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1、 乡下人家名师教案 教学目标： 1、通过朗读、感悟、沟通、再次朗读来理解乡下人家各组风光的特点，积存美丽的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和喜爱。 2、了解课文的表达挨次，学习通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。 重点： 随文章的叙事在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。 难点： 了解课文的表达挨次，体会从平凡的事物、一般的场景呈现出来的乡村生活的美，从而学习的表达方法。 教学预备： 课件 教学流程： 一、乐情景体验导入音 【多媒体播放音乐】走在乡间的小路上，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫走在乡间的小路上，今日我们就踏上乡间小路，哼
2、着乡间小曲，嗅着乡间花香，开头我们的乡间之旅吧！【板书课题】 二、初读课文整体感知 1、请大家翻开书自由轻声读课文，长句子和生字肯定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开头吧！（生读课文） 2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？ （愉快美妙诗情画意独特迷人别有幽默） 3、的感受怎样你能找到么？一起读读这些句子吧。（生读） 三、品读语言感受美景 1、那我们沿着乡间小路去查找你所喜爱的独特、迷人的风景吧。（先组内沟通） 【多媒体出示：阅读16自然段。建议：默读，想象你看到了那几处乡村风景。自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表
3、现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】 2、全班沟通（每组出一位同学谈谈） 请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜爱的缘由。 、生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了。” A、这些景物有何特点，“别有幽默的装饰”是怎样的装饰？（别有幽默的装饰青、红的瓜，碧绿的藤和叶） B、请大家看图 【多媒体出示瓜架】 谈谈你看到了什么？（颜色丰富数量多种类多外形不一） C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很得意，今日我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正由于有这别有幽默的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，
4、我们再来读读这些句子吧！（生齐读） 、生二读“几场春雨过后，到那里走走，经常会观察很多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”（生评价） 缘由： A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。 B、用了拟人手法。 C、我好像看到了一个个调皮、顽皮的“笋娃娃”。 那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。（生齐读） 、生三读“从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。”还有喜爱这处风景的吗？我们一起读吧。 缘由： A、耸着尾巴的雄鸡像个威严凛凛的大将军。 B、鸡妈妈负责。 威猛的鸡爸爸，带着着负责的鸡妈妈和好学的
5、鸡宝宝玩耍、觅食，多么幸福的一家子，让我们一起读读这些话吧。（生读） 、生四：我喜爱门前的几株花，由于它们绚丽。 、生五：天涯的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 、生六：我喜爱秋天纺织娘的歌声，由于它能送人们进入甜蜜的梦乡。 这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗? 【多媒体展现：文中描绘的图景】 其实咱乡下的风景还多着呢！想看看吗？ 【多媒体展现：协作乐曲走在乡间的小路上消失图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、闲适的鸡鸭】 我们一
6、起观赏了乡村春、夏、秋三个季节的风光，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？（组内相互沟通） 小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和一样的赞美：（齐读）乡下人家，不管什么时候，不管什么季节都有一道独特、迷人的风景。 四、延长拓展 【多媒体出示】课后小诗在天晴了的时候，请大家有感情的朗读，有兴趣的同学可以背下来。 五、作业布置 小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今日的乡间之旅就要完毕了。此时此刻，信任你们肯定有许多话想说，翻开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。 六、板书 独特 乡下人家喜爱自然 迷人 乡下人家名师教案篇2 教学目标： 学问目标：熟悉个生字，会写个生字。正确读写
7、新词。 力量目标：有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积存好词好句，培育语感。了解课文的表达挨次，学习通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。 情感目标：在读文中感受乡村生活的美妙，获得美的享受。 教学重点： 引导生随文章表达在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。 教学难点： 体会从平凡的事物，一般的场面呈现出来的”乡村生活的美，了解课文在空间、时间上穿插表达的挨次。 设计理念与思路： 课标明确指出“阅读是搜集处理信息，熟悉世界，进展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶”。面对这
8、样一篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，借助图画对乡村生活有感性上的熟悉。抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美妙。 教学过程： 一、激情导入： 走在乡间的小路上 同学们，我们生活在农村，我们就是乡下人家，哪些事物给你留下深刻的印象？这节课，就让我们跟随作家陈醉云的脚步一起走进南方的乡下人家，走进平凡的农家小院，去领会田园风光的美妙。 二、初读课文整体感知： 自由读文，读准子音，读通句子。 认读词语。（出示课件） 乡村生活的美妙需要我们专心去体会，请同学们默读课文，边读边把文
9、字想象成一幅幅图画，“乡下人家”给你留下了怎样的印象？ 课文中有一句话，说出了的感受，你能找出来吗？（乡下人家不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。） （独特、迷人你是怎样理解的？） 三、再读课文，感受漂亮： 1.是呀，乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都是一道独特、迷人的风景线。下面，就让我们走入乡下人家，去感受一下吧！ 2.小组学习，说一说课文描写了乡下人家的哪些生活场景，每人选自己喜爱的一个场景说说，并试着用简练的语言给每一个场景起一个名字，再把描写这一场景的局部融入自己的情感读给大家听听。 四、品尝语言朗读感悟： 你认为描绘的哪一幅图画最能够表达“乡下人家不管什么时
10、候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。 为了激发学生的学习兴趣，使之教学方式显得不单调、枯燥，六幅图画的教学方式各不一样，它们分别是这样设计的： 1.瓜藤攀檐图：课件出示图以及文字。抓住“别有幽默”这个词进展教学，让学生说它的意思，并让学生思索“别有幽默的装饰”指什么，从而让学生知道前者是用有生命的瓜藤装饰，而石狮子大旗杆这样的装饰则显得呆板、严厉。然后分角色朗读此段，女生读前半局部。男生读后半局部。让学生体会乡下人家屋前装饰的独特。 2.鲜花轮绽图：课件出示图以及文字。理解“朴实与华美”。本是一组反义词，放在同一句中冲突与否？ 师：（课件依次出示：芍药、凤仙等花）见过这些花吗？能用学
11、过词语或成语来形容一下这花开的景象吗？ 生：姹紫嫣红/争奇斗艳/百花盛开/颜色斑斓/五颜六色 师：大家积存的词语可真不少。是啊，明丽多姿，风光非常迷人。课文中用那个词来形容这份明丽的？ 众生说：华美。 师：那文中为什么还说他们是朴实中带着几分华美呢？ 生：由于乡下人家是朴实的。 生：由于这些花是很一般的，常常能见到。 生：由于它们并不昂贵。 而让学生感受乡下人家门前风景独特欲迷人。 3.雨后春笋图课件出示图以及文字。（谈谈你喜爱的缘由）抓住“成群、探出头来”这两个词进展教学，从而让学生体会到春笋的多和淘气，感受到对笋的宠爱，以及对乡下人家的赞美。最终通过我的引读，（例如：这是一群顽皮的笋，这是
12、一群欢乐的笋），让学生读出感情来。 （你们眼中的那一道道美景，心中的那千万种感慨，就是乡下人家一道独特、迷人的风景。） 4.群鸡觅食图课件出示图以及文字（谈谈你喜爱的缘由） “或是耸着尾巴大踏步地走来走去。”你从这个句子中体会到了什么？在你的眼中，鸡的一家生活的怎么样呀！谁能用你的朗读把这温馨美满的鸡的一家呈现在大家面前？ 同学们，歌德说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看着书的文字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是说，要读懂文字所包含的意思。当我们用两只眼睛去读这个温馨美满的鸡的一家时，请同学们静心想一想，仅仅是在写一个温馨美满的鸡的一家吗？从字里行间我们还体会到了什么？ （乡村生活的闲适、和谐
13、、温馨、舒适、活泼的气氛，一种暖和朴实的文化。） 5.庭院晚餐图课件出示图以及文字。（谈谈你喜爱的缘由） 问学生：“乡下人家在哪里吃饭，吃饭时是一种什么样的感觉？”让学生知道他们吃饭时心情的愉悦、欢乐、满意。引导学生带着愉悦欢乐的心情读。然后抓住“天高地阔”这个词进展教学，问学生换成津津有味、狼吞虎咽行么？让学生理解“天高地阔”这个词即强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。引导学生再次读出那份愉悦与欢乐，感受那份独特与迷人。 教师也被一幅幅美丽的图画深深地沉醉了。请同学们闭上眼睛，听教师读，听后说一说你好像看到了什么、听到了什么、感受到了什么？ 师小结：将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂
14、，倦鸟归巢，在这奇异的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲谈家常，这般的温馨、舒适、自然、和谐，真是乡下人家一道独特、迷人的风景。 五、整体回忆，理清思路。 1.刚刚我们一起学习了课文，乡下人家确实具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最终一自然段。 2.师生齐读最终一自然段。（幻灯）理解“时候季节”。 3.想象一下，冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同桌听一听。 六、阅读链接 观赏诗歌天晴了的时候 1.沟通感受，并在头脑中出现画面。 2.有感情朗读。 板书设计： 乡下人家 独特、迷人 瓜藤攀檐图鲜花轮绽图 雨后春笋图鸡鸭觅食图 院落晚餐图月夜睡梦图
15、乡下人家名师教案篇3 【教学目的】 、引导学生体会乡村生活的自然亲切、美丽舒适，感受对乡村生活的憧憬，对生活的喜爱之情。 、在阅读中体会擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描写乡村生活的特点。 【教学重点】 引导学生能随文章的叙事在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美妙。 【教学难点】 、体会从平凡的事物、一般的场景展现出来的乡村生活的美。 、了解课文的表达挨次。 【教学预备】 乡村风光片。 【教学过程】 一、回忆画面内容、挨次 采纳回忆名字、按挨次摆一摆的方法。 二、整体认知，感受画面 你对这些画面的总体感受是什么，总的评价又是什么？ 出示文中总结段：“乡下人家，无
16、论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”抓住独特、迷人的特点学习全文。 三、品读感悟、细细体会 、品读、观赏第一幅画面： 学生自读找出你喜爱的词句谈感受品读了解写作方法。 、用一样方法小组合作学习鸡鸭觅食图： 小组汇报，其他小组仔细倾听并给以补充。 、其他段落采纳同样的学习方法，先自主学习然后沟通读书感受。板书由学生书写完成，写出他们喜爱的词语。强调带着自己的感悟读课文。 小结：听了你们的沟通，我才跟深刻的感受的这些平凡的事物，一般的场景所展现出来的乡村生活竟然这么美，美的朴实、美的感人。让我们和一起读出我们的真实感受：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的
17、风景。” 四、设置情景、理出挨次 这六幅图都是描写农村景物或是生活场景的画面可不行以把它们的挨次转变一下呢？ 学生找出文本内在的挨次。白天黄昏夜晚春夏秋植物动物人物 小结：写文章布局谋篇是讲究挨次的，教师盼望在你们的文章中看到挨次美。 五、回归文本配乐配画朗读 先看配乐画面回忆文中美丽语言，再配乐配画朗读。 六、师生共同回忆、叙述农村生活经受。从生活实践中感受农村生活的情趣 七、总结 通过这一次的学习让我们感受到我们身边平凡的事物，一般的场景中竟蕴含着独特的美。只是我们有时习以为常，视而不见。当错过它的时候才有回忆起他的美。让我们凝视现在，多留心四周事物，拥有发觉美的眼睛，感受美的心灵，做一个制造美的使者吧！ 【乡下人家名师教案】