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1、 玲玲的画教学反思15篇 玲玲的画这一堂课内容简洁，道理明确，主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 反思整个教学过程，有优点，但缺乏的地方更多。 优点是教师的根本素养，如一般话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的根底，并不是我能够始终啃下去的“老本”。 比起这屈指可数的优点，更多的是缺乏，大致有以下几个方面： 一、过于注意教学环节 在教学时，我太多过于注意教学的进度，始终往前面走，没有站在学生的角度上思索，学生是不是有时间去思索问
2、题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。导致到最终，只有几个学生跟着我思索，回答下列问题，大局部学生都已经走神、发愣。 二、不会组织学生，课堂的纪律不好 虽然有教师告知我说，纪律好了许多，但还是不够，我不会组织学生，能够引起学生的兴趣，不知道怎么把他们放飞的思想收拢，心思收回到课堂，课上有一个说拟声词的环节，学生们说出了许多，课堂一下就活泼了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强制收回来一小局部，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出来，这样一来，课堂的听课率自然很低。 三、不会发觉课堂闪光点，联系实际缺乏 课后评课时，廖教师和张主任说课堂上课件上面消失错误，
3、我立马能够改正，而不是说教师课后再改，做得很好，但是没有抓住这一个闪光点，连续点明课文的道理坏事变好事。经过两位教师的教导，我才恍然大悟，是啊，还可以这么处理的”。 依据最新的教学理念，应当要让学生自己说，教师少说，没有用的不说，学生不理解的不说。这一课我说的太多，很少让学生自己说，甚至于联系实际时，都没有让学生们把自己的想法说完，匆忙完毕。 四、朗读不够，板书不严谨 平常学生的朗读拖音现象严峻，教师读得好，不知道怎么让孩子们学习。周丽教师给了我建议：平常朗读一拖音就停，多放一放朗读的音频，给课文打拍子，有节奏就会好许多，朗读之后教师的评价语也要到位，指明读的哪里好，其他孩子就会仿照。板书不严
4、谨，缺乏，无法看出课文的过程，字迹不工整，需要多多练习。 今后，要培育学生们听、说、读、写得到力量；多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；连续深钻教材，提高短时间把握文本的力量；在每一堂课中间练习自己组织学生，吸引留意，收回学生思维的力量、阅历，多多站在学生的角度思索，以生为本，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加布满语文味。 玲玲的画教学反思2 在二年上册已经安排了一些简洁的统计初步学问，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步熟悉了象形统计图和简洁的单、复式统计表，并能依据统计图表的数据提出并解答简洁的问题。而下册统计
5、这一课要求学生能根据不同的标准或选择某个标准（如数量，外形，颜色）对物体进展比拟、分类和排列；在比拟、分类、排 列的活动中，体验活动结果在同一标准下的全都性，不同标准下的多样性。 课伊始，我借由2023北京奥运的吉利物贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，引出书中的主题图，利用多媒体课件向学生呈现了一幅动物运动会的画面，紧接着提出了这样一个问题： “认真看图，你看到了哪些小动物？它们参与了那些工程的竞赛？”指名学生答复。接着提问：“通过这幅图，你还想知道什么？”从而快速把学生的留意力迁移到统计问题上来。最终引入课题：“同学们提出了这么多的问题，这些问题都可以通过统计解决。”“在实际生活中，每个人想知道
6、的问题不同，可以按不同的”标准分类进展统计”接着让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。新课程标准提倡让学生亲身经受统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简洁的收集、整理和描述数据的学问和方法。于是我就在课堂上引导学生从不同的角度 观看，提出不同的问题，感知按不同标准分类是由于所要解决的问题不同。 接着组织学生利用学过的统计学问，依据对所得数据的分析整理，完成统计表的填写。就是依据学生完成的统计图表，启发学生思索：从这份统计图表中，你知道了什么？在学生争论汇报的过程中，解决学生们刚刚所提出的问题。二张统计表有什么一样的地方和不同的地方？通过沟通使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果
7、，统计标准虽不同，但总数不变，引出通过合计我们可以检查自己统计的结果是不是正确，以准时订正自己的错误。重点让学生沟通：二张统计表有什么一样的地方和不同的地方？从这份统计图表中，你知道了什么？ 在教学习题的时候，我首先用多媒体出示一些图片，让学生将一些外形颜色都不一样的图形进展分类，让学生从图片中去收集、整理数据，积存统计活动的阅历，并能依据统计的结果作出正确推断。学生在统计的过程中能够依据多媒体所展现的图片，清楚的了解图形的 状况，从而确定分类的标准，精确的将图形进展分类统计。 本课能较好地表达了课程改革的新理念，将“学问与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了
8、一个完整的情境，围绕“喜爱哪个活动的同学最多？”这一问题绽开争论，同学们心情高涨，参加活动的积极性很高，感受到统计与生活密不行分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、学问的引导者、活动的组织者，而参加、体验、主动获得学问的是学生自己，真正表达了“学生是学习的主体”这一教学思想。 总体来说这节课算是完整地完成了教学的任务，但是仍旧出了一些纰漏：在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不够抱负。上课敏捷应变的力量还不够，以及引导学生的语言都还很不到位，评价学生时缺乏制造性语言。在活动课的开展中能放能收，如何在玩中真正学到学问是我这节课该仔细思索的问题。在今后的教学中，要在学生合作等
9、方面加强指导，留意平常的培育与提高。 玲玲的画教学反思3 玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文教师心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用语文教师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课经过我的细心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学
10、过程，以下几点是我认为课堂中的比拟胜利的地方。 这篇课文内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文教师心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用语文教师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课经过我的细心设计，在教学中学生学习的积极性很高。 反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比拟胜利的地方。 一、奇妙开头，激起学生兴致上课开头，我便对学生说：“今日教师知道有领导来听咱班的课，所以就特意买了一件特殊美丽的裙子，惋惜在来校的时候不当心被刮坏了，教师特别难过，你能帮帮教师吗？”学生听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。 二、抓主线，帮
11、学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：快乐（画好作品）-难受、焦急（弄坏作品）-满足（画更美丽）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。 三、抓朗读，读中体会，体会中朗读。 1、自由读，初步感知课文内容。 2、细读，体会人物的心情。 3、个别读，通过评价指导朗读。 4、小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。在读读、说说、议议中学生的朗读力量提高了。 四、联系实际，理解爸爸的话理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中
12、，好事变坏事的事其实很少。 我在课堂中，就引导学生说说在生活中遇到困难是如何解决的，学生在思索中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得遇到困难要动脑筋思索。 五、图文并茂的.板书，课后名言的拓展，字词卡片的细心设计和制作，都可以成为今后教学中的小小的收获。固然，圆满的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，且时间较短。 圆满的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比拟浓。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加布满语文味。 玲玲的
13、画教学反思4 玲玲的画这篇课文叙述的是一个生动曲折的小故事。玲玲预备参与评奖的画，被水彩笔弄脏了，难过的玲玲在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，最终整幅画变得更加美丽了。 识字局部，我通过合作探究、自主学习等多种识字方式，让学生记忆生字。同时利用小组竞赛的方式，稳固识字。学生整体把握还不错。 在本文中，玲玲的情感变化是线索，而爸爸富有哲理的话点明白整篇课文的”主题，“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”。让学生能够联系实际生活，理解爸爸意味深长的话，这也是本文的难点。许多学生能够理解故事内容但是不能联系实际，不能举出相像的实际的生活例子。于是，我设计通过“塞翁失马焉知非福”这个成
14、语小故事来帮忙孩子理解，让他们明白坏事有时候也可能是好事，引导学生要乐观面对一些问题。让小组进展争论探究，说一说自己四周发生的类似的事情，加深他们对爸爸最终两句话的理解，明白只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。 这篇课文叙述的道理，让学生联系实际生活，不仅是为了加深理解，同时也是引导学生运用到实际生活中去。学习亦是如此，不仅要学会，更要会用。 玲玲的画教学反思5 静心反思，竞赛课堂的那一幕幕又呈现在脑海中，或在心底欢呼，或愿面壁反思，但对自己来说，却都是“宝”。 玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文教师心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理。
15、于是，静下心来备课，以下几点是自以为课堂中的亮点。 一、奇妙开头，使生疏的师生之间和谐融洽 以“夸奖”孩子们为契口，让孩子们真实感受到这个深爱他们的周教师，其实愿和他们做朋友，畅游语文课堂。我们相互夸奖，使孩子们的劲头十足，兴趣盎然。 二、抓主线，帮学生理清思路 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：快乐（画好作品）-难受、焦急（弄坏作品）-满足（画更美丽）是本文重要的线索。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰。 三、抓朗读，读中体会，体会中朗读 一开头，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，
16、两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。 在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）-多形式地悟（理解文本）-再带着感受读（表现文本）”这一最根本的语文教学理念，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借教师供应的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“打量”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得快乐，读得意味无穷。让学生在读中悟。 四、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。 爸爸的话是全文的哲理所在，在读、背爸爸的话的根底，抛出问题“你们在生活中遇到过坏事变成
17、好事的.状况吗？”让学生联系实际谈感受。其次，图文并茂的板书，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。 固然，圆满的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如最终拓展局部，让学生说的不够多，有的孩子只是说了努力克制的困难，但是没有表达变后的“好”事。 掩卷深思，这次赛课给自己带来的启发许多：抓住一切向名师、优秀的教师学习的时机，不断丰富自我，连续深钻教材，提高短时间把握文本的力量，从而连续完善自己的语文课堂。 玲玲的画教学反思6 玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，这样的经过我的细心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程，以下两点是我认为课堂中的比拟胜利的地方。 1、识字教
18、学结合实际理解，如“打量”一词挖掘出来的时候，让学生结合动作理解，学生承受快。 2、抓住文中的重点句子理解课文内容。当学生没能联系自己的生活实际谈自己在生活中遇到的跟文中的玲玲类似的事情的时候，教师还是很敏捷地对学生进展启发引导的。我觉得阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而教师与学生的”对话是具有生成性的，教师是很难预设的，它需要教师敏捷、细心创设教学情境，激发学生的学习欲望。如让学生叙述自己在生活中是否遇到过类似的事情这一教学环节，起初学生并没有很深的感悟，在引导学生理解玲玲是在爸爸的启发下在画上画上小狗这个环节，我重点引导学生领悟玲玲在遇到困难后，仔细思索，动脑筋，找到了解决问题的
19、方法。 玲玲的画教学反思7 记的自己第一次看到这篇文章时，留下印象更深的并不是课文中所阐述的道理，究竟这些道理是我们耳熟能想的，做为一个母亲，我更佩服的是爸爸的那片刻的“认真看了看”，和那不露声色的“在这儿画点什么，不是很好？”聪慧才智的爸爸用自己轻轻的一句提示，让女儿通过自己的实践，在自己的动脑筋解决问题之后，将道理阐述，对于孩子而言，道理就不是硬邦邦的灌输了，承受也就显得简单的多了。不管是作为教师，亦或是母亲，这种“润物细无声”的有效的教育策略都是我必需学习的。 可是，也是那么一次的画画，儿子的画画，我用的“越刍代办”使儿子与“只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事”这一道理擦肩而过，曾使我懊恼
20、不已。（文章附后） 于是，当我抛出：为什么玲玲弄脏的画怎么会得一等奖？学生很简单就找到了关于玲玲的那句话，以及写爸爸的两句话，在学生分析之后，不知怎么，我的头脑中就蹦出了发生在儿子身上的这件事，我就这样叙述起来。学生听的非常的仔细，由于他们对扬帆起航很熟识，学生听的也很入境，有时还发出一阵阵笑声，我知道那是他们对扬帆起航的疼爱，所以，当我再抛出问题时，那气氛可够热闹的。 师：小朋友，知道扬帆起航为什么对那幅改后的画不感兴趣吗？ 生：我知道，我知道，那画不是他们自己改的。 生：教师代他们改了，他们不满足。 师：那么有什么话想说吗？ 生：扬帆起航，你们要记住：只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。 生
21、：扬帆起航，你们要自己动脑筋啊！ 生：扬帆起航，没什么好生气的，那么要自己想方法让坏事变成好事啊。 （哦，学生的劝告可紧扣中心哟，一副小大人的样子。） 生：教师，我还想说说您，可以吗？ （我正期盼着呢。只是小鬼竟懂得用“您”，懂得用商议的语气。） 生：教师，您应当让他们自己改，您不应当自己改。 生：教师，您自己改，他们又怎么会知道坏事能变成好事呢？ 生：教师，您怎么不让他们自己动脑筋思索啊！ 玲玲的画教学反思8 我在教学玲玲的画这篇课文时，抓住主线教学，帮忙学生理清思路。玲玲的情感变化：快乐（画好作品）难受、焦急（弄坏作品）满足（画更美丽）是本文的主要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
22、在课堂伊始，教师就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见般明白。 抓朗读，读中体会，体会中朗读。在教学过程中，教师紧跟“读（走进文本）多形式的悟（理解文章）再带着感受读（表现文本）”这一最根本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，设计了多形式的”读，使学生读得“爱不释手”。 联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。在学生联系实际谈感受到过程中，其实正是他们对文本所表达的启兴旺到了理解的最高境地。 玲玲的画教学反思9 两天的备课，短暂而又漫长，从课本外闯进课本内，再从课本里走出来，这是一个不断修改，不断创新的过程，同时也深深体会到了一种凤
23、凰涅磐的超越感。然后，课堂毕竟是一种不完善的艺术，更何况面对的是自己很不熟识的50张小面孔呢？静心反思，竞赛课堂的那一幕幕又呈现在脑海中，或在心底欢呼，或愿面壁反思，但对自己来说，却都是“宝”。 玲玲的画是二年级课文课，内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文教师心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用语文教师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的公布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文教师真正具备了把握教材的力量，那无论是怎样浅显的课
24、文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是，静下心来备课以下几点是自认为课堂中的傲慢。 一、奇妙开头，使生疏的师生之间和谐融洽 对孩子们来说，一个生疏的教师让他们既新颖又有些害怕，如何让孩子们在课堂上尽情地呈现自己，无所顾虑地思索问题，是我课前思索的一个重要问题。最终，我打算以“夸奖”孩子们为契口，让孩子们真实感受到这个深爱他们的卞教师，其实愿和他们做朋友，畅游语文课堂。事实证明，我的打算是正确的。我们的相互夸奖，使孩子们的劲头十足，兴趣盎然。精彩的答复，惟妙惟肖的表演，久举不愿放下的小手和一个个盛满“思索”之水的小脑瓜，充分说明白好的开头也为整节课堂上孩子们的精彩表现奠定了最坚实的根底。
25、 二、抓主线，帮学生理清思路 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：快乐（画好作品）-难受、焦急（弄坏作品）-满足（画更美丽）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。 三、抓朗读，读中体会，体会中朗读 一开头，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。 在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）-多形式地悟（理解文本）-再带着感受读（表现文本）”这一最根本的语文教学理念
26、，依据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借教师供应的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“打量”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得快乐，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。 四、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破 爸爸的话是全文的哲理所在，所以在这句话的“出场”时，我安排地也是比拟“盛大”。“玲玲的心情是那样快乐，但是更让她快乐的是什么呢？在学生充分发
27、言的根底上，“这正如爸爸所说的”在读、背爸爸的话的根底，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗？”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所表达的启兴旺到了理解的最高境地吗？ 其次，图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的细心设计和制作，课件的合理利用，都可以成为今后教学中的小小的收获。 固然，圆满的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应精确区分“图案”和“画”的区分，“名字”和“字”的区分，不能为了自己所认为的“奇妙”失去语文的最根本的文字要求。最终拓展局部，有的孩子只是说了努力克制的困难，但是
28、没有表达变后的“好”事。由于是第一课时，字只停留在认读上，假如有时间的话，应做写字的详细指导。 掩卷深思，这次赛教给自己带来的启发许多：多看语文教学专家的论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花；抓住一切向名师、向四周的人学习的时机，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余；连续深钻教材，提高短时间把握文本的力量；时刻不忘语文教学的本，不遗忘在语文课堂上扎实培育孩子的“听、说、读、写“的力量对于徜徉于语文课堂的那份自如，那份漂亮，自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启发、这些今后教学中珍贵的财宝连续完善自己的语文课堂吧。 玲玲的画教学反思10 1、学生在本节课中学有所获：
29、玲玲的画为我们叙述了一个生动活动的小故事。玲玲预备参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话提醒了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在敬重学生共性的理解的同时，奇妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培育
30、学生阅读力量，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 2、现在在语文课堂上多媒体课件的使用特别多，但真正能将多媒体使用到位、用到精的并不多。我已经使用了多媒体课件来展现玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进展一个比拟，比照出由于一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。 从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。 3、圆满的是在教学
31、中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比拟浓。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加布满语文味。 玲玲的画教学反思11 玲玲的画文章语言朴实，故事情节简洁，学生一读便明白。在这一课的教学中，我以识字、识词为主。反思整个教学过程，有收获，亦有圆满。 依据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我分四步落实。首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，循序渐进，表达低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是小组内沟通识字方法，加深记
32、忆。最终，稳固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最终到课文。通过检查学生的识字率达99。8%。 在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的根底上组词，然后引导学生观看字的构造，接着师范写较难写的字，最终生临写。 圆满的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生识字状况时，我出示了句子，指名让学生读，但没有准时进展指导，导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导读上下功夫。 玲玲的画教学反思12 玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后
33、，在教学中学生学习的积极性很高。 1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“打量、评奖、叭、糟”等重点词语进展识字教学。先从文中发觉生字，然后学习生字理解生字，最终把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，表达低年级语文教学“字不离词，词不离句”的”理念。 2、固然，圆满的是课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应精确分“案”和“画”的区分，“名字”和“字”的区分，不能为了自己所认为的“奇妙”失去语文的最根本的文字要求。 最终拓展局部，有的孩子只是说了努力克制的困难，但是没有表达的“好”事。由于是第一课时，字只停留在认读上，假如有时间
34、的话，应做写字的详细指导， 掩卷深思，是带来的启发许多:多看语文教学专家的论着，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花;抓住一切向名师、向四周的人学习的时机，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余;连续深钻教材，提高短时间把握文本的力量;时刻不忘语文教学的本，不遗忘在语文课堂上扎实培育孩子的“听说、读、写“的力量。 玲玲的画教学反思13 玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。 1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“打量、
35、评奖、叭、糟”等重点词语进展识字教学。先从文中发觉生字，然后学习生字理解生字，最终把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，表达低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。 2、抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：快乐（画好作品）难受、焦急（弄坏作品）满足（画更美丽）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开头，我就引导学生理出了文章的”情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白。 缺乏之处： 固然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的
36、教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候假如让学生们在课堂上用学问联系实际生活，肯定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。 改良措施： 讲后反思，这次讲课给自己带来的启发许多：以后要多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；连续深钻教材，提高短时间把握文本的力量。 我喜爱语文课，更盼望能够把语文的精华在我的课堂上更精彩的呈现出来。就让这些启发鼓舞我连续努力吧！ 玲玲的画教学反思14 一、教学目标 1、熟悉“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。 2、正确、流利、有感情的朗读
37、课文。感悟积存对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。 只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 二、教学重点、难点： 学习生字是重点。难点是感悟积存对自己有启发的句子 三、教学方法： 情境教学、自主探究、自读自悟 四、教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、自读识字 1、创设情景、谈话导入 （1）今日，教师给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了 不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？板书课题：25玲玲的画 （2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 2、自主读文识字 自由读课文，遇到不熟悉的字怎么办？读准
38、字音读通句子，用你喜爱的符号 标出本课的”字词语多读几遍。再标一标，课文有几个自然段。 二、合作沟通 1、检查生字词语 （1）出示带拼音生字词 同桌合作学习，互读、互听、互纠。 学生当教师，主持学习生字。 （2）不带拼音生字词 指读，开火车读，挑战读 2、整体感知、初步了解。 分段指读课文，订正读音，想想课文写了一件什么事？ 3、沟通：课文写了一件什么事？ 4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生答复教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 5、设疑： 一件坏事怎么变
39、成了好事，其中有什么微妙吗？ 三、品读领悟。 学生自由读课文，画出有关句子。 1、沟通。并读出相关的句子。 （1）爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“认真地”看了看，可不行以去掉？ 为什么爸爸不直接告知玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？ （2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。 玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ 玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？ （3）爸爸看了，快乐地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？ （随学生答
40、复完成板书：动脑筋） 2、朗读指导。 爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、 稚嫩的语气。 3、有感情朗读全文。 其次课时 四、稳固延长 1、复习认读生字词语 2、分角色朗读课文，深化理解。 3、启发思维、训练表达 小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不快乐的事，在爸爸的教导下， 她通过动脑筋，将坏事变成了好事，教师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ 4、指导观看、练习写字。 （1）让学生先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进展沟通。 （2）教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把 他们的各局部写紧
41、凑些。 （3）学生练写。 （4）展现学生写的生字、词，并引导学生评一评。 5、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 板书： 25玲玲的画 画（我家的一角）弄脏 添画小狗 得一等奖 动脑筋坏事变好事 教后反思 到了二年级下册，孩子们已经初步把握了比拟多的识字方法，能够独立熟悉一些新字。新课程提倡在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字力量不断提高，课外熟悉了许多生字新词。因此，开展小组沟通识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇课文写玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启
42、发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要擅长思索，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化满足、焦急和战胜困难后的喜悦；品尝、思考爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带着学生走进文本后又走出文本，查找同类题材的文章阅读，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。 玲玲的画教学反思15 5月份，市教研室开展了市级教学能手的评比活动，我有幸成为了参赛选手之一。在经过了抽课、备课、试讲等各个环节过后，5月15日最终迎来了讲课的日子。 本节课的特色之一是识字教学环节，我设计的是“随文识字”，识字方法主
43、要是教学生利用形声字的规律来识记生字；特色之二是“间休的设计”，在利用形声字的规律识记完“叭”“哇”以后，我又设计了拓展识字，和学生一起做嬉戏来识记带有口字旁的表示声音的生字，接着，我利用这些形声字编了一首小儿歌，正好作为间休的歌曲，可谓是“一举两得”；在指导朗读时，我采纳与学生协作读的方式，激发学生的读书兴趣，在我们交换角色时，我扮演难过难受、焦急的玲玲，边做动作边读玲玲的话，学生们听的仔细看的认真，一下就领悟到了玲玲的难受和焦急，我不用过多的话语，学生很自然的就能读好玲玲的话了，这个环节的协作，让我们的“读”提升了一个新的高度；最终在本节课的重要语句升华的局部，首先我设计了玲玲在颁奖典礼上
44、发表获奖感言的环节，让孩子们把自己当成玲玲，说出爸爸曾经对她讲过的”最经典的话，接着在学习过程中遇到困难时，也可以这样对自己说；当教师在工作中遇到难题时也会把这句话背给自己听，引导学生积存背诵；最终，假如你的爸妈在生活中遇到了难以解决的问题，你应当告知他们什么呢？这样在一次次的朗读、背诵中，让本节课的重点得到了升华。 我顺当的完成了本节课的教学，在这节课上，来校长担当了摄像师这一角色，一节课她都举着摄像机在为我录像，在此，对来校长在这节课中付出的辛苦表示深深的感谢！玲玲的画教学反思在课程完毕后，来校长提示我在“玲玲满足地笑了”这句话里的“地”错打成了“的”，还说总的来说整堂课还是不错的。 这次能手的竞赛对我来说，又是一次新的历练，记得教研室的李主任曾经说过：课堂教学永久是一门缺憾的艺术。我会在这项艺术的活动中，逐步追求完善，追求卓越，让自己的教学水平再上一个新的台阶。加油！玲玲的画教学反思