取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如快板书）的音乐素材创作而成。歌曲以趣味性与理论性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想象，表现这“小哥俩”的丑态，边唱边表演去体验音乐的诙谐性。 教学对象分析：本节课的教学对象是小学五年级学生，五年级学生的性格特点：一个独立的思想个体，有肯定的学习力量、组织力量和语言表达力量。但五年级学生刚好处于青春期的转折阶段，大方、被动，而且对京剧有着固有的观念：乏味、无趣。只有把握学生的心理

8、，由浅入手，运用大量的音频、视频、示范及实践活动，增加他们的听觉、视觉刺激，提高他们的兴趣，发挥他们的自主性，加强他们的参加感，才能让学生在这种气氛中，摒弃固有观念，不再可怕，不再厌烦，轻松学习京剧。 教学方法：点拔、示范、引导、嬉戏、评价、鼓励、创作法等 教学目标： 1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的喜爱，。 2、用幽默、幽默、诙谐的心情表演蝈蝈和蛐蛐。 3、培育学生合作、创新的力量，使学生能够简洁的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。 教学重点：用幽默、幽默、诙谐的心情表演蝈蝈和蛐蛐精确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。 教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵

9、味，引发学生的学习兴趣。 教具预备：要求学生课前通过各种渠道（互联网、教材、报刊等）搜集相关资料、多媒体教学平台、课件、道具、音乐视频资料 教学过程 一、组织教学 师生用京剧方式问好 教师用京剧的唱腔问：同学们好 哇 ！（初步感受、体验京剧的韵味） 导入1.导入新课 师：教师刚刚是用什么样的腔调和大家问好的呢？ 生：京剧。（可能不会直接打出来，需要教师的引导） 师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。 生：踊跃举手和大家共享自己的资料。 师：等学生念完资料后，点击课件将同学们说的学问排列下来，给学生

10、梳理学问线条。(课件出示)当学生答复到相关的主题时教师立刻加以具体的说明介绍。讲到动作时，教师抓住时机介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起仿照喝酒、开门、关门、骑马、摇船等 讲到脸谱时， 京剧脸谱，是具有民族特色的一种特别的化装方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种也许的谱式，就像唱歌、奏乐都要根据乐谱一样，所以称为“脸谱”。 曲艺（说唱音乐） 倾听家乡是北京 师：今日我们就来学习一首融合了戏曲中的京剧和曲艺中的快板书和大鼓的一首京韵儿歌。 师：现在我们来区分一下我带来的两幅图片。（课件出示两幅图片）谁知道这两只小昆虫分别是什么？ 生：（学生的答复五花八门） 师：这两只小昆虫非常相像，

11、就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。今日我们就来学习一首京韵儿歌蝈蝈和蛐蛐。（课件出示课题） 学唱歌曲 1.读歌词（解决歌曲中的节奏，进一步感受京剧咬字的特点，做到字正腔圆） 师：我是蝈蝈。生：我是蛐蛐。 师：我是蝈蝈儿。生：我是蛐蛐儿。（与上句比照，强调儿话音） 师：蝈蝈和蛐蛐吹牛字正腔圆。 师：我是蝈蝈。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱） 师：我是哥哥。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱） 师：哥哥吹牛真高调，弟弟就比拟低调。（强调后句音高不同） 生：我是弟弟。

12、（跟琴唱） 师生交替，字正腔圆地按节奏读歌词 2.轻声跟唱（再次跟唱歌曲，熟识歌曲，稳固学习方法的运用，进一步分清间奏） 师：老弟们真聪慧！在演唱过程中用到了特别好的学习方法（例举学生所用的方法），还留意到可以用拍腿来表示歌曲的前奏和间奏，带上这些方法来检查下自己学会了没有！ （播放范唱音乐） 3.跟钢琴唱（进一步解决歌曲中音准、节奏等问题） 师：学会了吗？让我们跟钢琴来演唱。 师弹单旋律，生视谱轻声唱歌词，间奏时拍腿。 4.跟伴奏唱（再次感受音乐，检查学生歌曲学习的状况） 师：唱得不错，加上音乐伴奏会更好听！来！ 师放伴奏，跟唱 生视谱跟伴奏唱，间奏时拍腿 5.师范唱（通过教师的表演，让学生

13、进一步体会感受歌曲的京韵） 师：你们不仅学会了，而且有些地方还唱出了京剧的味儿，比方：（抓学生唱的好地方点评并在此体验）。你们唱得很好，我想来PK下你们，情愿给我这个时机吗？ （播放伴奏） 6.小组合作学习（争论、总结歌曲中的京剧特点） 师：你们觉得怎么样？ 生：好！（预设） 师：为什么觉得好呢？ 生：唱得有京剧的韵味儿（预设） 师：小组一起争论下，看看歌曲哪些地方有京剧的特点？ 生分组争论，师巡察 7.师生沟通、分段处理歌曲（通过沟通及演唱，进一步感受、把握京剧中装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并分段处理歌曲，实现从会唱到演唱的提升） （1）师：哪些地方感受到了京剧的特点？ 生：

14、有动作。（预设） 教学生简洁的京剧动作 学生随音乐仿照教师的动作（播放伴奏） （2）师：除了动作，还有哪些地方能感受出京剧的特点呢？ 依据学生找出的乐句总结属于京剧中哪种特点并贴出图片（装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板） 每总结出一京剧特点，引导学生按京剧的韵演唱该段，并参加小鼓、快板为适合的乐段伴奏 师：你们太能干啦！正是刚刚你们找到的这几大特色让我们这首歌曲更有韵味儿！ 没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。 生：（重点唱这一句）师：下面听教师唱一遍第三乐段，听一听教师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段） 教师小

15、结1.师：本堂课你有哪些收获？生：熟悉了蝈蝈和蛐蛐还知道了做人的道理；简洁了解了京剧；学会了一首京韵儿歌。2、总结：谈收获及学问回忆师：京剧艺术作为国粹已经登上了国际舞台。在04年雅典奥运会闭幕式上中国京剧短短几分钟的表演撼动了全世界。身为中国人的我们更有责任把这种文化传承、发扬下去。京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断进展，有很多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。盼望我们同学能发挥自己的聪慧才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。 设计意图回忆复习，稳固所学学问、内容，强化学生记忆，为日后学生的连续深入和学习打好根底。 设计意图让学生熟悉到民族文化艺术的精华，并以中华民族文化为荣，继而进展之，最终自然过渡延长到地方戏曲文化的学习。3.唱出京剧的韵味，为我们京韵这课画上一个完善的句号。