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1、课型：新授课课时：一课时设计者：综合一组2号【设计理念】音乐新课程标提出“以审美为核心、兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展”理念，本课的设计结合新课标与德国音乐教育家奥尔夫“原本性音乐”的理论，将音乐、舞蹈、节奏练习相结合。在教学过程中，本课同时贯彻美国音乐教育家埃利奥特“以音乐实践为核心”的观点，学生通过聆听音乐、节奏训练、演唱歌曲、律动表演等一系列的音乐实践活动，体会到蝈蝈和蛐蛐中所表达的诙谐、幽默的情绪，感受到我国京剧的独特魅力。一、 教材分析教材的地位和作用：歌曲蝈蝈和蛐蛐选自人音版小学音乐五年级上册第六单元，从教材的编排上来看，这首歌曲为本单元京韵中的第四课，良好的学习这首歌
2、曲即时对之前所学歌曲的巩固也是为接下来的京剧学习奠定基础，起到了承上启下的作用，地位不容忽视。教材的内容和特点：歌曲蝈蝈和蛐蛐为二段体结构，节拍为4/4拍，歌曲的情绪活泼诙谐，主要描写歌曲中的主人翁“蝈蝈”、“蛐蛐”在大草原上相互吹牛的诙谐场面。二、 学情分析学生的心理特点：小学五年级的学生正处于心理和身理得骤变期，以形象维为主，大多数学生注意力的时间集中在2025分钟。学生的认知情况：小学五年级的学生在14年级已经学过较多的单声部儿童与双声部的合唱歌曲，对课的学习已具备一定基础，难度不大。他们想象力非常的丰富，不经善于联想更喜欢想想，对于我们日常生活中所接触到得音乐作品的情绪体验、情感反应也
3、拿捏的更加的精准和细致。三、 三维目标根据教材的分析以及学生的心理特点、认知状况结合音乐新课程标准中“以审美为核心、兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展”理念，将本科的三位目标制定如下、情感态度与价值观通过学习歌曲，学生能够体验到歌曲中所表达的诙谐幽默的思想感情。过程与方法通过聆听、演唱、动作创编等一些列的音乐活动，生积极参与音乐体验音乐。知识与技能通过学唱歌曲，学生能够自然的、有表情的将歌曲完整的唱出 相互渗透 相辅相成四、 教学重难点重点：学生能够大胆、自信、有表情的完整演唱歌曲蝈蝈和蛐蛐的京剧韵味。难点：歌曲当中倚音，和下滑音的唱法。五、 教法学法教学方法具体实施讲授法教师通过口有
4、语言讲授歌曲的知识点，帮助学生理解歌曲大意。演示法教师运用多媒体、钢琴等教学用具以最直观的方式帮助学生学习。律动教学法教师组织学生根据歌词大意进行律动表演，学生体验歌曲情绪。学习方法学习效果自主学习法学生在教师引导下自行探究歌曲内容。讨论法学生相互之间交流意见、讨论歌曲难点。合作学习法以小组为单位相互之间合作交流，培养合作精神。六、 座位安排由于本课的设置活动性较大，因此将作为安排如下：讲台六人一组六人一组六人一组六人一组六人一组七、 教学手段本课的教学采用多媒体播放视频、图片、音乐等视听结合的方式，以直观新颖的方式吸引学生的注意力提高学生学习的兴趣和求知欲，帮助学生解决课堂中生成的问题。八、
5、 教学流程图运用多媒体软件以视听结合的方式吸引学生注意力，导入今天将学习的歌曲。聆听质疑、导入新课节奏为音乐的框架，解决节奏的问题，为接下来演唱环节奠定基础。欣赏歌曲、节奏训练歌唱课最主要的是会演唱歌曲，在这个环节中组织学生进行歌曲演唱，体验歌曲。演唱歌曲、体验作品根据歌词大意进行动作创编，并且设立鼓励奖、人气奖给予肯定与鼓励。律动表演、展现自我九、 教学过程环节一：聆听质疑、导入新课图片导入、欣赏歌曲【教师活动】教师运用多媒体软件播放图片将歌曲作为图片的背景音乐，导入今天将学习的歌曲蝈蝈和蛐蛐师：“同学们，你们看屏幕，屏幕上播放的两种动物是什么呀？有谁能够告诉老师？”【学生思考】生：“左边的
6、是蝈蝈、右边的是蛐蛐。”【教师引导】师：“同学们知识真是丰富，那你们听听今天老师播放的歌曲，并且思考这样两个问题。”歌曲的情绪是怎么样子的？歌曲的速度如何？【学生活动】学生根据教师的提问进行思考。并且回答老师的问题。1.生：“歌曲情绪非常欢快、活泼”2.生：“歌曲的速度是稍快的。”【教师评价】根据学生的回答做出评价。师：“同学们真是有一双会聆听的小耳朵，说得非常正确。”设计意图 导入运用多媒体软件的方式播放视频、图片、音乐等视听结合的方式，体现音乐与姊妹艺术的综合。以直观新颖的方式吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣和求知欲，为接下环节的设定奠定情感基础。通过歌曲的完整聆听，学生能够对歌曲有个
7、整体的印象。对学生进行及时的、积极的评价，能够调动课堂的活跃性，培养学生的自信心。环节二：聆听歌曲、节奏训练节奏练习【教师活动】教师讲解歌曲的节奏，组织学生进行节奏学习，并且运用多媒体课件出示歌曲的主要节奏型。师：“同学们请看屏幕，想一想老师今天出示的课文主要节奏性应该如何拍，如何打呢？”【PPT出示】【学生活动】学生根据教师在屏幕上出示的节奏类型进行拍打。【教师活动】师：“有哪位小朋友能够打出来？”【学生活动】生：“X X XX 0 | X X XX 0 |”【教师评价】师：“非常棒！给他鼓鼓掌！”【衔接】教师再次进行节奏训练，强化节奏练习。节奏朗读【教师活动】师：“刚才同学们已经掌握了我们
8、的基本节奏，现在请同学们认真的看课本，运用奥尔夫的节奏朗读法进行歌词朗读。”【学生活动】学生根据教师的讲解进行节奏朗读。设计意图 舒曼曾今说过：“节奏使我们音乐的生命，没有节奏就没有音乐，在这个环节中通过节奏拍打方式以及节奏朗读的方法，帮助学生解决歌曲当中国的节奏问题，师生的活动较大，课堂的气氛也会被调动起来。学习号节奏问题能够为接下来歌曲的学唱买下伏笔。”环节三：演唱歌曲、体验作品 1、发声练习【教师活动】教师播放PPT，以“小兔子”跳台阶这一动画组织学生进行歌曲单音的发声练习”师：“请同学们看屏幕，根据小白兔的位置进行发声练习，记住，每个单音唱四拍。”要求：1.姿势做好 2.找到发声的状态
9、。【学生活动】 生：1- 3- 5-2、旋律大龙游戏【教师活动】运用多媒体出示歌曲中几条旋律，组织学生根据旋律进行歌曲的演唱。【学生活动】根据歌曲进行演唱。3、演唱全曲【教师活动】教师出示歌曲谱例，将伴奏播放出，进行歌曲的学唱，其中教师由2次的带唱，学生以“张口不出声音”得方式进行默唱。随后在进行歌曲较长环节。【学生活动】聆听教师范唱，观看PPT所出示的谱例，根据伴奏进行歌曲的演唱。歌曲大捷龙【教师活动】教师将班级分为4个组进行歌曲的大接音乐小知识 装饰音龙游戏，并且要求1， 学生带表情的进行演唱。2， 随着音乐可以进行歌曲的律动。师：“通过刚才的学习，老师发现同学们对歌曲的基本要素都已经掌握
10、的非常出色了，接下来老师要带你们做接下来的游戏歌曲接龙。”规则：1.第一组的小朋友唱歌曲中第一句，第二组的小朋友则来演唱第二句，一次类推。 2.不许看歌曲的曲谱演唱，要求背唱。【学生活动】学生根据教师的要求进行歌曲演唱。设计意图 发声练习是小学歌唱课当中的必要环节，帮助学生打开喉咙能够迅速进入歌唱的状态。旋律是歌曲的灵魂，在演唱之前先进旋律的演唱，熟悉的歌曲的曲谱。游戏的设置能够增加课堂的趣味性，让学生在“玩中学，学中玩”更好的掌握知识内同。在演唱环节运用分组演唱的方式进行背唱，合作的学习方法能够帮助学生在合作的过程中小组之间相互学习相互提高，并且在一定的程度上培养学生分析音乐的能力，培养合作
11、精神。环节四：律动表演、展现自我创编动作、表现歌曲【教师活动】教师播放视频版蝈蝈和蛐蛐，组织学生学习，并且根据课文中歌词的大意进行动作的创编。1.分组派代表上来表演。2.具有表现力，动作能够表现歌曲的场景。3.歌唱状态要好，边唱边演。【学生活动】观看视频，并且模仿视频中的片段进行歌曲的律动表演。颁奖仪式【教师活动】教师根据学生表演进行颁发鼓励奖、人气奖、表演奖等奖项。 根据音乐新课程标准中个“重视音乐实践、鼓励音乐创作的原则”在本本课的最后一个环节组织学生根据歌词大意进行多做创编，能够培养学生的团队精神，并且能够开发想象力与创新精神。奖项的设置能够给予学生肯定，调动学生学习的兴趣。整个课堂流程
12、下来学生不仅会唱会跳还会演。设计意图十、 评价设计课堂作业：1.学生能够有表情的演唱歌曲。 2.学生能准确的拍打出歌曲的节奏。课后作业：1.回家将蝈蝈和蛐蛐唱给爸爸妈妈听。（必做） 2.聆听一段京剧说说京剧的韵味，下节课与其他小朋友分享。（选作）十一、 板书设计 蝈蝈和蛐蛐 1=bE 欢快、诙谐 X X XX 0 | X X XX 0 | X X XX X | XX X X 0 | 十二、 资源连接人民音乐出版社：小学音乐视听网：库克音乐博物馆：十三、 设计反思1.本课的设计根据音乐新课程标准中的“以审美为核心、兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展，提倡许可综合，重视音乐实践”的理念结合美国教育家埃利奥特“以音乐实践为核心”的观点，组织学生在学习的过程中达到美的熏陶、美的享受、没得升华。2.本课设置的环节较多大概在时间上与课堂的管理上有所偏差，在今后的课堂教学中我会继续学习尽力改善，努力让自己的教学效果更上一个台阶。