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1、二年级语文教学设计：称赞二年级语文教学设计：赞扬1本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过师生沟通，提出问题，从而激发学生学习的爱好，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代老师对教材的讲解分析，课堂教学时采纳多种方法识记生字，学生们回答问题主动踊跃，课堂氛围和谐而轻松赞扬一课是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬
2、，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。二年级学生年纪较小，对故事中的两位主子公很感爱好，觉得刺猬和獾之间的对话很好玩，通过多媒体播放画面，让学生能直观的视察两种动物，更情愿走进课文自己读一读。通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的主子，孩子们会更欢乐！课时目标：1、相识10个生字，会写“采”字。2、能正确、流畅地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。教学重点：相识10个生字，会写“采”字。教学难点：能正确、流畅地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。教学打算：多媒体课件
3、、生字卡片教学过程：一、谈话导入，激发爱好1、分别出示“称”、“赞”两个字，生认读。2、组成词语后齐读赞扬并提问：什么是赞扬？在现实生活中受到过别人的赞扬吗？3、小结并板书课题，生书空。二、初读课文，识记生字1、出示要求，学生自读请大家读准字音，读通句子，遇到难读的句子时可以多读几遍，用圆圈圈出本课生字并和同桌相互沟通识字方法。2、全班沟通，识记生字a提问：读课文后你相识了哪两种动物?指名说并板书（刺猬、獾）b出示幻灯片（动物图片、名称、补充拼音、说明读音“猬”）c指导“背”字在句子的不同读音，指名读句子。d出示生字：领读、去掉拼音读、指名读3、做猜谜嬉戏，识记生字a此物用米造。是糙b用目着急
4、看。是瞧c北方来了个月亮。是背d用手摘果子。是采4、字理教学生字“采”，并指导书写。三、学习课文1至4自然段1、出示图片，理解“粗糙”的意思2、全班读课文1至4自然段3、指名分别读课文1至4自然段4、在课文中找出小獾值得赞扬的句子并指导朗读对话。四、课堂延长1、出示一个比一好，生读。2、学生试说：一棵比一棵怎么样？3、指名拓展：一 _比一_4、完成课后的练习。二年级语文教学设计：赞扬2教学目标：1、相识“刺、猬、板、凳”等8个生字，会写“板、椅”两个字。2、正确、流畅地朗读课文，感悟角色，体会赞扬带给人们的力气和欢乐。3、学着发觉别人身上的优点，学会由衷地赞扬别人。教学重点：相识10个生字；正
5、确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我表扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我要夸夸你们！你们真棒！)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？ （看来老师的赞扬起到了作用。）2、刚才都是老师赞扬你们，谁情愿来赞扬我呀？是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，听了你们的赞扬，我感到特殊快乐，也更加自信。）3、赞扬的力气可真大！今日这节课我们来了解一下两个小动物之间相互赞扬的故事，出示
6、题目赞扬（板书）（指名读、齐读，前面是翘舌音，后面是平舌音。）4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生：课文中谁赞扬谁？怎么赞扬？赞扬的结果怎样？带着这些问题，请小挚友自己好好地读一读这个故事。留意：生字读准，句子读通，自然段标好。（自由读文）二、初读课文，识记字词。1、沟通检查生字读音和识记方法（1）课件出示生字，学生自由认读师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！（2）出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小老师？（学生沟通记字方法）平舌音：刺、糙后鼻音：凳、傍扩词记：刺、板、糙、椅、留偏旁记：猬（带皮毛的小兽类）、椅（木头来做的）、瞧（用眼睛瞧）动作
7、表示：瞧猜字谜：傍（一人站旁边）（3）卡片去掉拼音，指名认读、齐读师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？（4）认读词语师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。2、生字词语会读了，课文读通了吗？课文有几小节？请同学分小节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思索：文中讲了谁赞扬谁？评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。3、听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗？（生答）板书：刺猬 小獾课文哪几小节是讲小刺猬赞扬小獾的？ （ 提示：找完整。可以依据时间提示来找一找，早晨傍晚）今日我们就学习课文14小节。三、研读文本，理解感悟。过渡：早晨，
8、小刺猬去森林里采果子。在小路边，他望见一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？ 快速找一找。1、 出示：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（指名读、齐读）2、真的吗？小獾兴奋极了，却有点不信任。小刺猬为什么要赞扬小獾呢？请小挚友到课文其次段里去找一找（画出相关句子）示句：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。（指名读、齐读）3、你能想象一下“粗糙的凳子”是怎样的？（示图）（有凹凸的、不平的、不光滑的）4、但是小刺猬却能从“粗糙的凳子”中看出“他做得很仔细”，想想他是怎么仔细地做凳子的？（再示图）（才刚刚起先学，就能做凳子了；一下子做了三个小凳子；会流汗；会腰酸背痛；会
9、钉到手指）是啊，那么累了，可是小獾还是做得那么仔细，多有毅力呀！一起读一读这一段吧。（示第2段，齐读）5、小刺猬怎么发觉他的仔细的？请小挚友读读第3段吧！示句“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。”（读句）你读懂了什么？（他看得很细致。）还读懂了什么？（看得不细致就不会发觉做得仔细。） 我们也来读读这句话（齐读）那你想对小刺猬说什么? （小刺猬擅长发觉别人的特长）看来小刺猬也值得我们赞扬,它很擅长发觉别人的闪光点.。所以他夸道（示句，齐读）6、小獾的确值得赞扬?谁情愿做小刺猬来夸夸它?预设点评：你很会发觉别人的优点，凳子做得是一个比一个好。小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃
10、.7、老师想做一回小獾，你们是小刺猬，赞扬我吧。师：哎，这可是第三个小凳子了，怎么还是这么粗糙？是谁在激励我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。谁情愿做小獾，谁情愿做小刺猬？（同桌表演指名分角色表演）8、 说话练习：( )一 比凳子是一个比一个好，小树是（一棵比一棵壮），你还能赞一赞其他东西吗？最终，让我们再一次赞扬小獾吧！9、总结：别人做得好我们要赞扬，当别人做得并不志向，有困难时，我们就更应当赞扬。赞扬的力气大无穷！四、写字指导今日要写的字是凳子的“板”和椅子的“椅”，有什么新发觉？1、都是“木字旁”，（说明和木头有关），写的时候留意什么？（捺变点）2、视察后说说右边的不同“反”、“奇”，写的时候留意什么3、老师边范写，边说重点4、学生描红、临写5、展评，再写五、板书设计：18 赞扬 刺猬 小獾 香 好 仔细