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1、小学二年级语文教案：称赞小学二年级人教版语文教案：赞扬1教学目标：1.理解“泄气、自信、消退疲惫”等词语。2.能正确、流畅地朗读课文，找出赞扬对方的话，读出赞扬的语气。3.反复朗读课文重点语段，体会相互赞扬带来的奇妙作用。4.能用一句话来赞扬班中的同学，学会发觉别人身上的优点。教学过程：一、复习揭题。1.复习词语。凳子、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄气、自信、闻了闻、瞧2.“闻了闻”变红，你发觉了什么?你能把“瞧”也变一变吗?(瞧了瞧)你还能说几个这样的词语吗?3.昨天我们在童话故事中相识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得赞扬了吗，那么是谁赞扬谁呢?二、初读课文，感受赞扬之热忱。
2、1.自由读课文，思索：谁赞扬谁?随机板书：刺猬小獾2.快速阅读课文，画出他们相互赞扬的句子。随机出示两句赞扬的话：小刺猬对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”指名读这两句话，要求读正确、读通顺。选一句读一读。三、细读课文，感受赞扬之真诚。1.师：你们想看看小獾做的小凳子吗?(出示三个小凳子图)师：请你细致视察小凳子的样子，谁能来说说?想象一下，摸上去有什么感觉?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳脚有凹凸、钉子没钉进去、坐上去有点摇摆)师：是啊，小獾做的凳子很简陋，书上用了一个词，写了这三个凳子的样子?(粗糙)指名读些
3、小凳子的句子：小獾已经作成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。2.做得这么粗糙的凳子，小刺猬为什么还要赞扬他呢?(自由读14自然段)预设：做得很仔细。(出示图)请细致视察小獾的动作、脸上的表情，你从哪儿看出来，小獾做得很仔细?(眼睛盯、不停地刨、满头大汗)谁能把刚才小獾做凳子是那股仔细劲儿读出来。小獾已经作成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。做得一个比一个好。(出示3个凳子图)师：你能说说哪一个是小獾第一个做的、哪一个是小獾其次次、第三次做的?你真能干，一下子就被你发觉了。难怪小刺猬要赞扬小獾(生)小凳子做得一个比一个好。指导朗读。(指名、同桌、齐读)小刺猬可能拉着小獾的手、兴
4、奋地看着小獾的眼睛谁能加上动作再来夸夸?请同桌合作。瞧，小獾听了你的赞扬笑了，让我们一起像他一样来赞扬小獾。(齐读)3.小獾笑得多欢哪!那他又是怎样赞扬小刺猬的呢?出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。指导朗读。小獾怎么夸的?我好像闻到苹果的香味了，能再香一点吗?我闻到了，苹果真香!范读强调“从来”：我也想让你们闻闻苹果的香味4.总结：小挚友，小刺猬赞扬小獾，小獾赞扬小刺猬，他们相处得多么和谐，多么开心，让我们再来读一读这两句话。同桌手拉着手，眼望着眼，深情
5、的练一练。四、精读课文，感受赞扬之魅力。1.小刺猬和小獾相互赞扬着。这样的赞扬会有什么奇妙的作用呢?请小挚友再细细读读课文，找一找相关的语句，然后多读几遍。2.沟通：(出示2个句子)3.自由读一读，你读懂了什么?还有什么不懂的?小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”随机：什么是“泄气”?(换词)师：小獾，小獾，看你低垂着脑袋，在想些什么呀?(生略)师：小獾，小獾，你撅着嘴巴，这是怎么了?(生略)当他泄气的时候，是多么须要别人的赞扬啊!所以小刺猬赞扬小獾说(生齐说)“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”听了
6、小刺猬的赞扬，小獾发生什么奇妙的作用呢?你发觉什么了?(小刺猬的赞扬给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小凳子。后来小獾不仅会做小凳子，还会做椅子，这是多大的进步!这都是赞扬带来的。)小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!”引导说话：小刺猬从早晨出去采果子，傍晚才回来，确定很累很累，手也酸了，脚也疼了。听了小獾的赞扬，他的手不酸了，脚不疼了，可能磨破的手掌不觉得疼了(指图)小刺猬一点也不觉得累了(板书：消退疲惫)这也是赞扬带来的奇妙作用。小刺猬是多么兴奋啊!指读。4.分角色读5-10自然段。师(旁白)小刺猬(生)小獾(生)这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细
7、地品一品，回味回味。5.总结：赞扬能使小獾充溢自信，使小刺猬消退疲惫。赞扬的作用多奇妙呀!五、对话互动，学习真诚赞扬。1.让我也学学小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。(出示2个赞扬的句子)师示范说。2.你们也来夸夸班中的小伙伴。先学生自由说，再指名说。(留意礼貌)小学二年级人教版语文教案：赞扬2设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性
8、，激发学生灵性服务。教学思路：1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。学习目标：1、相识10个生字，会写
9、8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人身上的优点。教学重点：相识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好!老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们!你们真棒!)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样?2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬;发觉了别人的优点，是该好好赞扬
10、一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬!3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗?(让学生问)4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁?出示：小刺猬小獾(他们在相互赞扬)学习生字“猬”跟读正音(留意：词语连读时这个字念轻声)看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了!可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧!看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自
11、由读课文，圈出不相识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。三、认读感知(检查自读效果)1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小獾凳子粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，老师刚好正音)认读没带拼音的生字词语(开火车读)2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜爱的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发觉出示本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么?2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢?我们下节课再来学习。其次课
12、时教学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程：一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么而赞扬对方呢?今日我们去大树林弄明白好不好?(出示课件)你瞧，这是一座漂亮的大树林，森林里有很多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一)师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小挚友细致听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话?哪句是小獾赞扬小刺猬的话?出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。他对小獾说：“你真能
13、干，小凳子做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢?(开心)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)(老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好!)(谁情愿再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生协作读)(二)那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢?请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头沟通两句赞扬作用的句子)(三)简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说
14、：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么?再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了?出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢?)(出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱依次给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个
15、好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么?然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢?师：是啊!小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更须要别人的赞扬啊!这时，是谁发觉了小獾的优点?(出示第3自然段小刺猬赞扬的话)引读：所以小刺猬(六)听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢?出示课件，想想再说。师：是啊!别人做得好我们须要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当赞扬，因为赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢?出示课件，齐读课文最终一段。因此在日
16、常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，因为赞扬有着巨大的魔力：(出示)因为赞扬能xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(八)是啊!赞扬多有魅力啊!综合刚才小挚友说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们志气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。(出示)齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。五、练习说话：1、举例：xxx最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊!”学生说话训练、沟通。2、做心情卡()月()日，
17、( )夸我( )，我心里觉得()小学二年级人教版语文教案：赞扬3一、教材及同学分析爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。擅长发觉他人优点的人，往往擅长称誉他人。即使他人存在问题较多，也能赐予应有的确定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小挚友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是特别必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。二、设计理念针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉
18、他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和四周世界联系起来，从细微环节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。三、教学目标1 学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2 实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的欢乐。3 情感目标：教化同学要学着发觉他人身上的优点。四、教学打算老师打算：小刺猬、小獾头饰和教学用图同学打算：1 制作“温馨卡”；2 找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）五、教学流程一、激情导入1 课前激情：早听说咱班的小挚友个个都很聪慧可爱，你们的大眼睛最擅长发觉问题，机灵的“小脑袋”里藏了好多好多奇妙的才智和学问，口才特棒，课堂总能让老
19、师看到你们的精彩表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今日老师打算了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，主动考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信念吗？2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛始终凝视着老师！老师称誉你们！）师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁情愿来读一读？（指名读、齐读）师：称誉就是？生：夸奖，褒扬。师：俺知道你们都特别的聪慧能干，在家里和学校里得到的称誉肯定少不了。谁情愿来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？
20、（生说）师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！）师：真为你们感到兴奋，得到过那么多的称誉，了不得！3 导入：师：今日俺们接着学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？生：为什么要称誉？生：称誉后会怎么样呢？师：真好，你们已经会动脑筋起先考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。二、初读感悟1 读书要求师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？生：俺要把字音读准。生：俺想把书读得通顺、流利。生：俺打算有感情地读课文。师：看来你们都养成仔细读书的好习惯了。请你用自身喜爱的方式读
21、读课文，留意读准生字字音，读好每句话。2同学自读。3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字状况。师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们兴奋，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟识：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜爱他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？生：欢迎你们来和俺们一起学习！师：你真热忱！下面请选择自身喜爱的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。生互读称誉。
22、师：请称誉了同伴的小挚友说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小挚友说说，你此刻的心情。4读文。师：句子读得好，课文肯定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小挚友分段展示自身的朗读水平。谁喜爱读一读？（指名）师：老师请其他小挚友当好“小裁判”，边听边想读得好的小挚友，你怎么称誉称誉他。同学“小裁判”发言，评比出“朗读大明星”，嘉奖小礼品。师：谁的“灵耳朵”听得最清晰：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小凳子做得一个比一
23、个好！”（老师相机贴第一句称誉的话）生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（老师相机贴其次句称誉的话）生：小刺猬和小獾在相互称誉。师：小挚友听得可真仔细啊！你们都是“灵耳朵”。（嘉奖小贴画）。师：谁能再来读读称誉的话？指名两生读。师：俺留意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？生读。师：读得真棒！俺们好像都闻到苹果的香味了！师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的
24、称誉！（设计理念：读，特殊是朗读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读实力。同时，老师留意到处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步。）三、学习课文1 学习第一句称誉师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小挚友读读俺喜爱的局部吗？生：欢迎。师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称誉小獾？小獾的凳子做得怎样？师朗读课文的17段。师：谁听清
25、晰了：小獾的凳子做得怎样？生：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。生：俺从图上看出小獾做得凳子外表有许多的小刺，很不光滑。生：凳子的样子不太美观，不规则。师：你们还见过哪些东西是粗糙的？生：树干，老人的手背。师：看到自身粗糙的凳子，小獾会怎么想呢？生：小獾会想：俺还是别做了，免得让他人笑话。生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。生：小獾会觉得太没意思了，不干了。师：你们有过泄气的时候吗？生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈激励俺：“你是个英勇的小挚友，你能行！”于是，俺学会了骑车。师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不志向时，多希望能得到他人激励的称誉啊！想泄气的小獾何尝不须要他人此时的
26、激励啊！就在这时，小刺猬来了，刚好的称誉了他。俺们看看，小刺猬称誉前做了什么？生：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。生：小刺猬很细心。生：小刺猬很仔细的看了看，才会发觉小獾仔细的看法。师：是的，正是小刺猬的.细心，才看出了小獾做凳子时的仔细和专心，他做事仔细的看法的确值得称誉。假如你是小刺猬，你会怎么称誉小獾呢？同学走到小獾面前称誉。师：小獾听到你们真诚的称誉，感动极了，兴奋极了。感谢小挚友！师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？生：小獾还会做得更仔细，会把小凳子做得更好。生：小獾还会感谢刺猬。生：小獾还会把他做的小凳子送给小刺猬。生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，
27、使俺有了自信。”师：出示句子“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。师：读了这句，你想说什么？生：小刺猬的称誉对小獾有巨大的帮助作用，让小獾有了自信。生：称誉能发生奇妙的力气，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。生：小獾特别感谢小刺猬。师：小刺猬的称誉给了小獾激励，增加了小獾的自信。（板书：增加自信）情愿当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。（嘉奖贴画）2 学习其次句称誉师：小刺猬的称誉给了小獾激励，增加了小獾的自信。自身读读810段，想想：小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想。师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？生：因为那是小刺猬辛
28、勤劳动的果实，所以最香、最好。师：是啊，只有自身动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。师：假如你是小獾，你还会怎么称誉小刺猬？生：你真爱劳动，俺要向你学习。生：感谢你的苹果，俺会恒久记着这甜甜的香味。（点评：让同学说说你还会怎么称誉小獾，能发散同学的思维，提高语言表达实力。）师：小刺猬称誉小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称誉小刺猬，能使小刺猬怎样呢？生：能使小刺猬遗忘疲惫。师：出示句子“感谢你，你的称誉消退了俺一天的疲惫。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。师：称誉能使小獾充溢自信，使小刺猬消退疲惫。（板书：消退疲惫）你想想：称誉还有什么奇妙的作用呢？（设计理念：说说称誉还有什么奇妙的作用，既是对
29、课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）生：能使人学习更进步。生：能使人心情安逸。生：能给人力气、志气和信念。师：称誉能带给俺们志气和自信，称誉能带给俺们进步，称誉能带给俺们成功和喜悦。齐读。四、课外延长师：假如一起先，小刺猬不是称誉小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？生：小獾会感到没信念了，那就学不会做小凳子了。生：或许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！（设计理念：从反面来说一说，同正面称誉形成了显明的对比，更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。）师：因此，俺们要擅长发觉他人的优点，学会真诚地称誉他人。师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先
30、请你和同伴合作演一演。师：谁上来扮演给大家看一下呢？指名两个同学上台扮演。配上音乐。师：看了他们的扮演，你觉得怎么样？生：他们扮演得生动极了，是小小扮演家，有精彩的扮演才能。师：老师要嘉奖他们一个大“笑脸”。（设计理念：课本剧的扮演，既生动、形象，激发同学的爱好，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高同学的扮演实力，真是一举多得。）师：俺们每个同学身上都有优点或进步，让俺们也来赞一赞吧。生说。师：请小挚友拿出自身打算的“温馨卡”，让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴，好吗？（设计理念：当面称誉同学，能让同学真实体会到那称誉的奇妙作用，能激发他们坚持优点，激发他们更加努
31、力学习的信念，同时也将课文的内容活学活用。）生写，互送“温馨卡”师：让俺们在生活中，发觉他人身上的优点，发觉他人值得确定的地方，把称誉送给他们，把欢乐的心情带给身边更多的人吧！课后反思：这节课充足体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的沟通平台，激发了同学学习课文的爱好，使教学过程真正成为同学、老师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、同等、和谐的学习氛围，激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的沟通，人性的体验。小学二年级人教版语文教案：赞扬4教学目标：1、学问与技能能有感情地朗读课文，理解课文过程与方法1
32、.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。2.教学方法：采纳观赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。3、情感、看法与价值观:知道赞扬也是对别人的帮助;体会赞扬带来的欢乐，学会赞扬别人。学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。设计理念：1、以赞扬为基点，自主感悟赞扬的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得赞扬，体验欢乐。2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。3、让赞扬花绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己和别人的生活。课前打算：课件、小刺猬和小獾的头饰。教学过程：一、观赏故事，整体感受。导入：现在我们接着学习18课赞扬，(板书课题)课文讲到了两个主子
33、公小刺猬和小獾相互赞扬的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先仔细听，细致看，主动思索两个问题。课件出示：1、小刺猬是如何赞扬小獾的?2、小獾又是如何赞扬小刺猬的?观看课件。通过观赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热忱。二、朗读感悟，体会赞扬。老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬赞扬小獾的话。1、学习14自然段师：小刺猬是怎么赞扬小獾的?出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好!(指名读、齐读)理解一个比一个好的句式：师：一个比一个好，你是怎么理解的?预设一个比一个笨，句式对，但不符合赞扬，赞扬是抓住别人的优点来赞。指导朗读刺猬赞
34、扬小獾的话。出示句子：他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好!A、抽个别学生读句子。B、受到过别人赞扬吗?当别人赞扬你时是怎样的?师：赞扬别人是语气是真诚的，是热忱的。请你们也试着读一读。学生练读。抽个别学生读(特别真诚、要这样充溢热忱、发自内心)齐读。师：听了小刺猬的赞扬，小獾的心里如何?(兴奋极了)对呀!赞扬就像一杯蜜糖水，让小獾从头甜到尾，特殊欢乐(板书)通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解课文。新课标指出：应让学生喜爱阅读。激发学生的学习爱好，针对低年级学生的特点，创设生动好玩的情境，轻松和谐的氛围，抓住赞扬的话语品读，使话语开放而富有活力，详细真实地感受课文中
35、的真情实意。2.学习其次部分510自然段。师：听了赞扬，小獾仅仅是兴奋极了吗?这还远远不够呢，不信，请同学们自由朗读510自然段，看看小獾又是如何赞扬小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。出示句子：1、我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呢!2、在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。3、留下吧，这也是我的一点儿心愿!4、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。5、感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!我们来看看小獾说的这句话。出示句子：(在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。)个别同学读。一二组读，三四组读。理解句子：过渡：早晨
36、，小獾只会做粗糙的小凳子，可傍晚他竟会做椅子了，那是因为他从小刺猬的赞扬中获得了(自信)板书。要知道一起先小獾做的凳子很粗糙(展示粗糙的小凳子图)这就是粗糙的小凳子，面对这3张小凳子，小獾还真点儿泄气。理解粗糙：师：粗糙的小凳子是怎么样的?(不光滑，不精致)凳子腿有的细，有的粗有的正，有的歪。所以小獾有点儿泄气了。理解泄气：没有了干劲就是泄气。小獾泄气时会怎么想?理解自信：充溢信念小獾信任自己能怎么样?师：是啊，小刺猬的一句赞扬，带给了小獾自信、胜利和欢乐。带着自信带着胜利的欢乐，挺起胸膛来读。过渡：小刺猬的赞扬给了它自信，现在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子图)而且它还学会了赞扬呢?出示
37、：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。(请第一组来读，哪一组比第一组读得更棒)师：小刺猬听了小獾的赞扬，心情(兴奋极了)板书所以他说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!板书：消退疲惫总结板书：赞扬会带来欢乐，获得自信，消退疲惫，赞扬的魔力真大呀!提问：假如小刺猬不赞扬小獾，结果会如何?请同桌商议后再回答。小结：是呀!赞扬就像一朵漂亮的小花，开在小刺猬和小獾身边，让我们也像他们一样学学赞扬别人吧!图文结合，利用各种主动因素为教学服务，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中想象。在不知不学中提高学生的口语交际实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶，切身体会作者的真情实感，体会
38、句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，感受赞扬的奇妙魅力。三、联系实际，拓展延长。1、我也来赞扬别人：(1)看到班里同学有进步时，我会说。(2)妈妈做了一桌子好菜，我会说。通过仿说、仿写，把课堂学问延长到课外，让课堂与生活紧密结合，让孩子体现到赞扬带来的无限魅力。体现课内打基础，课外求发展的大语文教化观。情境的创设，让孩子有了可沟通的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创建力，同时也沟通了语文与生活的联系。2、表演环节请同学上来当小刺猬和小獾，一生读旁白。适时让台下的孩子去发觉，去赞扬。让每个学生从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵，体会到了文字背后的乐
39、趣。而台下的孩子通过赞扬台上孩子的表演，将赞扬与表演有机而融合在一起，相得益彰。四、总结拓展，升华情感。结束语：同学们，赞扬就像一缕多彩的阳光，暖和着我们的心灵，让我们一起来播种太阳吧，让赞扬的话语多挂在我们嘴边，它能让我们消退疲惫，让它给我们带来欢乐，获得自信。小学二年级人教版语文教案：赞扬5教学目标：1、相识“刺、猬”等11个生字，会写“采、背”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文以及分角色朗读课文。并体会相互赞扬带来的欢乐。3、让学生明白“赞扬”别人是一种美德。学着发觉别人身上的优点。教学重点：识字写字，分角色朗读课文。教学难点：让学生明白“赞扬”别人是一种美德。学着发觉别人身上的
40、优点。教学用具：生字卡片、小黑板。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入小挚友们，你们知道“赞扬”是什么意思吗?对了，“赞扬”就是“表扬”的意思，小挚友们都喜爱得到赞扬，那么，你们赞扬过别人吗?可别小看一句赞扬的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧。板书课题：18赞扬二、初读课文，学习生字。1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍，并标出自然段。指名按自然段读课文。3、同桌沟通检查生字认读状况4、谁情愿当小老师教大家认读生字，留意，要读准字音，不对的要刚好指出订正。(留意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。5、开火车巩固认读所教生字。6、去掉拼音，认
41、读生字。读得好的老师赐予表扬激励。7、小组沟通怎样识记这些生字可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳登傍旁7、全班沟通相识生字的方法。8、给生字组词，能组几个就组几个。三、学习课文内容1.小挚友们，请你们数一数有几幅插图(4幅图)2.视察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么?3.让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。4.全班齐读课文，边读边思索，课文讲了一件什么事?(1)提示：找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾)，分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又相互对对方说了什么?结果怎样?2)同桌再相互说说课文讲了一件什么事?(3)全班沟通。5.质疑，学生自己能够解决
42、的尽量自己解决，老师起引导作用。如：学生不理解粗糙、泄气的意思。四、朗读感悟1、老师范读课文，留意感情和语气停顿2、分小组合作朗读，体会3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价五、创作表演请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。三人合作表演，可以依据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作1.合作打算3分钟2.上台表演，生评议3.评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。六、小结从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(赞扬可以给人信念，会给别人带来欢乐，消退疲惫。)其次课时一、复习检查分组分角色朗读课文。二、书写生字。1、生齐读所要写的生字。留意：采是
43、平舌音，傍、清是后鼻音，2、抽生读，相机正音。3、开火车读4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)5、扩词训练6、让生视察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应当留意的关键笔画，赐予指出。(师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时肯定要留意。消字右上方是小字头，不是三点。)7、生描红，独立书写两个生字，师巡察检查，赐予指导。三、巩固练习1、在本子上书写生字和组词。2、完成课后的读读写写(干脆做在书上)。看了看舔了舔望了望听了听等一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等3、同桌分角色朗读课文。小学二年级人教版语文教案：赞扬61、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，正确书写“椅”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互赞扬给人带来的欢乐。学习生字新词;朗读课文。课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片一、猜图嬉戏，激趣导入1、出示动物拼图，趣猜动物。2、师：小挚友们好!喜爱小动物吗?猜猜看，它是谁?(小刺猬