《称赞》二年级语文教案.docx

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1、 称赞二年级语文教案 设计意图： 赞扬是一篇很好玩的童话故事。小獾早晨时还只能做出三只比拟粗糙的凳子。黄昏非常，在刺猬的赞扬鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有很多它们俩的对话，言语非常朴实，但每一句都特别暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受赞扬带给人们无穷的力气和欢乐，从读中学会怎样的语气适合赞扬别人。最终，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。 学习目标： 、熟悉“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。 、正确、流利、有感情

2、地朗读课文，学会由衷地赞扬别人，体会赞扬带给人们的力气和欢乐。 课前预备： 、制作课件。 、预备刺猬、小獾的头饰以及凳子、椅子、苹果等道具。 、学生自读课文。 教学流程： 一、看图识字、写字，故事导入。 1、课件演示“刺猬、獾、椅子、凳子”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。 如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！） 2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、凳子。 （自由读同桌互读开火车读） 随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。 3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还熟悉吗

3、？随机想方法记忆字型，书写生字“板、椅”。 板、刺、椅、凳、猬 （指名读开火车读） 随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。 4、现在，教师想用上“刺猬、獾、椅子、凳子”四个词来讲一个故事，想听吗？ 师讲故事（略）。 5、喜爱这个故事吗？快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准） 二、初读感知。 1、学生自由读课文。 2、喜爱这个故事吗？喜爱故事中的谁？（生：我喜爱故事中的小獾） 三、朗读感悟。 1、故事中的小獾，早晨时做了三个比拟粗糙的小凳子，是什么缘由让它在黄昏时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！ 2、生读课文。 3

4、、答复，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。” 相机板书课题赞扬。 （1）句中的你、我分别指谁？ （2）小刺猬是怎样赞扬小獾的？ （3）出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” 朗读（谁也来赞扬小獾，这样赞扬行吗？谁还想来赞扬小獾？） （4）小刺猬的赞扬给小獾鼓足了自信和士气，他毫不气馁地做着，最终，在黄昏的时候做成了一把象样的椅子。他的内心布满了对小刺猬的感谢谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。” 朗读（小獾的感谢之情听出来了吗？

5、小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？） 4、文中的赞扬仅仅是小刺猬在赞扬小獾吗？ 相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 朗读（谁来读一读？） 引读小獾真诚的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！” 5、为什么一句赞扬能使小獾有了自信，能使刺猬消退了一天的疲惫？你有这样的时候吗？ 6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太奇妙了，它不仅能消退疲惫，还能增加自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？ （1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示： （早晨） 小刺猬认真地看了看凳子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” 小獾

6、快乐极了“真的吗？” （黄昏） 小刺猬不好意思了“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。” 小刺猬赶忙取下两个大苹果“留下吧，这也是我的一点儿心愿！” 小獾接过苹果闻了闻“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 小刺猬快乐极了“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！” （2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。 （3）按这样的对话演，行吗？ （4）补充：小獾快乐地迎上去“这把椅子送给你！” 7、学生自由组合表演，评比最正确组合。 四、拓展。 1、小朋友表演得真不错，

7、教师送你们一首小诗吧！ 赞美 小小刺猬心愿诚， 凳子粗糙赞美真。 小獾听了更自信， 黄昏时分椅子成。 故事虽小启发大， 暖人的赞扬嘴边挂， 自信涌，疲惫除， 小事大事都能成， 都能成！ 2、学生自由读诗。 3、喜爱这首诗吗？能说说缘由吗？ 4、总结：小朋友，不要吝啬对四周人的真诚赞美，让我们在赞美中增加自信，鼓足士气，和胜利交朋友！ 赞扬二年级语文教案2 教材分析： 赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文

8、中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 教学目标 1熟悉10个生字。会写8个字。 2正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3.关注身边的人，有“擅长发觉别人的优点，并主动地赞扬别人”的意识。 设计意图： 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材

9、的讲解分析，整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题 1教师夸奖学生。(你坐得真好！教师赞扬你!) (你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!) (你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着教师，我赞扬你们！你们真棒！) 听了教师的赞扬，你心里感觉怎么样？ 2学生夸奖教师。 3小结：夸奖你们时，你们欢乐吗？人和人之间要相互夸奖，小动物之间也一样需要相互夸奖，相互赞扬。今日我们来学习一篇课文。 正音“赞扬”。 二、初读课文，整体感知。 1自由读课文，读准字音。(提示自由读时应当干些什么。比

10、方标出小节序号，圈诞生字，不懂的做上记号等等) 2检查词语把握。出示词语，正音。(“刺猬”读轻声；“粗糙”平舌音；“小獾”是一种动物；“黄昏”在五六点。)指名读，同桌互读，读得好并用一句话夸奖。 3再读课文，想想课文是写谁赞扬谁？出示：()赞扬() 4反应：小獾赞扬刺猬，刺猬也赞扬小獾，他们相互赞扬。 5快速读课文，找到他们相互赞扬对方的句子，划下来。出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。 (1)他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” (2)小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？(开心)那就带着这样的语气自己来练

11、读是试试吧！(再请同学来读读) (教师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！)(谁情愿再来试试) 我们一起来朗读这两句话。(师生协作读，并随机赞扬。) 三、学习课文“刺猬赞扬小獾局部” 1想看看小獾做的小凳子吗？(课件出示图片)你的心里在想什么？并指出哪个是第三个。 2小獾是第一次做小凳子，他可能会遇到什么困难？ 3教师来做小獾，做木工很累，你们来称 (师：“早晨，我在森林里做木工，哎哟怎么了，我扎到手了，没关系再连续做，不好了，流血了，哎，真有点不想做了，泄气了，你们来鼓舞我吧。“)让学生说鼓舞的话，学生可以说自己的或者是书

12、上的句子。 4听了你们的话，小獾快乐极了，齐读第四自然段。 5听了刺猬的赞扬，小獾不仅会做凳子，而且还会做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”) 6书写生字“椅”、“板”，沟通。学生在书上插图的相应地方写上这两个字。 7正是听了刺猬的赞扬，小獾不仅会做凳子，而且还会做椅子了。所以当他其次次遇见小刺猬时，它是这样说的，出示句子： 在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。(指导朗读) 四、小结 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，知道了小刺猬的赞扬，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子，也做成了椅子。 下

13、节课我们连续学习小獾的赞扬又给小刺猬带来了什么。 其次课时 一、谈话引入新课 通过上节课的学习，我们知道了在漂亮的大森林，由于小刺猬的赞扬，使小獾有了自信，不仅会做凳子，还学会了做椅子。 二、学习课文“小獾赞扬刺猬局部” 1读读5-9自然段，找到小獾赞扬刺猬的句子。 2出示第9自然段。指导朗读。 3小獾的赞扬使小刺猬快乐极了。出示句子：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!” 读懂了什么？（引导学生联系第1自然段和第5自然段。小刺猬从早晨出去采果子黄昏才回来，确定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的奇妙效果。） 还有什么不懂的？（消退、疲惫） 三、分角

14、色表演读课文。 1学生自由预备。（可以自己找伙伴组合） 2指名小组表演，评议。 3集体表演。 四、总结 有了小刺猬的赞扬，小獾有了信念，有了小獾的赞扬，小刺猬消退了疲惫。是啊！只要是发自内心的赞扬，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和欢乐，让我们以后多发觉别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？ 五、书写指导。 1出示6个生字：采背但傍清消，让学生说说你发觉了什么？（左窄右宽的字应当留意） 2觉得自己难以把握的生字写几个。有困难的教师可以范写。 赞扬二年级语文教案3 教学目标： 1、熟悉“刺、猬”等10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道赞扬的作用初

15、步学会用言语来赞扬别人的优点。 教学预备： 课件，苹果若干 教学过程： 一、观赏“赞扬”语，导入课题。 1、屏幕出示“赞扬”语，同桌相互大声读读这几句话，你发觉了什么？ 2、对呀，夸奖、表扬也叫“赞扬”。（板书）齐读词三遍。 3、今日，我们要学习的课文就是以赞扬为题。看到这个课题，你最想知道什么？（学生畅所欲言）同学们想知道的问题真多，那就赶快读读课文吧。 二、初读课文，熟悉生字，感知课文。 1、生自由大声读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不熟悉的字怎么办？ 2、学生圈诞生字，自己认读后和同桌互认。 3、全班沟通识字：指名认读带拼音生字；开火车认读去拼音生字；生字交朋友后，你还能认出它吗，指

16、名读、齐读词语。 4、生字藏到了课文中，你依旧还熟悉它们吗？教师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。 5、自愿分段轮读课文，读后请学生说说你觉得谁读得好，好在哪，你能大声地夸夸他吗？师在此用鼓舞的语言评价学生的发言。 6、同学们真能干！教师发觉同学们听的特殊仔细，肯定从课文中知道了不少东西，谁能说说？师依据学生答复板书：小刺猬相互赞扬小獾 三、朗读感悟课文。 1、他们是怎样相互赞扬的，请你读课文，找出他们相互赞扬的话并划下来，好吗？ 2、沟通：学生读他们找的句子。同时课件出示这两段话： （1）、他对小獾说 （2）、小獾接过苹果闻了闻，说 3、朗读感悟第一句。 （1）谁想

17、当小刺猬来赞扬小獾？ （2）师采访：听了他的赞扬，你的心情怎样？你想对他说点什么？你呢？ （3）小獾做得凳子真有那么小刺猬说的那么好吗？自由朗读其次段。理解“粗糙”的意思。 （4）那小刺猬为什么还要赞扬他？ 师：是啊，小刺猬擅长发觉小獾身上的优点，他的赞扬是发自内心的，是真诚的，所以小獾才特殊快乐。 过渡：这是发生在早晨的事。黄昏，又发生了什么事？请大家读读后面的课文，指名简洁说说。 4、朗读感悟其次句。 小刺猬也送给教师两个苹果，请你闻闻，觉得怎么样，请你夸夸它，好吗？ 那我留给你，这是我的一点心愿。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，请你读（我好像闻到了苹果的香味了）指名读（我闻到了，苹果真香），（

18、让全部的教师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味）齐读（整个教室都香了，而且教师听出来了，你们是真心实意地赞扬。） 过渡：小刺猬赞扬小獾，小獾赞扬小刺猬，他们的相互赞扬给对方带来了什么？读课文510段，找找有关的句子。 5、沟通，随即出示句子：小獾拉着小刺猬的手说小刺猬也快乐极了 6、看书中插图，读句子，说说从第一句话中你读懂了什么？假设小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？ 7、你从小刺猬的话中又读懂了什么？ 8、看最终一幅插图，说说从小刺猬和小獾的动作和表情，你感觉到什么？ 总结： 赞扬是一多漂亮的花，赞扬别人能让他有更大的信念，取得更大的进步，还能让别人觉得快乐，把一天的劳累也遗忘，甚至可以把全部烦心的事情也遗忘。赞扬的力气可真奇妙呀！同学们，你们肯定要把自己真心的赞扬真诚地送给别人，好吗？ 【赞扬二年级语文教案】