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1、三峡之秋教学设计 三 峡 之 秋教学设计 讷南镇庆福学校 刘春雷 教材分析： 三峡之秋是教科版五年级下册方纪的一篇文章。作者按时间依次，抓住了景物的特点写出了中秋这一天中三峡的漂亮景色，表达了作者对三峡的宠爱和赞美之情。 教学目标： 1.情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培育学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 2.学问目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。 3.实力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。 教学重点： 作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。 教学难点： 作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。 教学流程： 一、谈话导入 长江，哺育了炎黄子
2、孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，是中国第一大河长江上最奇妙、最壮丽的一段峡谷，它由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成，全长193千米。作者方纪用诗一般的语言给我们描绘了秋天的三峡如诗如画的美景，今日就让我们走进三峡之秋，去感受三峡的秋天那份独特的美。（板书课题：三峡之秋） 二、自读课文，了解三峡景色特点 1、快速阅读课文，回答：课文是根据什么依次描写三峡之秋的景色的？ 2、读了课文，印入你头脑的第一幅画面是怎样的？你想给这幅画取个什么名字呢？ 3、你最喜爱三峡什么时间的景色，带着你的体会读一读，说说它有什么特点以及自己的感悟。在你的书上做批注。 三、全班沟通，学习抓住景物特点进行描写的方法。 1、依
3、次：从写法上看，本文是根据总分依次写的。分写时，又是按时间依次写的，写了三峡早晨、中午、下午和夜晚的不同景色。（板书：早晨 中午 下午 夜晚） 2、学习抓住特点描写景物的方法。 （1）读了课文，印入你头脑的第一幅画面是怎样的？你想给这幅画取个什么名字呢？ （2）你最喜爱三峡什么时间的景色，带着你的体会读一读，说说它有什么特点以及自己的感悟。（依据学生的发言适时指导。） 早晨，这样指导： 早晨重点写橘柚树，写树上露水的改变（由像雪白的霜到消逝），在初升太阳照射下的色调（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。（板书：明丽） 老师依据学生的发言出示小黑板： 早晨，（透亮的）露水（闪烁着），峡风有些
4、（凉意），仿佛（满山的）橘柚树上撒了一层（雪白的）霜，（簇新）而（明净）；太阳出来了，露水（消逝）， 1 橘柚树（闪耀着）阳光，（绿）叶（金）实，三峡中又是一片秋天的（明丽）。 点拨：都是写早晨景物的特点，括号里的这些特点又有哪些不同？ （它们有的是看到的，有的是感觉到的；有的是静态的，有的是动态的） 小结：作者运用多种感官进行视察，又留意抓住早晨特有的露水改变的过程，结合对树和阳光的描写，因而充分表现出三峡秋天的早晨那份明媚与靓丽。 中午： 中午重点写长江，写长江在阳光照射下的色调（金麟），水势（翻滚、咆哮、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热情。（板书：热情） 着重指导
5、修辞句的理解： 拟人句：中午群峰披上金甲，阳光在水面上跳动。 金色的铠甲应当披在威猛的战士身上，跳动应当运动着的人身上，这里用它们来写山峰和阳光，就给予山峰战士威严凛凛的气概，给予阳光人的欢快，同时也为下句把长江比方成金鳞巨蟒作铺垫。 比方句：长江也变得热情了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，咆哮着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳动的光辉，投向两岸峭壁。 把长江比作金鳞巨蟒，既表现出中午时分的长江闪烁着金光的样子，又给予长江巨蟒的翻滚咆哮的雄劲、热情的气概，更具有生命力。写它的金光辉映峭壁，使整幅画面以金色为主色调，强调出热情的特点。 拓展：想一想，还能把此时的长江比作什么？再体会文中比方的精当。 小结
6、：秋天三峡，在中午时分，生龙活虎的，充溢了朝气，是如此的热情，这无比旺盛的生命力不正是中华儿女生生不息的力气源泉吗？ 带着体会朗读，读出雄劲、热情的气概。评读。 下午 下午重点写雾，写青色的雾，使峡里黄昏来得特殊早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透亮。 本段重点体会雾、光、影营造出的黄昏的氛围。 青色就是灰黑色，雾中可以朦胧地望见峡中的景物，由于两岸山高而且陡峭，所以在水面上的倒影显得特别大，才会拥向江心，使江面只剩下一片发光的天空，明与暗的对比使此时的长江既有神奇感，又照应了首句太阳还没有落的意思。 比方句：长江安静而轻缓地流淌，变得有如一条光明的带子。 光明的带子表
7、现出长江在黄昏时的颜色和安静而轻缓的动态。它区分于中午时分的金鳞巨蟒，仿佛长江也要随着黄昏的来临休息了。 延长：黄昏时分的三峡在青色的雾覆盖下透亮而神奇，假如此时你正在这里将会是什么心情？（安静。） 带着体会朗读。 夜晚 夜先写长江，写长江的安静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：安静。（板书：安静。） 点拨：描绘你头脑中出现出的画面：岸上的、江心的亮光这一点，那一点，接连地亮起，与此同时，水面映出它们的红晕，灯火削减了夜的单调，增加了夜的生动。特殊是拟人句：长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡，给予长江以灵性与朝气。 间或驶过的驳船使水面的渔火和
8、灯光轻轻地摇曳，这是以动衬静的写法，同时又使人联想，这些驳船满载渔人的收获归去，给人以喜悦之情。因此，夜晚的三峡虽静又有动，依旧充溢活跃的气息。 2 重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色调和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：安静而神奇。 这一段抓住修辞句体会： 比方句：起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；不知在什么时候，它突然出现在山上，就像从山上生出来的，是山的一部分，宛如一块巨大的、磨平发亮的云母石。 这个比方把初生的月亮比作云母石，使景象带有奇异的色调。 这时，月亮和山的阴影，对比异样明显山是墨一般的黑，陡立着，倾
9、向江心，仿佛要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，始终泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降；又像一匹匹素锦从山上挂下来。 把月光比作凌空飞降的瀑布，表现山高而陡峭；又把月光比作素锦，素指白色，锦是有彩色花纹的丝织品，这个比方表现月光的颜色和华丽感觉。使三峡的夜晚充溢神奇而奇异的色调。 背诵这一段。 四、探究学习 这一轮光明的满月示意着此时正是成熟而丰满的中秋季节，“这一天，正是中秋。”岂不多余？ 学生可能会说：不是多余。这一句起强调作用，照应开头“三峡充溢了成熟的秋天的气息”，使秋味更浓。 也可能说：月到中秋，也是旅人怀念家乡的时候，为文章增加了一抹淡淡的乡愁味道。（
10、补充长江三峡写作背景） 五、总结拓展 1、学生小结 在本课的学习中，你发觉什么写景的好方法吗？老师依据学生的发言，帮助提炼： 抓住景物的特点描写。可以按时间依次视察，写出同一景物在不同时间的特点。闻名作家余光中说过：“我们期盼的散文，应当有声、有色、有味、有光。” 可以通过联想和想象，借助比方和拟人的修辞方法，使无生命的景物变得有生命。 2、老师总结： 秋天的三峡，有时热情，有时安静；有时明丽，有时朦胧真是气象万千。 夏天，水势浩大，朝发白帝，暮到江陵；春冬之时，白色的急流，回旋着清波，倒映着两岸的山色你想更多地了解三峡的奇异风光吗？同学们可以读一读北魏郦道元水经注中对三峡的描写，信任你肯定有
11、更多感悟。 六、布置作业 1.搜集并积累李白、杜甫等诗人描写三峡的诗句。 2.片断描写：写一段话： 之秋，抓住特点，尽量用一两句修辞句增加表达效果。 七、板书设计： 三峡之秋 早晨橘树 明丽 成熟 中午长江 热情 中秋 下午雾 青而透亮 夜晚长江 安静 峡谷 神奇 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页