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1、玲玲的画教学反思通用15篇玲玲的画教学反思教学反思报告的特点1.内容的汇报性：一切报告都是下级向上级机关或业务主管部门汇报工作，让上级机关把握基本情况并及时对本人的工作进行指导，所以，汇报性是“报告的一个大特点。2.语言的陈述性：由于报告具有汇报性，是向上级讲述做了什么工作，或工作是如何做的，有什么情况、经历、体会，存在什么问题，今后有什么打算，对领导有什么意见、建议，所以行文上一般都使用叙述方法，即陈述其事，而不是像请示那样采用祈使、请求等法。3.行文的单向性：报告是下级机关向上级机关行文,是为上级机关进行宏观领导提供根据,一般不需要受文机关的批复,属于单向行文。4.成文的事后性：多数报告都
2、是在事情做完或发生后,向上级机关作出汇报,是事后或事中行文。5.双向的沟通性：报告虽不需批复,却是下级机关以此获得上级机关的支持指导的桥梁;同时上级机关也能通过报告获得信息,了解下情,报告成为上级机关决策指导和协调工作的根据。玲玲的画教学反思通用15篇在日新月异的当代社会中，我们要在课堂教学中快速成长，反思本人，必需要让本人抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的本人。那要怎么写好反思呢？下面是我收集整理的玲玲的画教学反思通用15篇，仅供参考，欢迎大家阅读。玲玲的画教学反思1当代媒体具有形象性、生动性等特点，合理运用媒体能调动学生的积极性，提高课堂教学效率；能帮助学生求知、悟情、启智；能帮助学
3、生突破难点，把握重点。我在教学（玲玲的画）时，用多媒体串连各教学环节，使每个环节的衔接自然流畅。整个课堂给人浑然一体感觉。这是这堂课中感到最满意的地方。所以我以后要常用媒体串连教学环节，使课堂教学如行云流水般的流畅。朗读是我国传统的、经久不衰的读书方法，是最能发挥学生在学习中主体地位的读书方法。我以为文本的意义是学生在阅读经过中自行发现，自行建构起来的，所以在整堂课的教学中，我始终围绕读来进行的。同时，我还努力从孩子本人感悟文章意蕴出发，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来引导孩子去感悟人物情感，发现坏事变好事的窃门。为此，我安排了六个“读的环节：自读，感悟文本。选读，读出兴趣。跟
4、读，读出节拍。练读，读出方法。分角色读，读出体会。齐读，读出语气。正由于读的充分，读的透彻，文中的难点才能水到渠成地得以解决，文中的道理才能在学生心中扎根，课堂才会精彩纷呈。亮点之处，必有失误之所。考虑许久，觉得最大失误就是：注重了学生的生成，削弱了老师的主导。以致于，忘记在课堂结束时运用归纳性描绘对学生的学习作一番回首，把所学的知识，所领悟的道理纳入学生的认知构造中。玲玲的画教学反思2以前开课，总喜欢“挑，挑语言优美的文章，挑本人有感觉的文章，挑容易把握的文章，感觉唯有如此，心里才塌实。如今开课呢，也不自觉地“挑，但挑的标准大不一样，挑符合教学进度的，挑本人不敢上的，哈，有点自我折磨的嫌疑。
5、确实，挑了（玲玲的画）一课，回想这一路的备课历程，真是如同炼狱。（玲玲的画）一课，文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。那怎样让语文课充满浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站在语文这块基石上，让学生明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理呢？在屡次试教、修改后，最终将目光聚焦于生字词语，通过动作演示、换词理解等手段活化语言，捉住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，再现情景，在感悟、朗读中，理解所蕴涵的深入道理。反思整个教学经过，有收获，亦有遗憾。收获之一：目的定位准，使教学有了明确的方向。根据二
6、年级阅读教学的目的，字词教学是重中之重。教学中，我捉住“打量、糟等重点词语，分三步落实。首先是初读层面，重点落实字音，结合字形初步接触字义，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句的理念；其次是细读感悟中，结合语言环境理解词语的意思。最后，练写字词，留足时间让孩子书写生字，又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。目的定位的准确，使这节课朝着语文的方向前进着。收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。“叭字与“趴相比拟教学，根据观察
7、字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口子旁的“叭表示声音，足字旁的“趴表示动作。又对本课中表示声音的另一个词进行了拓展，使学生了解，很多表示声音的词有口子旁。父亲的话多么富有哲理，既是教学重点，也是理解的难点。我通过再造情景想象讲话，体验玲玲心情的变化，通过朗读加以提升，其中反复强调爸爸的话。整节课，书声琅琅。最后，通过记者采访，转述语言，获得人文内涵。遗憾的是在教学中，我更多的关注老师的教，缺少对学生的需求的关注。呈如今课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比拟浓。看来，只要真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能愈加充满语文味。努力吧！玲玲的画教学反思3（
8、玲玲的画）是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文教师心中最“怕的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文教师们的话讲，就是没有“可挖掘的东西。在一阵“无措之后，我明白了：语文新课标的公布施行，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热门，更是课程改革的难点。当一位语文教师真正具备了把握教材的能力，那无论是如何粗浅的课文，我们的心灵都能够和孩子们在课堂是共舞。一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴画好作品-难过、着急弄坏作品-满意画更漂亮是本文重要的线
9、索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢捉住这条线索，使全文脉络清楚，恍然大悟，拨云见日般明了。二、抓朗读，读中体会，体会中朗读一开场，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学经过中，我紧跟“读走进文本-多形式地悟理解文本-再带着感受读表现文本这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读读玲玲和爸爸的对话时、推前想后体会读如读玲玲“哇地哭了起来的句子时，凭借教师提供的句式劝玲玲，帮玲玲、加提示语读如读玲玲哭着讲话的句子时、抓重点词理
10、解读如理解“打量一词时、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心读得意味无穷，读得“爱不释口。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。掩卷深思，这次授课给本人带来的启示很多：多看语文教学专家的论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花；捉住一切向名师、向周围的人学习的时机，不断丰富自我，只要这样，才能使课堂上的本人愈加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力；时刻不忘语文教学的本，不忘记在语文课堂上扎实培养孩子的“听、讲、读、写“的能力对于徜徉于语文课堂的那份自若，那份美丽，本人是那样地痴迷，那么，就让本人带着这些启示、这
11、些教学中珍贵的财富继续完美本人的语文课堂吧。玲玲的画教学反思4（玲玲的画）这篇课文内容简单，道理明确，寓深入的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。1、教学中，我尝试着随文识字，捉住“打量、评奖、叭、糟等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句的理念。2、抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，
12、玲玲的情感变化：高兴画好作品难过、着急弄坏作品满意画更漂亮是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开场，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢捉住这条线索，使全文脉络清楚，恍然大悟，拨云见日般明了。缺乏之处：当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸的话是全文的哲理所在，在读“爸爸的话的时候假如让学生们在课堂上用知识联络实际生活，一定会获得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。改良措施：讲后反思，这次讲课给本人带来的启示很多：以后要多读、多听名师的讲课，让课堂愈加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂
13、上愈加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力。我喜欢语文课，更希望能够把语文的精华在我的课堂上更精彩的呈现出来。就让这些启示鼓励我继续努力吧！玲玲的画教学反思5（玲玲的画）这一堂课内容简单，道理明确，主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。反思整个教学经过，有优点，但缺乏的地方更多。优点是老师的基本素质，如普通话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的基础，并不是我能够一直啃下去的“老本。比起这屈指可数的优点，更多的是缺乏，大致
14、有下面几个方面：一、过于注重教学环节在教学时，我过多过于注重教学的进度，一直往前面走，没有站在学生的角度上考虑，学生是不是有时间去考虑问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。导致到最后，只要几个学生跟着我考虑，回答问题，大部分学生都已经走神、发愣。二、不会组织学生，课堂的纪律不好固然有教师告诉我讲，纪律好了很多，但还是不够，我不会组织学生，能够引起学生的兴趣，不知道怎么把他们放飞的思想收拢，心思收回到课堂，课上有一个讲拟声词的环节，学生们讲出了很多，课堂一下就活跃了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强迫收回来一小部分，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出
15、来，这样一来，课堂的听课率自然很低。三、不会发现课堂闪光点，联络实际缺乏课后评课时，廖教师和张主任讲课堂上课件上面出现错误，我立马能够改正，而不是讲教师课后再改，做得很好，但是没有捉住这一个闪光点，继续点明课文的道理坏事变好事。经过两位教师的指点，我才恍然大悟，是啊，还能够这么处理的。根据最新的教学理念，应该要让学生本人讲，教师少讲，没有用的不讲，学生不理解的不讲。这一课我讲的过多，很少让学生本人讲，甚至于联络实际时，都没有让学生们把本人的想法讲完，匆匆结束。四、朗读不够，板书不严谨平常学生的朗读拖音现象严重，教师读得好，不知道怎么让孩子们学习。周丽教师给了我建议：平常朗读一拖音就停，多放一放
16、朗读的音频，给课文打拍子，有节拍就会好很多，朗读之后教师的评价语也要到位，指明读的哪里好，其他孩子就会模拟。板书不严谨，缺乏，无法看出课文的经过，字迹不工整，需要多多练习。今后，要培养学生们听、讲、读、写得到能力；多读、多听名师的讲课，让课堂愈加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上愈加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力；在每一堂课中间练习本人组织学生，吸引注意，收回学生思维的能力、经历，多多站在学生的角度考虑，以生为本，只要真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能愈加充满语文味。玲玲的画教学反思6我本着以读为主的原则。通太多种形式的朗读，带学生走进文本。1、在初读课文
17、时，让学生带着问题读书：这篇课文讲了一件什么事情？对于二年级的学生概括能力不是很强，我们就把本课的主要内容以填空的形式出示在课件上这样学生就知道从什么地方去讲、该怎么去讲，进而锻炼了学生的概括、总结能力。2、接着让学生默读课文，找出玲玲从中明白的道理。找出来后本人读、汇报读、比赛读。用多种形式的读来加深学生对文本的整体感悟。3、然后再让学生读课文，找找坏事是什么好事又是什么？坏事是怎么变成好事的？通过对坏事和好事的理解，来进一步的感受只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。4、再次读这个道理时，学生对这句又有了更深一步的理解，就能读出一定的哲理意味。在教师总结时，有两个字正好是本文的生字，由于二年级的
18、学生还得以识字为主，所以我在板书“脑筋俩字时，做了一下指导。学生在理解课文的基础上又学习了生字一箭双雕。5、下面就该通过读对话走入人物，体会人物的情感变化。首先从文中找出爸爸的话和玲玲的话，先汇报玲玲的话，通过指导“好的，我把画笔拾掇一下就去睡。和“我的画脏了，另画一张也来不及了。来体会玲玲的情感变化。我先是指名读，在学生读时相机指导，齐读时我加了一些提示语，比方讲第一句我就讲“玲玲高兴地讲有了提示语的铺垫学生们自然而然的就读好了这句话。第二句话时，我就很悲伤的讲，“玲玲的画弄脏了，玲玲悲伤地讲学生立即就进入的角色。读爸爸的话时，我对学生读进行点评，你真是一位和颜悦色的爸爸，你真是一位循循善诱
19、的爸爸，从中体会到爸爸的启发对玲玲的成功也起着一定的作用，通过的爸爸的话从中又更深一步的体会到文中的道理。最后再来整体感悟课文，在小组内分角色读、小组与小组比赛读、大组与大组比赛读。以多种形式的读，来激起学生想把这个故事讲下来的欲望。进而到达学为用的目的。最后拓展延伸环节。我从文中又拓展到课外，联络本人的生活实际讲讲本人有没有碰到过这样的坏事变好事的的事？学生讲了很多本人的一些生活小事。讲的很好。玲玲的画教学反思7（玲玲的画）这篇课文内容简单，道理明确，这样的经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学经过，下面两点是我以为课堂中的比拟成功的地方。1、识字教学结合实际理解，如“
20、打量一词挖掘出来的时候，让学生结合动作理解，学生接受快。2、捉住文中的重点句子理解课文内容。当学生没能联络本人的生活实际谈本人在生活中碰到的跟文中的玲玲类似的事情的时候，老师还是很灵敏地对学生进行启发引导的。我觉得阅读教学是学生、老师、文本之间对话的经过，而老师与学生的对话是具有生成性的，老师是很难预设的，它需要老师灵敏、精心创设教学情境，激发学生的学习欲望。如让学生讲述本人在生活中能否碰到过类似的事情这一教学环节，起初学生并没有很深的感悟，在引导学生理解玲玲是在爸爸的启发下在画上画上小狗这个环节，我重点引导学生领会玲玲在碰到困难后，认真考虑，动脑筋，找到了解决问题的方法。玲玲的画教学反思8（
21、玲玲的画）是一篇内容比拟粗浅，而且篇幅较短的文章。作者想借由玲玲的故事，告诉孩子们：假如肯动脑筋，坏事往往会变成好事！这让我想起了（塞翁失马）的故事。于是我就由（塞翁失马）的故事，引出了本单元的单元导读我一般在一单元开场或结束都会让学生阅读单元导读，由于单元导读经常很明确地告诉孩子们本单元学习的重点，为中高年级孩子的学习打下基础。再利用单元导读，引入本课的学习。固然看起来饶了一个弯，但结果在实际的课堂上却为孩子的学习降低了难度，对于课文中心思想的理解打下了基础。那么情感目的达成顺利，我就把接下来的重点放在了句式训练和分角色朗读上。这样一来夯实了语言的训练，使课堂就显得更有实效了。玲玲的画教学反
22、思91、学生在本节课中学有所获：（玲玲的画）为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人考虑。课文内容简单，主题明确，寓深入的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因而教学中我牢牢捉住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合本人的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙
23、的引导学生捉住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中遭到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2、如今在语文课堂上多媒体课件的使用非常多，但真正能将多媒体使用到位、用到精的.并不多。我已经使用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比拟，比照出由于一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。进而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活就会有
24、无限的可能。3、遗憾的是在教学中，我更多的关注老师的教，缺少对学生的需求的关注。呈如今课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比拟浓。看来，只要真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能愈加充满语文味。玲玲的画教学反思10（玲玲的画）是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的话不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。这节课是（玲玲的画）第二课时,我以玲玲的心情变化为主线，以理解文中爸爸的话“生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只
25、要肯动脑筋，坏事往往能变成好事为主要问题来理解课文。在探究“玲玲哭了的原音的教学中，我捉住“啪这个象声词，理解象声词的概念，体会玲玲的难过心情，了解玲玲哭了的原因。首先，演示彩笔掉地上的声音，让学生直观地感受这象声词。在教学本来设计了相关的练习，并想让学生联络实际讲讲本人所知道的象声词，但是一紧张给忘记了。本文我在设计时让学生通过问题解决困惑来理解课文，让学生自读自悟，在读的经过中来理解课文所蕴含的道理，但我本人感觉由于考虑怕时间紧张在读的方面做的还是不够，还有在理解父亲所讲的那段话时理解的不够深，这点内容本来就是本课的重点，但我做的还是不太好，没有让学生理解到位。在以后的教学中我会多在朗读方
26、面下功夫让学生从深层来把课文所蕴含的道理来理解，并在提问题方面多推敲，争取提一些有意义有价值的问题，引导学生来多考虑，多动脑筋。还有就是课后题中涉及的讲故事环节在教学经过中没有设计，没有让学生真正体会叫讲故事的经过。玲玲的画教学反思11（玲玲的画）文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。在这一课的教学中，我以识字、识词为主。反思整个教学经过，有收获，亦有遗憾。根据二年级阅读教学的目的，字词教学是重中之重。教学中，我分四步落实。首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句的理念；其次是小组内沟通识字
27、方法，加深记忆。最后，稳固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最后到课文。通过检查学生的识字率达99.8%。在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的基础上组词，然后引导学生观察字的构造，接着师范写较难写的字，最后生临写。遗憾的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生识字情况时，我出示了句子，指名让学生读，但没有及时进行指导，导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导读上下功夫。玲玲的画教学反思12（玲玲的画）这篇课文讲述的是一个生动曲折的小故事。玲玲准备参加评奖的画，被水彩笔弄脏了，悲伤的玲玲在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，最后整幅画变
28、得愈加漂亮了。识字部分，我通过合作探究、自主学习等多种识字方式，让学生记忆生字。同时利用小组比赛的方式，稳固识字。学生整体把握还不错。在本文中，玲玲的情感变化是线索，而爸爸富有哲理的话点明了整篇课文的主题，“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。让学生能够联络实际生活，理解爸爸意味深长的话，这也是本文的难点。很多学生能够理解故事内容但是不能联络实际，不能举出类似的实际的生活例子。于是，我设计通过“塞翁失马焉知非福这个成语小故事来帮助孩子理解，让他们明白坏事有时候可以能是好事，引导学生要乐观面对一些问题。让小组进行讨论探究，讲一讲本人周围发生的类似的事情，加深他们对爸爸最后两句话的理解，明白只要肯动脑
29、筋，坏事也会变成好事的道理。这篇课文讲述的道理，让学生联络实际生活，不仅是为了加深理解，同时也是引导学生运用到实际生活中去。学习亦是如此，不仅要学会，更要会用。玲玲的画教学反思13教学反思：生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟糕。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，劣势可以能转化为优势。碰到不如意的事，要以积极地考虑解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理。这堂课是第二课时，我将教学目的定位在两个地方：体会玲玲和爸爸的情感变化，指
30、导朗读对话部分。品味、思考爸爸的话中蕴涵的深入道理。在这堂课的教学中，我努力体现这几方面：一重视与发挥学生在学习中的主体地位。学生是阅读经过中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。文本的意义是学生在阅读经过中自行发现，自行建构起来的。在整堂课的教学中，我努力从孩子本人体会感悟文章意蕴出发，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来引导、发现，让学生在愉悦的气氛中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟。为此，我安排了五个“读的环节：自由读，初步感悟内容。细读，体会人物心情。个别读，通过评价指导朗读。老师与学生互读，老师的朗读起到示范的作用。小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。二从学
31、生的实际出发。课文中爸爸讲的话中蕴涵着深入的哲理。那么，怎样深化浅出地让孩子悟出其中的道理呢？我曾经试想安排这样的一个环节：让孩子们讲讲生活中“坏事变好事的例子。但是由于孩子们生活经历不够丰富，生活中劣势转化为优势的事碰到的并不多，感触不深，举例会有一定困难。鉴于此，将这一环节改成沟通收集的有关故事。孩子们喜欢听故事，文中所蕴涵的哲理孩子们就很容易体会到了。三积极倡导合作学习方式。如今的社会越来越需要加强合作，对于今天的学生，从小就应该开场培养合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作。本节课安排了互帮互助读课文，让孩子们互相评价，扬长避短；分小组合作表演等环节。在这些环节中，每一个学生都有发
32、言的时机，又给胆小的学生创造了小群体发言的时机，使每位学生成为学习的主人。玲玲的画教学反思14（玲玲的画）讲述的是一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲急得哭了起来，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一条小花狗。课文内容简单，主题明确，寓深入的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。教学时我引导学生站在玲玲的角度，想想碰到这样的坏事情，会有多着急，让学生互相沟通体会，并通过朗读把她的急迫心情读出来，而后来她的心
33、情大变，注意引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言。为了理解爸爸意味深长的话，我让他们先结合结合本人的生活实际来谈谈从中遭到的启发，起初学生并没有很深的感悟，我便引导学生理解玲玲是在爸爸的启发下在画上画上小狗这个环节，我重点引导学生领会玲玲在碰到困难后，认真考虑，动脑筋，找到解决问题的方法，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学生们都能够根据本人的生活实际讲出很多精彩的实例来。缺乏之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。大概是学生的生活经历较少的缘故吧，他们的例子都脱离不了课堂，家庭的小圈子。玲玲的画教学反思15（玲玲的画）一课，文章语言朴实，故事情节简单，学生一读
34、便明了。那怎样让语文课充满浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站在语文这块基石上，让学生明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理呢？我针对学生实际，从下面几方面入手：一、抓人物心理描写:在课堂伊始，我就引导学生捉住描写玲玲三幅画的句子体会玲玲的心情。玲玲的情感变化：高兴画好作品-难过、着急弄坏作品-满意画更漂亮是本文重要的线索，在通过朗读进一步体会此刻玲玲的心情。课堂上自我感觉这部分落得很实，学生真正明白玲玲的心理变化，效果很好。二、抓朗读，读中指导感情。上课开场，我直接检查学生预习情况，采用开火车朗读课文，由于这课内容简单，没有难读的句子
35、，所以直接检查朗读，节省时间训练讲话。在学生开火车读课文时，我就有计划的对学生进行朗读指导，如“爸爸催玲玲睡觉的句子，爸爸对玲玲讲话的句子。我都进行朗读指导，在朗读经过中学生读错字，我也及时纠正，如“叭-趴学生把这两个字读错，立即板书在黑板上，提醒学生注意，只是当时处理时老师没有落实，今后注意。三、抓讲话训练，为写话奠定基础。本节课我在多处进行讲话训练。如在体会“打量这个词语时，课堂上我随机叫学生讲一句话，固然学生在造句时有点难度，但在教师的提醒下学生也能讲造几个句子，只要坚持学生在准确用词上就会有进步。当学生体会玲玲把弄脏的画画了一只小花狗，此刻高兴的心情时，我设计假如是你，你会如何做，补充
36、句子，训练学生想象空间，训练讲话。学生了解了爸爸和玲玲的为人时，我又设计了你此刻想对爸爸和玲玲讲些什么，训练讲话，进行教育。只要能对学生进行讲话训练的时机，我都不会放过，相信学生在训练中讲话表达能力得到提高，写话能力也能提高。由于时间没有安排好，因而没有进行写的训练，以后要把写的内容安排在课内。四、抓拓展。本节课课堂容量很大，理解完课文，又指导四个生字，我还进行了拓展，固然拓展安排时间有点紧，但我已经开场进行尝试，进行语文主题学习，相信今后我会不断改良，合理安排时间。固然本节课按计划完成任务，但有些地方落得不实，老师的话太多，时常重复学生的话，教学就是在不断的反思中成长起来的。【玲玲的画教学反思】