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1、三峡之秋教学设计 三峡之秋教学实录 一、谈话导入 师：据老师了解，我们班很多同学都喜爱旅游，你们中有谁去过长江三峡？ 生：没有去过。 师：没关系，今日我们就来“神游”一番金秋的三峡。（板书课题）看到这个课题你有什么怀疑？ 生：三峡指的是什么？ 师：谁能依据自己的课前预习帮这位同学介绍一下长江三峡？ 生一：三峡，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成，是著名世界的风景区。 生三：三峡的特点是“瞿塘雄；巫峡幽；西陵险。 二、展示图片，构建学问框架 师：刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，三峡的山究竟什么样？三峡的水又是什么样？你们想不想去看看？ 生：想！ 师：老师这有几张图片，请大家观赏一下。 （
2、课件展示图片） 师：观赏了三峡的漂亮风光，大家印象最深的是什么？ 三、初步感知 师：是啊，图片中的三峡真美；那么，课文中描绘的三峡又是什么样呢？请同学们细致听录音，听完后思索：课文是按什么依次写的？（听录音） 师：大家觉得课文是按什么依次写的？ 生（齐回答）：时间依次。 师：大家是从哪些词语中看出来的？ 生：“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。 师：对！这些词作为段落的开头，明确显示了文章的层次。你们最喜爱哪个时间的三峡？ 生一：早上。 生二：中午。 生三：下午。 生四：夜里的三峡。 四、深化自学 师：同学们打开课本，把自己喜爱的部分多读几遍，想一想你为什么喜爱它？ 五、全班沟通 师：谁来给
3、大家介绍一下你最喜爱的部分？ 生一：我最喜爱“下午”的三峡。我觉得这部分写的“下午，太阳还没有落，峡里早起了一层青色的雾”，这一句写出了独特的景物“雾”。 师：你找到了下午的景物：雾，很好！谁能给他作一下补充？ 生二：下午的三峡还有一个特点：黄昏来得很早，去得很迟。还有两岸峭壁的倒影一齐拥向江水，使江面上剩下一线发光的天空。 师：你介绍出了黄昏来去时间上的特点以及山、水的对比，讲得很好。其他同学怎么认为？ 生三：下午的三峡，长江安静轻缓，像一条小溪。 师：哦，你留意到了长江的水势改变，特别细心。你能把这段读一读，读出长江的安静、轻缓吗？ 生三：读文 师：他读得怎么样？ 生四：没有错字，流利。
4、生五：语速平缓，读出了感情，挺好。 师：同学们介绍了这么多，你觉得下午的三峡概括地说有什么特点呢？ 生六：青色、透亮。（板书：下午青色、透亮） 师：其他同学谁情愿接着介绍自己喜爱的部分？ 生一：我喜爱“早上”的三峡，因为早上空气好，还有露水，像一颗颗珍宝。 师：你加上了自己的比方，真好。 生二：早上，柚树、橘树上有一层雪白的霜，清爽而明净。 师：你找出了早上独有的景物：霜，又用两个词点明白特点，概括力不错。 生三：早上，“太阳出来，露水消逝了，橘树柚树闪耀着阳光，绿叶金实”。 师：我们发挥一下想象力：阳光照射下，橘树柚树的枝叶更加地绿，果实的颜色更加地金亮，相互衬托，三峡中又是一片秋天的 生：
5、（齐答）明丽。（板书：早上明丽） 师：谁能用自己的体会，把这种明丽的特色读出来？ 生一：读文 师：大家觉得她读得怎么样？ 生二：语速有点快，不够温柔。 师：你情愿再读一读，争取超过她吗？ 生二：试试吧。读文 师：不错，你的确读出了三峡早上的明丽。下面谁来接着介绍其他部分的景物？ 生一：我最喜爱中午的三峡，因为中午的三峡充溢了秋天的热情的气息。（板书：中午热情） 师：你概括出了三峡中午的特点，提炼文章的实力不错。谁再给他补充介绍？ 生二：中午，长江像一条金鳞巨蟒，整个峡谷波光荡漾。 师：你说说：为什么长江像一条金鳞巨蟒呢？ 生二：因为中午的阳光把长江染成了金色，长江又很长，所以流淌时，像一条金鳞
6、巨蟒。 生三：我给他补充：另外，中午时长江的水势很急，翻滚着，咆哮着，奔腾流去。 师：你能把描写水势的词句读出来吗？ 生三：读文 师：谁来给他的朗读点评一下？ 生四：太棒了，把山的“静”、水的“急”都读“活”了。 师：的确如此，我们要向他多学习读课文的基本功。自己试着，像他那样读一读这段课文。 全体学生读文 师：只剩下“夜”没有介绍了，谁情愿试试？ 生一：夜晚，有渔火、灯标，渔火像星星一样眨着眼。 师：你用得比方，很恰当。 生二：夜里还有赶路的驳船响着汽笛，“于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。” 师：为什么像惊醒了一般？ 生三：因为夜很静。（板书：夜晚安静） 师：关于夜晚，谁
7、还有补充？ 生四：夜里还写了“月”。这里的月来得迟，不知不觉中就出现了。 生五：我给她补充。月出的景色很美，我想给大家读一读。“而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，始终泻到江面。就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。” 师：面对如此朗月夜，你觉得这种氛围 生七：有一点儿神奇，让人产生幻想。（板书：神奇） 师：最终方纪先生告知我们这一天正是中秋。这句写在这里有什么用？ 生八：点明时间。 生九：暗含了一种思念。 师：我们了解到了早上、中午、下午、夜晚的三峡各有不同之美，那么，三峡之秋整体上带给我们一种什么气息呢？ 生：（齐答）成熟的气息！ 师：为什么这么说呢
8、？ 生一：秋天是成熟的季节，丰收的季节，两岸的橘树柚树上结满了果实。 师：在这个成熟的秋天，假如我们现在就坐在一艘游轮上，正行驶在长江三峡，谁情愿当向导给大家介绍一下漂亮的三峡风光？ 生一：早上，橘树和柚树 师：作为导游，先给大家打个招呼。 生一：各位游客，大家好！我们正行驶在长江三峡的第一峡瞿塘峡，现在正是早晨，大家看：满山的橘树和柚树上，透亮的露水闪烁着，仿佛撒下一层雪白的霜，清爽而明净今日恰逢中秋节，祝大家心情开心，身体健康，合家华蜜美满！ 师：大家觉得这位导游合格吗？ 生：（齐答）合格！ 师：不错，尤其是最终的祝愿，充分显示出一个优秀导游的良好素养。 六、扩展 师：其实，三峡吸引人的地
9、方，不仅仅是刚才导游介绍的这些景物，它的美可以说是美不胜收，关于它的故事也是数不胜数。以后有时间我们再相互沟通。最终，让我们在一首描述三峡两岸风光的古诗中结束这次三峡之旅吧！ 全班齐诵：早发白帝城 七、谈感受（随机驾驭） 师：课文学完了，大家还有什么要说的？没有发言的同学，可以先讲。 生一：我感到三峡太美了，长大了肯定要去看看。 师：不必等长大，假期有机会就可以去 。 师：作者怎么会把三峡写的这样美呢？ 生：因为他爱三峡，爱祖国的大好河山。 师：棒极了，要想写出好文章首先就要有情，现在正是暮秋季节，请同学们课后视察一下身边的景物，借鉴本课的写法，完成“小练笔”家乡秋色。 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 三峡之秋教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页