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1、 我爱我的幼儿园教学反思（9篇） 本活动是小班上学期第一次音乐活动，因此，在整个活动设计中，主要以让幼儿听教师演唱歌曲为主，幼儿通过动作的参加（表现欢乐）和乐器的演奏（感受和表现匀称节奏），来体验音乐活动的开心。活动中幼儿的动作表现和演奏技巧没有提出肯定的要求，目的是幼儿宽松的集体生活的气氛，减轻幼儿活动的紧急程度，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中，更好地促进幼儿接纳新生活。这里也表达和渗透了社会适应性的话题。 环节1中，让幼儿第一次感受一下音乐的魅力，让幼儿跟着教师有节奏的拍手。 环节2中，教师让幼儿边看放大的我爱我的幼儿园画面，一边倾听教师示范演唱的歌曲。教师再次示范演唱唱歌歌曲
2、时，引导幼儿尝试用动作抱抱、亲亲、拉拉手等表现“大家一起真欢乐”，让幼儿学习用不同的身体动作与同伴交往的方式，并且通过身体的接触，感受到同伴共同活动的欢乐，这样有助于拉近幼儿之间的距离，培育同伴见、师幼间的亲近感。 环节3中，教师提示幼儿听好前奏后再跟着学唱歌曲。 环节4中，设计了两次鼓掌：教师为幼儿鼓掌，幼儿为自己鼓掌。目的是让幼儿在活动之中感受得到教师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的开心，从而使幼儿体验到集体活动的乐趣。同时，幼儿在教师和同伴的鼓舞下，体验到在集体活动中的胜利感，增加幼儿积极参加集体活动的意识。 本次活动的缺乏之处是：局部孩子还不愿跟着教师拍手和唱歌曲，孩子们的积极性还不够
3、高。我想经过一段时间的熟识和练习，孩子们的胆子会越来越大，孩子们的学习兴趣随之也会提高！ 我爱我的幼儿园教学反思 篇2 音乐活动我爱我的幼儿园是小班上学期刚开学时的一节活动课，这首歌曲旋律欢快简洁，朗朗上口，歌词贴近幼儿生活实际，浅显易懂，正符合幼儿的年龄特点。在幼儿对幼儿园有了大致了解的根底上，我将我爱我的幼儿园作为本周的音乐活动。 在活动中，我首先将幼儿在园时唱歌、嬉戏等各种照片展现给他们看，通过这些他们亲身经受的照片来帮忙他们理解歌词内容，孩子们很愿意很主动地去承受，很快熟识了歌词。接着在理解歌曲内容的根底上，让幼儿倾听，感受歌曲欢快的旋律，这时有许多幼儿已经有许多幼儿忍不住跟着唱起来，
4、趁着他们的热忱，开头学唱歌曲，在学唱歌曲时主要以让幼儿听教师演唱歌曲和跟随教师一起演唱，一起表演动作为主，幼儿通过动作的参加和身体节奏的表演，来体验音乐活动的开心，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中。同时通过教师和同伴的鼓舞，表扬，体验到了在集体活动中的胜利感，从而增加了幼儿积极参加集体活动的意识与乐趣。真正体验到了“大家一起真欢乐”的美妙情感。 在教学过程中也存在这缺乏之处，孩子们还不会用自然的声音演唱歌曲，对唱曲的节奏的把握不稳定。为了解决这些问题，课余时间我将播放一些美丽的音乐给幼儿观赏，盼望可以潜移默化地引导他们，并从教具室借来各种音乐器械，稳固歌曲节奏。 我爱我的幼儿园教学反
5、思 篇3 1、对于本次活动的开展，预备前期活动内容过于单调，幼儿对于情感的理解也不够深刻，但随着对活动的逐步具体化，同时参加一些父母与孩子感情颜色的故事，这样幼儿的感情得到了肯定的升华，为活动的绽开打下了良好的根底，同时让我对纲要也有了更进一步的熟悉！ 2、活动过程的反思： （1）在活动中幼儿通过看一看，听一听，说一说，动一动等多种多种感官活动，动静交替中激发幼儿的学习兴趣，活动的情感、态度、学问、力量、技能等方面的目标根本到达，幼儿能够积极的参加其中。 （2）新纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”本班幼儿年龄在四五岁之间，留意力较短暂，但在活动中我们必需表达幼儿的主体
6、性，才能真正完成教师的支持者、合、引导者的的角色，因此活动中我要求幼儿多说多做，并运用颜色鲜亮的图片、动感的音乐不断吸引幼儿的留意力，让幼儿在活动中发挥了自办法识，成为了活动得主角。 （3）活动中教师与幼儿的互动方面，由于开头局部及导入活动前，与幼儿在沟通时未留意语气，致使幼儿不能大胆的表达自己的看法，不过我准时调整了自己的态度几说话方式，以悲伤的语气换回他们的留意力，在下面的活动中幼儿积极参加，无论是说还是跳，都能很好的表现。 3、本次活动中，可以说目标根本完成，幼儿的参加性得到了最大发挥。固然通过这次活动可以发觉幼儿不仅会唱，会跳，同时对于爸爸妈妈的感情也有了一大提高，但由于活动开头局部教
7、师将自己的感情颜色没有很好的融入，这点可以说是最大的缺点，同时在创编动作时没有将表现突出的幼儿来一个更好的呈现时机，这也是一点缺乏！ 4、假如再有一次时机，我肯定会用亲切的语气带着有而进入活动，同时将幼儿的自主创编的环节进展总结，鼓舞幼儿大胆表现自己的同时，不忽视较为典型的幼儿，固然还可以在活动中参加一些情景行的表演，信任对于目标的完成会有更大帮忙！ 我爱我的幼儿园教学反思 篇4 新的学期，迎来了中三班全部新的小朋友，虽然已经开学有一周多的时间了，但有的孩子在来园和离园时，还是不免哭闹，除此之外，局部幼儿在教师组织活动时，坐在那里，目光呆滞。针对这种状况，我认为完全有必要组织一次活动，和孩子们
8、共同争论：我们为什么要上幼儿园呢?我们来幼儿园做什么呢? 语言活动“我爱上幼儿园”，就是通过对儿歌的学习，能叙述上幼儿园的开心经受，喜爱上幼儿园，并且能说出教师如何关怀和照看幼儿及情愿与同伴共享上学的阅历。 在活动的开头局部，我直接进展了提问：小朋友，爸爸妈妈为什么把我们送到幼儿园呀?孩子们没有经过太多的思索，就逐一的举手来答复：马立新说：由于我们长大了，王浩楠说：我们上幼儿园学习本事来了。顺着孩子的答复，我很自然地将活动过度到下一个环节，引导幼儿观看了解幼儿园的主要活动：画画、唱歌、嬉戏、讲故事、学数学等。激发幼儿来幼儿园的愿望，引出儿歌我爱上幼儿园，整个活动，孩子们参加的都很积极，并能和教
9、师一起带动作，说儿歌。 整个活动，不仅调动了幼儿来园的积极性和学习的积极性，还转变了幼儿对幼儿园的看法，使孩子们明确了上幼儿园的目的，能带着开心的心情来幼儿园。 我爱我的幼儿园教学反思 篇5 对于小班的幼儿来说，孩子对教师直接一句一句的教唱不感兴趣，幼儿感到很被动，参加活动的积极性不高。本次活动的胜利之处就是我能够借助米老鼠手偶吸引孩子的兴趣，并用肢体动作等多种教学方法自始至终的吸引幼儿学习的兴趣，使幼儿能够积极主动的投入到活动中来。 我们常说“兴趣是最好的教师”，小班孩子的留意力简单分散，所以，我们在设计教学活动的时候可以以好玩的嬉戏形式或创设嬉戏情境，来贯穿活动的始末，而且，教师在活动中尽
10、量要运用丰富、夸大的体态语言，语言要浅显、易懂，易于幼儿理解。那会，幼儿刚入园还没几天，很多孩子的心情还不稳定，所以，要顺当地开展好教学活动，还需要我们教师在每个活动的教法上下功夫。 记忆歌词方面，对于孩子来说也比拟难，由于他们还不识字，留意力也不易集中，在活动中，除了要吸引孩子参加学习的兴趣外。 在本次活动前，我常常领幼儿做拍手、拍肩朗读儿歌的活动。课间休息时，我翻开录音机和幼儿一起观赏歌曲;在组织纪律时，我以简洁的旋律加上肢体动作调动幼儿的留意，几天下来，幼儿对乐曲的前奏、间奏有了初步的感受。这些为本次活动打下来根底。 由于幼儿熟识我上幼儿园的儿歌，活动中我参加了声势练习，提高了幼儿学习的
11、积极性，学唱歌曲就变得轻松欢乐，给幼儿宽松的集体生活的气氛，减轻幼儿活动的紧急程度，让幼儿在放松的状态下自然投入到音乐活动中。 我爱我的幼儿园教学反思 篇6 小班小朋友刚刚进入幼儿园，心情还不是很稳定，觉得上幼儿园就是要和爸爸妈妈分别，极度排斥幼儿园，消失哭闹的现象，甚至不情愿上学。 针对这一状况，我将目标设定为：知道自己长大了，要上幼儿园。通过幼儿园的共同活动，体会幼儿园的生活是欢乐的。情愿开快乐心上幼儿园。 在实施教学的过程中，我询问他们“有很多宝宝想熟悉你们，你们想熟悉他们吗？”，以这样征求的方式引起他们的兴趣。我介绍玩具宝宝及它们的玩法，接下来让他们自己选择玩具我在旁边指导。让幼儿通过
12、自己的活动亲身体验到欢乐。之后的说一说环节，我引导幼儿主动关注幼儿园还有什么好玩的事情，以激发幼儿进一步查找和发觉幼儿的奇怪心及探究欲。完毕时我询问小朋友“你快乐吗？你喜爱在幼儿园玩吗？玩的快乐吗？”。根本每个小朋友都情愿和玩具宝宝玩，而且玩得也很快乐。这时我进一步提问“那你们情愿上幼儿园吗？”这时就会收到预期的目的。 在生活中，我也会利用一切可能的时机让幼儿体验感受幼儿园活动的丰富和好玩，引导幼儿说说自己感到快乐的事情，使幼儿再次体验到幼儿园的生活是欢乐的，也可以让他们共享欢乐，情愿来上幼儿园。 在活动过程中，幼儿情愿熟悉玩具宝宝并能正确的使用他们，也能够从自己的活动中感受到欢乐。但同时，我
13、也发觉了很多问题。小朋友刚进入幼儿园，留意力不太集中，常常会消失很多小朋友不在座位上跑去玩的状况。消失这一状况后就要开头管秩序，所以真正能上好一节课是很不简单的。另外，小朋友的承受力量也是有限的，我们在教授内容时要做到急躁和细心，让小朋友把握跟多的学问。 兴趣是最好的教师，我们要充分调动幼儿的兴趣，让他们情愿上幼儿园，情愿承受新的生活，新的挑战。 我爱我的幼儿园教学反思 篇7 音乐活动我爱幼儿园是小班上学期的刚开学时的一次音乐活动。 孩子在轻松开心的嬉戏中练习了音高、节奏，感受了歌曲的旋律，体验了歌曲的情感。 在探究中学习了用自然地声音演唱歌曲；在自由舞蹈活动中，幼儿充分发挥了对音乐的感受力量
14、和表达力量；在师幼共舞活动中，孩子通过稚嫩的动作表达了对教师、同伴和幼儿园的爱，使得活动到达了高潮。 我爱我的幼儿园教学反思 篇8 音乐活动我爱我的幼儿园是结合幼儿园小朋友新入园内容的一首活泼朗朗上口歌曲。小班孩子年龄较小，刚刚入园不久，对于枯燥的教学活动，他们很难理解，也不易承受。为了使这一活动较快让幼儿熟识歌曲内容，用自然的歌声唱出来，我从幼儿的一日生活中找出与歌曲内容相关的事例配上音乐旋律，进展唱歌活动。让幼儿能够到达指南中情愿和小朋友一起嬉戏，自哼自唱或仿照动作、表情和声调。 一、音乐来自生活 音乐来自生活，帮忙幼儿理解歌曲内容，就从幼儿的一日生活中找出与歌曲相关的内容与幼儿一起说说争
15、论：我们小朋友喜爱幼儿园，幼儿园里有许多好朋友，在幼儿园里我们唱歌跳舞做嬉戏，真呀真欢乐。亲身感受理解从实际中来的歌曲内容较快，幼儿很快就能够说出歌曲的内容。 二、示范引领唱歌 幼儿刚刚接触唱歌活动，留意力简单不集中的特点，详细的活动形式还不够了解，个别幼儿不知道要唱歌，于是在活动中我采纳了清唱示范的形式让幼儿感受到教师的接纳，反复唱歌几次，供幼儿学习，幼儿跟唱，同伴的接纳、自我的接纳的开心，吸引幼儿的兴趣，真正体验到了“大家一起真欢乐”的美妙情感，体验到了在集体活动中的胜利感，从而增加了幼儿积极参加音乐活动唱歌的集体活动的意识。 我爱我的幼儿园教学反思 篇9 分析教材：讲故事是托班幼儿宠爱的
16、活动，通过故事叙述，学习故事中的对话，能进展幼儿的语言力量。故事欢乐的小乌龟叙述的是小乌龟高快乐兴上幼儿园，这对刚入园不久的孩子来说，内容特别贴切，而且故事中的构造和对话都是重覆的形式，也符合托班幼儿“喜爱重复”的心理特点，小动物之间的对话也比拟简洁，特别适合幼儿学习。 教学策略：托班幼儿留意力时间较短，假如活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难让他们全身心地投入到活动中去。因此在教学活动中，我采纳了一些策略，在富有变化的故事叙述中，在嬉戏的情境里，让幼儿学习对话。 1、直观形象的导入 活动一开头，我便出示指偶“小乌龟”，让孩子们与小乌龟打招呼、问好，既引出了故事的主角，
17、也激发了孩子们参加活动的热忱。 2、几遍故事叙述留意方式的变换，每一遍有不同的重点，层层递进。 在倾听第一遍故事时，借助单个的动物图片，帮忙孩子熟识并记忆故事中的角色。 由于故事对托班幼儿来说还比拟长，所以完整倾听后再提问对他们有难度，于是在第一次倾听故事的时候，我就边放故事录音，边协作出示了动物的角色图片，孩子们一下子就熟悉并记住了这些小动物。 其次遍分段听故事时，重点请幼儿跟学动物的对话。 在熟识角色的根底上，其次遍听故事的时候，就很自然地请孩子们学说对话“小乌龟，你去哪里啊?”“我去上幼儿园，等你长大了，也可以上幼儿园。” 第三遍出示挂图，再次完整叙述故事。 由于挂图上有许多的背景，对幼儿来说有许多的干扰，因此，没有在开头观赏故事时出示，而是在最终一次完整观赏时出示。这即有利于幼儿梳理故事情节，更简单把幼儿带入情境中。 3、跟教师一起表演 在几遍故事观赏后，孩子们对故事的内容已经熟识了，这时候让他们由语言“出入”变为语言“输出”的时机到了，但由于孩子们之前没有表演的阅历，这时候需要教师带着他们一起表演，教师也成为故事中的一个角色，每个表演的人带上动物角色胸牌，跟教师一起表演，收到较好的效果。 【我爱我的幼儿园教学反思】