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1、4的乘法口诀【教学目标】学会4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀，能够应用4的乘法口诀进行计算。【教学过程】一、猜一猜教师：在前面我们编出了13的乘法口诀，利用编口诀的经验猜一猜4的乘法口诀一定有哪个数字。学生：有4。板书：四()教师：括号里可以怎样填二、试编口诀出现汽车图。教师：你会编4的乘法口诀吗 请根据四()在小组内编一编，有困难的可以用小棒摆正方形，看1个正方形用几根小棒，2个呢你能编几句就编几句。点评：引导学生利用编13的乘法口诀的经验，通过小组合作自主编4的乘法口诀，表达了让学生利用已有知识经验进行自主建构的课程理念，有利于学生迁移学习能力的培养。三、交流教师：你们编好了吗 哪些组愿意把
2、你们编的口诀说给大家听一听学生分组在黑板上写出口诀和应用这句口诀可计算的乘法算式。学生1：我们编出了四四十六这句口诀。我想1辆车有4个车轮，4辆车就有16个车轮。用这句口诀可以算44=16。学生2：我们编出了“四六二十四这句口诀。我想1个正方形有4根小棒，6个正方形有24根小棒。用这句口诀可以算46=24，64=24点评：在自编口诀的根底上进行交流，表达了自主学习与合作学习等多样化学习方式的有机结合。学生在交流时，重点放在对口诀的理解上，突出了教学的重点。四、探索规律教师：你们能按一定的顺序排列这些口诀吗 根据学生的答复，课件上按顺序排列4的乘法口诀。教师：观察这些口诀，你能发现什么 同组讨论，再交流。教师：你能按规律去记住这些口诀吗 用2分时间，看谁记得快。学生独立记口诀。教师：我们来对口令，看谁的口诀记得好。师生间、生生间按顺序和随意抽的形式对口令记口诀。点评：引导学生排序并探索4的乘法口诀的规律，有利于学生对口诀的理解和记忆，提高学生对口诀的熟练掌握水平。五、应用口诀教师：下面老师说乘法算式，你能说出用哪句口诀计算吗 学生：能。教师：48。学生：四八三十二。教师：84。学生：四八三十二。点评：以这种形式应用口诀，加深了学生对口诀的掌握，自然地完成了例2的教学。