玲玲的画教学设计15篇.docx

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1、 玲玲的画教学设计15篇玲玲的画教学设计1 教学目标： 1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋、糟、”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点； 识字、写字。 教学预备： 生字卡片；多媒体课件。 教学流程： 一、激趣导入，提醒课题。 1、课件出示小女孩像：今日教师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪慧得意，而且还会画画呢！今日我们来学习玲玲的画（板书课题） 2、学生读课题，学习四会字“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。 3、“玲玲”两个字放在一起，其次个

2、“玲”读轻声。玲玲画的是什么？她的画怎么了？读读课文你就知道了！ 二、初读课文、订正字音。 1、自由读课文，读准字音，标出自然段。 2、分段试读、订正字音。 三、细读课文、随文识字。 1、这么好的一幅画怎么会弄脏？ 自由读文第14自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的？ 玲玲满足地打量着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参与评奖了。 “ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “好的，我把画笔整理一下就去睡。” 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 这四个自然段中有六个生字是我们要认的，请同学们读一读它们在文中的词语。 玲玲满足地打量着自己画的我家的一角。

3、这幅画明天就要参与评奖了。 “ 玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “好的，我把画笔整理一下就去睡。” 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 教师把生字请出来你还熟悉么？ （字卡出示）详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。 学生识四会字“叭”，强调字音。 学了这个字，你能填空吗？（叭）的一声，铅笔尖断了。引导学生理解“叭”是一个表示声音的词语。 叭的一声，（ ）掉到了地上。叭的一声枪响，_。 学生齐读课文前四个自然段。 2、画被弄脏了，玲玲是怎么处理的？学生读文。 爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 玲玲想了想，

4、拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲 玲满足地笑了。 （学生汇报）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，把弄脏的地方遮掩了。 在这两个自然段中，三个生字是我们要写的，学生读。 练习：用加一加的方法组成新字，并组词。句（狗）、弟（梯）、娄（楼） 、看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？学生读文 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 “糟”在文中是什么意思？扩词：糟糕、糟害、糟蹋 “肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗？（和身体的部位有关系） “肯”为什么也和身体有关系？“肯”在以前是这样书写的（课件演示），它的本意是指“附着

5、在骨头上的肉”，但是到了今日它的意思已经有了很大的转变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？ 只要（ ）动脑筋，坏事往往能变成好事。 玲玲通过动脑筋，把坏事变成了好事。生活中的你，通过动脑筋，解决了什么难题？ 学习四会字“筋”，动脑筋也是要花费很大气力的！ 、学习了全部生字，盼望同学们能把课文读流利，同桌两个人对着读一读吧！ 、整体感知课文内容：玲玲不当心把画（弄脏）了，她通过动（脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好）事。 四、写字指导。 、出示个要写的生字，按构造给生字归类。 说一说不同构造的字，都有什么特点。 、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的？学生讲

6、字。这个左右构造的字有什么特点留意哪些，如：左窄右宽，头齐脚齐等等。 留意观看“一、曲、日”怎么写才正确、美观？（先写一，再写曲，曲的两竖要穿透一，写得略比一宽，日字变得比平常矮小一些。重点指导“曹”笔顺。 、“脑、筋、肯”。学生观看三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。 “脑筋”两字月字旁的写法一样，但由于构造不同，写的位置和大小也不同。示范写字（练写、展评） 四、稳固识字、总结全课。 1、换词认读：玲珑、具体、条幅、夸奖、督促、喇叭、脏乱、筋疲力尽 、换语境稳固。 玲玲的这幅画获得了一等奖，教师催她到学校展

7、览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起方法来 看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子，也盼望同学们能向她学习，在生活中遇到难题动脑筋解决。 玲玲的画第一课时教学反思 玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 这篇课文内容简洁，道理明确，但往往这样却是我们心中最“

8、怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用大家的话说，就是没有“可挖掘”的东西，很难查找“闪光点”。在我们语文工作室全体成员的帮忙下，最终上课时学生学习的积极性很高、教学效果也很好。 以下是我认为在教学时比拟满足的地方： 、“叭”字的教学设计有梯度； 首先知道“叭”是表示声音的词语：（叭）的一声，铅笔尖断了；然后想一想，还有什么掉到地上发出了“叭”：叭的一声，（ ）掉到了地上；最终绽开联想：叭的一声枪响_。学生在完成这三个练习后，从音、义上已完全把握了这个字。 2、“肯”字带来了语文味。 “肯”中带有月字底，为什么也和身体部位有关系？查找说文解字后，才知道“肯”是一个会意字，

9、本意指“附着在骨头上的肉”。相关学问用多媒体课件展出，为识字课堂带来了浓浓的语文味。 3、写字教学扎实、学生写字充分。 学生平常训练到位，写字前已把握一些根本方法，如“四观看”：构造、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字，要留意相互避让，相互包涵。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆，这样学生很简单记住笔顺。 通过这次活动，我成长了很多。在工作室的同志们的帮忙下，我取得了点滴成绩。再次感谢的室友们！ 玲玲的画教学设计2 教学思路： 本节语文课，我认为最好从分自然段、识字等根本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。确定究竟有多少个自然段，最好将权力下放给学生，由他们来商议确

10、定，最终得到一个比拟全都的答案。我想学生的探究和学习积极性肯定会得到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进展互动，可以调动了孩子朗读的兴趣，超越了一般教学模式下的效果，用开火车的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语（如打量），准时运用于教师与学生的对话中（咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你认真打量打量）。这些施教的小细节，能准时稳固了初学的生字。探究用外形相像的字来记忆的方法，既到达把握生字的效果，还辨析了易错的字类，可谓一举两得。对趴等动词的强调，直接为理解课文做了充分预备。 除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，我认为还要有意识地让学生依据情景，仿

11、照玲玲的语气，读出人物的思想活动和感情来。让学生成为其他学生又成为仿照者的评判人，究竟是不是读出了课文中人物着急、怀疑、茅塞顿开和快乐的语气，不由教师说了算，而是仔细倾听的其他学生。通过这样的环节，学生之间肯定能形成了感情和思想的沟通评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。 学习目标 1.会认8年生字，会写9个字。 2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学过程 第一课时 一、导入 生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，刺眼间能变成得意的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底

12、下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美妙事物的追求没有放弃？那些由于它长得丑而欺侮、嘲笑它的人看到它就成了漂亮的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今日我们就一起来看第一个故事玲玲的画 二、识字 1.识字指导。 （1）出示课题，认读玲字，留意是后鼻音。 （2）学生在自由读课文中圈诞生字，画诞生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想方法认记生字。 （3）同桌相互沟通认记生字的方法。如详可以放在打量这一词语中，通过模拟打量（仔细认真看）的动作来感悟。奖、叭、催、脏等，可以运用生活阅历，在组词和说话中认记。玲、详、叭、脏、幅等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。 （4）检查生字认记状况。可

13、以在给偏旁或生字找朋友的嬉戏中完成。 三、写字指导。 （1）写正确。玲字右边是令，不是今。糟字右边的曹字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特殊是笔顺，应当引导学生仔细书空、反复临写。 （2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习稳固木字旁的书写方法。楼字右半部，女的横画要长。可引导学生观看发觉：同样是米，在糟字中捺变成了点，在楼字中捺却没变。同样是月，在脑字中瘦而长，在筋字中要写得瘦而短，在肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的其次笔不简单写好，指导写狗字时要留意示范。 其次课时 一、导入： 1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？ 2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？ 二、自读自悟 1

14、.读爸爸说的一段话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 2.联系课文，说说你对这段话的理解。 3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。 4.小组合作，沟通自读成果。 四、朗读感悟 1.读了课文，你感悟到什么？ 2.小组分角色，按自己的体会读课文。 3.选伙伴表演课文。 三、积存运用 1.读课文，勾出你喜爱的新词。 2.把喜爱的新词抄写在自己的日积月累本上。 3.把课后练习读读抄抄中的句子抄下来，读一读，背一背。 四、实践活动 1.依据课后泡泡里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。 2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找

15、一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。 玲玲的画教学设计3 教学目标 1理解课文，能用关键词复述课文内容，体会仆人公的情感变化。 2懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。 3拓展阅读新主题阅读中的塞翁失马，焉知非福、你读我诵中的祸福相依，培育语感，丰富积存。 教学过程 一、图片导入引发思索 （一）“图片导入引发思索”对应的教学目标。 （二）“图片导入引发思索”对应的教学过程 1自学提示：出示前后变化的三幅图，请你为它排出正确的挨次。 2共享展现。 我认为图片的挨次是（），由于故事的经过是：首先（），然后（），最终（）。所以，我认为图片的挨次是（）。 过渡：那

16、我们今日就来一探毕竟，故事的真相是怎样的呢？我们接下来一起来看。 二、整体感知理解文意 1自学提示：自由读课文，用“”画出课文中表达玲玲情感变化词语的句子。并用“ ”标出关键词。 2共享展现。 课文中表达玲玲情感变化词语的句子是（），这句话的关键词是（）。 3出示自学提示：自由读课文，用“- ”画出课文中爸爸给玲玲建议的句子。 4共享展现（指导学生把话表达完整）。 5分角色诵读。 6你读我诵师生问答读。 师：玲玲刚开头的心情是怎样的？ 生：玲玲得意地打量着自己画的我家的一角。 师：玲玲后来的心情是怎样的？ 生：玲玲难过地哭了起来。 师：最终，玲玲的心情发生了怎样的变化？ 生：玲玲满足地笑了。 7用关键词复述故事。 （1）