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1、 三峡之秋教学设计（3篇） 教学要求： 1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。 3、学习抓住特点描写景物的方法 教学重点、难点： 体会一天当中三峡景物的特点。 教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。 学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，争论沟通。 使用媒体：课件三峡风光或教学图片。 教学过程： 一、检查预习，导入新课。 1、学生沟通利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。 2、长江，哺育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山屹立，雄奇壮美，就像一幅连绵不断的画圈。今日，让我
2、们走进三峡，共同领会三峡之秋的神韵。 3、板书课题。 二、初读课文，质疑问难。 1、提示要求：用自己喜爱的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。 2、学生按要求自学。 3、争论沟通。 （1）谈收获。 （2）质疑问难。 学生自由谈，对于提问有价值的学生进展表扬，同时找出有代表性的问题。 三、再读，深入理解。 1、提出要求：读全文，选最喜爱的局部自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应当怎样读。 2、学生按要求自学。 3、小组争论沟通，教师巡察指导。 4、全班沟通。 采纳“小先生“讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读状况。教师适时点拨，出示课件。 学生发言可抓住以下
3、要点： （1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。 （2）早晨风光，突出了清爽和明媚。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明媚，读者在感受变化时心情好像也一片明朗。 （3）中午的风光，表现了热闹的特点。用比方的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、咆哮而去，所过之处，一片金黄。 （4）黄昏风光，抓住了安静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条悄悄流淌的小溪，温顺得意。 （5）在写夜景时，用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比方手法的运用，呈现出一幅大写
4、意的三峡夜景图。 四、朗读竞赛。 可采纳推举、指导、教师参加等多种方法让学生参加朗读，加上准时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。 教学小结： 1、本节课开头时提出的问题，你懂了吗？ 2、三峡，以它那迷人的风光吸引着很多中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下绽开调查，并相互沟通。 三峡之秋教案 篇二 讨论的主题：在品读语言中培育学生的学习情趣 设计理念：本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品读感悟”的自主学习模式，力求学生在进展自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展现共性化阅读，提高自主学习的力量，丰富学生的语文素养。 一
5、、教材分析 长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山屹立，雄奇壮美，似乎一幅连绵不断的画卷，是著名世界的风景区。本文的方纪对三峡的秋景的描写更是漂亮动人，比方生动、形象，语言美丽，描写的景物静中有动，读后犹如身在画中。学习这篇课文，一是让学生感受三峡秋天的美景，体会喜爱三峡的真挚感情，培育学生喜爱大自然的思想感情。二是学习根据时间挨次描写景物的方法，以及细致观看和详细形象描写景物特点的方法。三是要学生连续通过自主学习、合作探究，争论沟通来学习独立阅读课文。 二、教学目标 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会表达的思想感情。 3、体会按时间挨次描写
6、景物的方法。学习抓住特点描写景物的方法。 4、通过自我批注与诵读，培育学生自主学习、合作探究的力量；感受三峡秋天独特的美，积存文中美丽的语言 5、读懂课文，领会三峡秋天的美景，使学生受到喜爱祖国大好河山，喜爱大自然的教育。 四、教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 三峡群峰秀丽、雄奇壮美，就像一幅连绵不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最宏大的诗人李白就曾这样过早发白帝城这首诗，请同学们和教师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡究竟有什么魅力吸引很多文人墨客驻足流连，抒情感慨呢？今日就让我们走进三峡，领会三峡之秋的
7、神韵。（板书课题） 二、沟通所收集的有关三峡的资料，对三峡有个了解。 本文写的是三峡秋景，那三峡在哪儿？它是一个什么样的地方？通过预习你对它有哪些了解呢？学生介绍资料，教师概括性地对学生的介绍进展评价。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，师生合作理解橘柚树、云母石、素锦 2、再读课文，思索：这篇的主要内容是什么？可以分为几个局部？ 1）学生先自由读课文，独立思索 2）小组内沟通自己的想法 3）集体沟通 三、再读课文，初步感受三峡的美 1、默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象？学生自由答复 2、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美）课文又是按
8、什么挨次写出了三峡秋天漂亮风光的呢？让学生再次扫瞄课文并答复。 3、让学生用横线画出表达时间挨次的词语，谁找到了？ 4、小结：课文就是按时间挨次，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的风光。（板书：早晨、中午、下午、夜） 四、学习第一自然段 1、三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告知了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。 2、学生汇报：成熟 3、正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是秋天了。 五、指导学生朗读课文 三峡的秋天来了，按时间挨次将三峡不同时间段的漂亮用详细的语言来进展了描述，下面就请同学们自由美读详细的句子，感受三峡的美。 其次课时 一、复习
9、导入 上节课我们已经知道三峡之秋这篇课文按什么挨次描写了三峡不同的风光？告知我们三峡布满了（成熟的秋天）的气息。 二、精读课文，理解感悟 早晨 1、现在就让我们随着走进三峡的一天，从露水闪烁的早晨开头，去细细品尝它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，从书上找一个词语来表达三峡早晨的特点（明媚） 2、那哪些词语或句子能表达明媚的特点？说一说。 3、在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明媚的。（板书：橘柚树明媚）早晨的三峡，颜色斑斓，明净明丽。请大家带着自己的感受来读一读。 4、谁想把你感受到的美，读给大家听？指名读。请大家像他那样美美的读一读这个自然段。 5、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的
10、这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这局部？ 6、生汇报学习方法。（读-找-说-读） 7、大家学得很专心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，并在书上用笔将描写的特点勾出来，一会儿进展汇报。 中午 1、谁来读读三峡中午的风光？指名读文 2、谁情愿把你的感受和大家一起共享？写出了三峡中午的什么特点（热闹）？描写了哪些美景（阳光、长江），学生沟通学习感受。 3、学习比方句，理解“咆哮”感受热闹的气氛，谁能把你感受到的热闹读出来？指名读读文。 4、这么热闹的气氛请我们男同学来读一读，女同学悄悄的听，感受感受我们男同学热闹的气概。 下午 1、刚刚我们还沉醉在三峡中午热闹的气氛中，此时太
11、阳慢慢西斜，已经是下午了。请同学们默读下午的这局部，想想下午的三峡有什么变化？（雾升起来了，长江安静了）学生汇报 2、看看这段话，哪个字能表达出影子的动态？（ “拥”形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的安静。怎么来处理这个拥字）此时，覆盖着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，模糊而优雅。请女同学来读。 夜 1、走过白天的明媚和喧闹，三峡的夜最终来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特殊的感受呢？（特殊的安静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般） 2、谁来读读这段话，读出夜的安静来。指名读。 3、三峡的夜是如此的安静而当一轮明月慢慢上升，又是怎样的一番景象呢？指名读第6自然段 4、读得真不错，那么从这
12、个自然段中你体会到了什么？学生自由说。 5、在这个自然段的最终，用了“像又像”两个比方，把月光的清冽呈现在我们面前。那你能用“像又像”说句话吗？生造句 6、也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比方将月光的美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇。在这局部，还用了几个动词，形象地表达了山的高耸、月的清冽，看看谁能先找到？（泻、飞降、挂） 7、对了，以动写静，让更生动。我们细细观赏了月夜，体会到月亮的颜色、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？谁来试试。生读文，相互评价。 8、这么美的月夜，请我们班朗读的最好的同学来范读一下，大家认真听感受他读时的语调和语速。 9、生
13、齐读。 真令人沉醉！教师仿佛观察一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是中秋。课文前面告知我们时令是秋天，结尾在详细点明是中秋，首尾照应。中秋的三峡时而安静轻柔，时而翻滚咆哮，能够随时间不停地变换自己的身份，沉着大方，变化自如，所以说三峡的秋天布满了成熟的气息。 三、积存内化，回归美 1、三峡成熟的美在笔下是多姿多彩的，让我们赞美不已。为什么能写得这么美呢？ 2、看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再感情地读读课文，选择喜爱的段落背一背。板书设计 三峡之秋 早晨橘树树明媚 中午长江热闹 下午雾青色而透亮 夜晚长江安静 五年级课文三峡之秋教学设计 篇三
14、 设计理念 以“进展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进展学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中进展，在读中创新。 学习目标 一、学问目标 1、有感情地朗读自己喜爱的段落。 2、了解课文的表达挨次和三峡之秋的特点。 二、情感目标 培育学生喜爱祖国山河的思想感情。 三、技能目标 培育学生朗读、口语表达、审美、想象等力量。 学习重点 体会一天当中三峡景物的特点。 学习难点 从字里行间体会喜爱三峡的真挚情感。 学具预备 网络教室、课件、麦克风等。 课时划分 一课时 教学方法 观、读、说、写四结合。 学习方法 组织学生自主学习、合作
15、探究，争论沟通。 学习过程 一、检查预习，激趣导入 1、学生沟通利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。（1）让学生展现自己收集到的三峡图片或读文章。（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。 2、放三峡风光。 今日，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领会三峡之秋的神韵。 3、板书题目三峡之秋。 二、初读课文，整体感知（培育自主探究力量） 1、提示要求：用自己喜爱的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。 2、学生分小组自学，小组沟通、争论。 3、生汇报。 谈收获。 质疑问难。 学生自由谈，对于提问有价值的学生进展表扬，同时找出有代表性的问题。 三、熟读课文
16、，想象画面 本文语言美丽，仿佛是一幅幅漂亮的图画，特别相宜学生边读边想画面，感受三峡美。并准时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡风光的无穷魅力。 1、让学生自己朗读最高兴的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展现：教师通过画面，引导学生突破重点。） 2、朗读指导。 （1）分小组读。（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组） （2）小组竞赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。 四、美读课文，体会情感 1、配乐朗读。让学生自由读自己喜爱的段落，配上适宜的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。 2、请学生配乐朗读，学生评价。 3、活动：制作三峡之秋音乐风光讲解片 （1）争论关于“音乐
17、风光讲解片”制作的有关学问。（要有适宜的音乐作背景，要有与文字内容一样步的图片资料，要配上感情的的讲解。） （2）为学生供应各种资源。（包括：背景音乐若干段；图片资料50幅；PowerPoint应用程序；麦克风。） （3）学生按兴趣分组，组成讨论、制作小组，分工合作，制作片子。 （4）成果汇报沟通。全班同学参加评价，评比出最正确片子和最正确讲解员。 五、课外实践 1、喜爱文学的你，摘录本文美丽的词句。 2、喜爱朗读的你，配乐朗读自己喜爱的段落。 3、喜爱唱歌的你，用自己熟识的旋律，配上自己填的词。 4、喜爱画画的你，画出你心中三峡。 5、喜爱写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇校园之秋。 6、喜爱旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。