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1、 4乘法口诀教学设计 教学目的: 使学生知道 2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。初步会计算4以内的两个数相乘。 教学重点、难点： 1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比拟娴熟地进展乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教具、学具预备： 小棒16根 教学过程： 一、复习铺垫。 组织复习5的乘法口诀。 、开火车，对口令 一五三五五五四五二五 、组织学生之间进展对口令活动。 设计意图组织复习，进一步熟识口诀，为下面的教学活动做好铺垫。 二、自主探究 2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了
2、这下可快乐了！多得意的小苗啊！你发觉每棵幼苗上面有几片小叶？ 引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，依据学生答复 教师板书。“2l=212=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成”一二得二”。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成”二二得四”。”并板书：“二二得四45=2054=20四五二十。 设计意图创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进展思索，从而顺当地完成对新学问的”学习，同时对学生进展爱惜植物的教育。 2、教学例3 出例如3的主题图，引
3、导学生观看并思索。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。假如有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？假如有3行呢？2）引导学生对2和3的乘法口诀进展记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最终归纳出口诀：“三三得九”。 设计意图对学生半扶半放，让学生主动学习，表达了学生的主体地位。 3、教学例4。 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 引导学生观看主题图，得到相应的乘法算式和结果。 板书：14=441=424=842=834=1243=1244=162）
4、引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六 3）想一想：11=？同桌沟通板书：一一得一 教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应当是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应当是-一得一。” 设计意图在学习过乘程中，由易到难，层层深入，表达了教学的一般规律，符合学生认知规律。 三、稳固练习 l做教科书第一25页“做一做“中的练习。 做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮忙学生把握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进展乘法计算，通过计算又可以稳固乘法口诀。 第3题，是对口令嬉戏题。可以用来
5、复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习时机。 第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡察，帮忙有困难的学生。 2做练习六第1题。 教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。假如某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够娴熟，教师都要准时赐予帮忙。 设计意图稳固所学新学问，使学生能够正确进展计算。 四、小结作业 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵 2、3、4的乘法口诀。 4乘法口诀教学设计 2 一 、 教材简析: 教材用通过小熊串红果预备请客的情景图，引导学生自觉经受用4连加的过
6、程，为列乘法算式和编口诀做好预备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的阅历，编出4的乘法口诀，最终安排了“说一说”、“练一练”，帮忙学生理解和记忆口诀。 二 、 学情简析: 学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的阅历，因此自己编制出4的乘法口诀应当不是问题。教师在教学过程中，要留意采纳实践探究法，让学生感知学问形成过程，发扬教学民族，让学生体验胜利，加强师生之间的情感沟通。 三 、 目标预设: 1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较娴熟记住4的乘法口诀。 2、结合“小熊请客”的详细情境，经受4的乘法口诀的编制过程，把握4的乘法口诀。 3、会用已学过的乘法口诀进展乘法
7、计算，解决生活中一些简洁的实际问题。 四、教学重点： 知道口诀的意义，并正确娴熟应用。 五、教学难点： 理解口诀的意义，并正确娴熟应用。 六、教学预备： 1.教师预备：帖图 2.学生预备：小棒 七、教学过程： （一）创设情景，引入课题。 小熊快过生日了，他请了很多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人预备好吃的红果串了。 （二）、探究口诀，解决问题。 1、数一数 看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？ 同桌两人数一数，思索答复：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了. 2、填一填： （1）将数的结果填写在表格中。 （2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？ 方法多样化：4个4个的数。
8、 先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。 用乘法算式。（板书算式） （3）自主讨论，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内沟通）。 依据乘法算式，和以前的阅历，自己编制4的乘法口诀。 （4）依据学生状况进展适时的引导。 3、说一说 （1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？ （2）说说4的乘法口诀有和特点？ 相邻两个口诀之间相差4 （3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？ （4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。 （三）、练习稳固 1、请翻开书20页动手快速完成（板书如下） 1 4一四得四 2 4二四得八 3 4三四十二 4 4四四十六 4 5四
9、五二十 4 6四六二十四 4 7四七二十八 4 8四八三十二 4 9四九三十六 2、连一连。 出示书P21.1情景图，引导学生观看图画，弄清题意，然后连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。 3、算一算 出示书P21.2，独立计算，记时，竞赛。集体讲评。 4、看图写算式 出示书P21.3方格图，先数一数，再依据数的状况列出算式，并结合图说出算式的含义。 参考：一个大方形里面有4个小的正方形，4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形？ 4X4=16（个） 一个大方形里面有4个小的正方形，5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形？ 4X5=20（个） 或 5X4=20（个） （四）、拓展性学习 1、学生可独立完成，也可以在小组内开展竞赛进展嬉戏。 先算出每个算式的结果，找出规律，按规律走出迷宫 2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都有1棵树，这块地4边共种了几棵树？ 4X8=32（棵）或8X4=32（棵） (五)、总结。 这节课你学会了哪些学问？ 有什么收获？ 你有什么不明白的地方吗？ (六)、 板书设计 4的乘法口诀 1个4144一四得四 2个4248二四得八 3个44312三四得十二 4个44416四四得十六 5个44520四五二十 6个44624四六二十四 7个44728四七二十八 8个44832四八三十二 9个44936四九三十六 【4乘法口诀教学设计 】