《乘法口诀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乘法口诀教学设计.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、乘法口诀教学设计 乘法口诀教学设计（通用5篇） 乘法口诀教学设计 篇1 乘法口诀（二） 教学要求 1、经受在实际情景中提出问题，解决问题的过程，进展应用意识。 2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探究规律的基础上记清6-9的乘法口诀。 4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 5、初步培育同学在详细情景中的估算意识。 教学重难点 能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步培育同学在详细情景中的估算意识。 教学建议 1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了很多现实情景。教学时，要启发同学从详细情景中捕获有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数
2、学应自然地渗透在解决问题的过程中，让同学在详细的情景中进行估算，体会估算的作用，培育估算意识。 2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了同学探究的空间。教学时，应依据同学的实际状况，从师生共同编制逐步过渡到放手让同学独立完成，并引导同学进行争论，沟通各自的编写方法。在编制的过程中，逐步培育同学的抽象与概括力量。 3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发同学找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设计多种好玩的练习形式，为同学制造各种运用口诀的机会，提高同学的学习乐观性和学习效率。每一部分口诀学完后都要留意复习已学过的口诀。 课时支配 共六课时 第1课时 编制6的乘法口诀 教学内容 教材第
3、72页的内容 教学目标 1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。 2、在探究规律的基础上记准6的乘法口诀。 3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。 4、初步培育同学的估算意识。 教学重难点 1、编制6的乘法口诀。 2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。 教具预备 圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。 教学过程 一、学前预备 1、老师出示圆片（54个），让同学估算一下有多少个？ 2、摆圆片，6个6个地摆。 3、数圆片，怎样数都可以。 4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6 二、探究新知 1、估算。 老师出示预备好的方格纸，
4、请同学估算一下，一共有多少格方格？（40、60、55、） 2、说一说。 （1）一排有几个方格？（6个） （2）2排有多少个？3排有多少个？4排呢？5排呢？ （3）6排有多少个？你是怎样算出来的？（6排就是5排的30个再加上一排的6个，合起来就是6排的36个了） （4）利用这种方法，相互说一说7排、8排、9排分别有多少个方格，并说出是怎样想的。（7排是36加6等于42个，8排是42加6等于48个，9排是48加6等于54个） 4、编制6的乘法口诀。 （1）填空。 16= 一六得 26= 二六 36= 三六 46= 四六 56= 五六 66= 六六 67= 68= 69= （2）在小组内沟通编制口诀
5、的想法。 三、课堂作业设计 教材第73页“练一练”的第1、2、3、4题。 四、思维训练 1、教材第73页“练一练”第5题。 2、教材第72页“想一想”。 五、课堂小结 同学们有了编写2-5的乘法口诀的阅历，很顺当地编制出了6的乘法口诀，对乘法口诀又有了更进一步的理解。盼望同学们熟记这些口诀，利用口诀解决一些实际问题。 第2课时 教学内容 复习6的乘法口诀 教学目标 1、通过复习6的乘法口诀，能够正确、快速地进行计算，并巩固口诀。 2、通过练习，进一步理解相邻两句口诀之间的联系，知道依据一句口诀可以推出两句相邻的口诀。 3、通过复习，使同学能够精确、娴熟地解决一些生活中的实际问题。 4、通过多种
6、练习形式，提高同学的学习效率，增加同学的学习爱好。 教学重点难点 1、精确、娴熟地解决实际问题。 2、提高同学的口算力量，增加同学的学习爱好。 教具预备 口算卡片，图片 教学过程 一、复习 1、口算。（老师出示口算卡片，同学读题说得数） 2、抢答。（老师出示口算卡片，同学抢答） 二、基本练习 1、看谁算得又对又快。（老师记时，同学口算） 56= 27+9= 64= 12-8= 35= 32= 26= 18+4= 54= 81-17= 34-5= 63= 66= 16= 96= 76= 86= 6+6= 2、我们学习了加法、减法、乘法、除法。相同得数填上不同的运算符号，其结果就不相同。请同学们在
7、填上“+”、“-”、“”或“”。 63=18 66=1 96=3 63=18 66=36 96=54 63=3 66=0 96=15 63=2 66=12 93=3 54=1 65=30 86=48 3、我们学习过大小的比较，是用大于号、小于号、等号来表示的。下边，请同学们在里填上“”、“”或“”。 2613 6425 6530 6318 459 167 448 3410 8614 963 7614 661 4、求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。请同学们看图列式。 （1） （2） 5、老师给你们带来一只漂亮的孔雀，请把它尾巴上的积填出来。 三、思维训练 出示图片 1、这是一幅漂亮的画面，请
8、你说说都有什么？ 2、看图说出乘法算式，看谁说的又对又多。 四、课堂小结 今日这节课我们复习了关于6的乘法。同学们对乘法口诀有了更深一层的理解，而且能正确、快速地解决问题。盼望同学们连续努力！ 乘法口诀教学设计 篇2 一、 教学内容： 8的乘法口诀 二、教材及对象分析： “8的乘法口诀”这部分学问是在同学已经把握了17的乘法口诀的编制过程，初步把握了乘法口诀的意义，会运用17的乘法口诀进行简洁的乘法计算。这部分学问为同学学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次这样形象的例子，进而推导出8的乘
9、法口诀。同学易于把握和接受。 三、 教学设计思路： 本节课是同学在有了17乘法口诀的基础上学习的，由于同学已有基础，同学学习并不抽象，比较简单理解。我遵循儿童的熟悉规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、争论尝试等环节的教学，引导同学运用多种感官参加学习和探究新知，关心同学逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低班级同学的年龄特点，在过程中穿插一些嬉戏，吸引同学的留意力，调动同学的留意力，调动同学的学习乐观性。 四、教学目标： 1、使同学理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步把握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、用乘法口诀解决简洁的实际问题。 4、通过编制口诀
10、，培育同学运用类推的方法学习新学问。 5、让同学获得胜利的喜悦，培育同学学习数学的爱好。 五、教学重难点： 教学重点：熟记8的乘法口诀，并娴熟运用 教学难点：把握8的乘法口诀 六、教具、学具预备： 多媒体课件、口算模型、口算卡片 七、教学过程： (一)创设情景，引入新课。 1、口算练习。 47 72 36 56 64 33 52 73 74+7 57+5 66+6 35-3 74-4 63+6 44+4 56-6 2、背17的乘法口诀 3、开火车。(17的表内乘法的口算卡片) (二)探究学习 1、揭示课题： 师：17的乘法口诀小伴侣们学得很好。今日我们将学习8的乘法口诀。信任小伴侣们能自己编出
11、8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。 板书：8的乘法口诀 (齐读) 2、出示主题图，引导同学观看，每排站了多少人?有几个这样的一排?(先让同学同桌相互说说，再指名回答。) 过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只欢乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示： 3、它是怎样跳的呀?咱们一起观看一下。提出要求：请你观看小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴连续跳，每次跳的长度与第一次相同，其次次跳到( )，第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的状况。) 4、同学独立观看图意，思索教材的要求，四人小组争论尝试完成书上自己能够完成的内容。 5、抽两位同学上台板书。 6、对于他们编
12、的口诀，你有什么看法吗?有没有问题要问他们? 7、观看8的乘法口诀有什么特点。(让同学回答) 8、让同学用自己喜爱的方式把口诀记住。 9、检查口诀记忆状况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。 过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!同学们，你们有见过螃蟹吗?它最主要的特点是什么?(8条腿) 电脑显示：螃蟹图和儿歌 1只螃蟹( 8)条腿。 2只螃蟹( )条腿。 3只螃蟹( )条腿。 4只螃蟹( )条腿。 5只螃蟹( )条腿。 6只螃蟹( )条腿。 7只螃蟹( )条腿。 8只螃蟹( )条腿。 同桌对答， 同桌拍手念儿歌 (三)、巩固 拓展 基本
13、训练 1、依据一句口诀写两个乘法算式。(多媒体示) 2、(拿出做好的口算模型)请小伴侣拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。(指名几个同学操作并口算) 3、完成书上P81 2、3、4题的练习。 同学先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。 进展性练习： 1、请你试一试，填出适当的数。 38=24 66=36 16=( )8=48 24= 36= =16 78=68+( ) 2、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花? ( )( )=( )( ) (四)、课堂小结 1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗?(指名同学回答) 看来你们的收获可真不少，盼望你们能够把所学的学问
14、运用到今后的学习中。 2、齐背、同桌互背18的乘法口诀。 板书： 18=8 一八得八面 81=8 28=(16) 二八( 十六 ) 8= (16) 38=(24) 三八(二十四) 8= (24) 48=(32) 四八(三十二) 8= (32) 58=(40) 五八(四十) 8=(40) 68=(48) 六八(四十八) 8=(48) 78=(56) 七八(五十六) 8=(56) 88=(64) 八八(六十四) 乘法口诀教学设计 篇3 6的乘法口诀教学设计是为了让同学在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴沟通整理的过程和结果。那么6的乘法口诀教学设计怎么写
15、呢，下是.我为大家整理的关于6的乘法口诀教学设计，给大家作为参考，欢迎阅读! 6的乘法口诀教学设计 教学目标 (一)通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。 (二)找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 (三)初步培育同学抽象概括力量。 教学重点和难点 重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。 难点：用6的乘法口诀正确求积。 教具和学具 教具：例11的实物图，6根小棒。 学具：6根小棒。 教学过程设计 (一)复习预备 1.复习25的乘法口诀 我们已经学习了25的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学相互背一遍。 2.卡片口算，并说出用哪句口诀
16、 23= 14= 21= 52= 44= 55= 35= 43= 3.卡片口算，直接记得数 25= 22= 51= 34= 15= 53= 24= 54= 我们已经学习了25的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。 (二)学习新课 1.预备练习 每次加6，把得数填在空格里。 让同学口算，6个6个地加，把每次加的结果，老师填在空格里，始终加到36.提问：12是几个6相加得来的?(2个6相加是12) 3个6相加是多少?(18) 5个6呢?(30)6个6呢?(36) 2.出示例11老师出示蝉图(图上共画6只蝉，第一次先露出1只)。提问： (1)图上画的是什么?(1只蝉
17、) (2)认真数一数，一只蝉有几条腿?(1只蝉有6条腿) (3)1个6怎样用乘法算式表示?(同学回答后，老师在图的下面板书： 61=6) (4) 61= 6这个算式表示什么意思?(一个六是六) (5)谁能结合乘法算式编一句乘法口诀?(一六得六) 老师在61=6的算式旁边，板书：一六得六。 老师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。 提问： (1) 2只蝉共有多少条腿?怎样列式?(待同学回答后，老师板书： 62=12) (2) 62=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀?(待同学回答后，老师在62=12算式旁边板书：二六十二) 6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗?
18、 老师间续露出3只、4只、6只蝉，每增加1只，让同学试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，老师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让同学说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。 3.观看口诀，发觉规律 提问： (1)6的乘法口诀有几句?(有6句) (2)怎样看出是6的乘法口诀?(每句口诀其次个字是六) (3)每句口诀第一个字表示什么?(几个6) (4) 6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系?(后一句比前一句多6) (5)假如你忘掉了其中的一句口诀，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得数?(小组争论后再沟通) 先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句
19、，五六三十，30-6=24，四六二十四， 4.熟记口诀 (1)熟读口诀，自己试背口诀。 (2)指名背，两人相互背。 (3)师生对口令。 (三)巩固反馈 1.基本练习 课本第37页做一做的第1题 老师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，同学动手也摆1个。 提问： (1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根) (2)摆1个六边形用6根小棒，假如不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个，摆5个，摆6个呢? 同学口答：老师逐一板书：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36.你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的) 老师出示做一做的第2题。 老师任意指一道题，由同学很快
20、说出得数。 2.进展性练习 (1)先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系。 从上面练习，你得到什么启发?(不知道66=?我可以用65+6得出) (3)读一句口诀，说出两道乘法算式。 三六十八 五六三十 四六二十四 3.综合性练习 直接写出得数。 64=16= 46=35= 26=36=63=43= 6的乘法口诀教学设计(二) 一、教学目标： 1、探究6的乘法口诀，熟记6的乘法口诀。 2、找出6的乘法口诀的规律，会用乘法口诀正确求积。 3、进一步培育同学的探究力量、抽象概括力量。 二、先学目标：探究6的乘法口诀 三、教学重难点： 1、重点(教学内容)：探究6的乘法口诀，进一步理解乘法运
21、算的意义。 2、难点(克服重点)：熟记6的乘法口诀，加深对口诀意义的理解。 四、教学媒体： 五、学案流程： 先 学 设 计 设计意图 体会(反思) 一、先学过程与内容 1、6个6个的加，把得数填在括号里。 6 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、 看图填写 表示的意义 加法算式 乘法算式 口 诀 一条小鱼1个6 有6个三角形 6 1x6=6 6x1=6 一六得六 二条小鱼2个6相加有个三角形 6+6=12 三条小鱼个6相加有个三角形 四条小鱼个6相加有个三角形 五条小鱼个6相加有个三角形 六条小鱼个6相加有个三角形 二、评星 1、仔细完成 ( ) 2、认真检查( ) 同学已经有了1至5
22、的乘法口诀编制的基础，放手让同学在课前尝试先学。但考虑到低段同学的年龄特征，截取部分进行探究性先学。 六、导案流程： 导 学 设 计 设计意图 体会(反思) 同学们，我们在小鱼的带领下探究出了6的乘法口诀，先请同学们在组内沟通由4号同学说给其他同学听，其他同学如有看法听完后再提出，全组同学争论确定。1、(组内沟通)谁情愿把自己的探究成果讲出来跟大家一起共享2、(组内1号汇报，全班沟通) 3、齐读口诀 咱们一起来把自己编的口诀骄傲的读一读。 要求：认真观看6的乘法口诀，想一想有什么规律 (有6句，每句的第一个数表示几个6，结果相差6，) 假如老师忘掉了其中的一句口诀，如四六，你能不能用最快的方法
23、帮老师想起它的得数呢?(先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四) 4、熟记口诀 师：口诀编是编出来了，那有什么好方法可以记住呢?认真观看这6句口诀，你认为哪几句最简单? 生1：一六得六。 师：恩，不错，第一句数字挺简洁的。还有哪一句数字简洁? 生：二六十二。 师：这两句数字简洁，我们可以很快的记住!来，把这两句一起来读一遍。还有简单的吗? 师：我们把几句简单的自由的读一读、记一记，都记住了吗?小声的说给同桌听。 生自由说口诀。 师：那就只剩下这几句了，你们有什么方法可以记住?咱们来把这几句口诀一起来说一遍。 生齐说。 师：下面，同桌
24、之间相互背一背。比一比，谁背的更娴熟。 反馈：停!全都背出来的小伴侣高高举手。好，这些小伴侣起立，背给我们听听看。 生背。 师：真了不起!过关! 记的不娴熟的小伴侣起立。老师只要你们先背3句三六，四六，五六先看一看。好，预备三六生齐背。 师：这么难的都能背，再把几句简单的连起来一起背好不好? 单独提问： 三六( ) 五六( ) 四六( ) 、师：恩，不错!回答的真棒。 师：下面老师想和全班小伴侣做个嬉戏对口令。老师说前半句，请你先思索，等我说开头，你们才能说后半句。听清晰了吗?我们来试一试。 一六( ) 开头 二六( )开头 四六( )开头 三六( )开头 五六( )开头 四六( ) 五六(
25、) A、基本题 1、口算。 师：小伴侣们真厉害，我们记住了这些口诀，你们能利用口诀进行乘法计算吗?要求：先想口诀，再直接写出得数， 3x6 4x6 6x6 6x5 46= 64= 36+6= 6+6+6+6= 62= 53= ( )6=18 4+6= 最终一题我来说，是四六二十四。对的举手。 4+6=10别上当了哦!要看清符号! 2、扑克牌嬉戏。 师与一生合作完成：老师拿扑克牌1-6，随便抽出一张，以 2为例，师生抢答二六十二，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。 同桌合作玩扑克牌嬉戏。 3、买书嬉戏 6元一本，你预备你买几本?应当给我多少钱?用那句口诀计算的? B、提高题 明明的家在7楼，
26、每层楼梯长3米，每次回家明明要走多少米?请列式解答。 利用组内力气关心、订正、回忆探究过程。加深同学对每句口诀的来源及意义的理解。 创设了亲切、自然与生活亲密相关的问题情境，激发了同学解决问题的欲望，使同学了解数学在现实生活中的作用，了解学习数学的重要性。 作业布置 板书 设计 6的乘法口诀 16=6 61=6 一六得六 26=12 62=12 二六十二 36=18 63=18 三六十八 46=24 64=24 四六二十四 56=30 65=30 五六三十 66=36 六六三十六 6的乘法口诀教学反思 6的乘法口诀是同学已经把握了15的乘法口诀，多数同学能娴熟背诵的基础上教学的，因此在设计时从
27、同学现有的学问水平动身，采纳了先学后导的教学法 。本课采纳的是课外先学老师提出学习目标和自学要求，进行学前指导，然后同学带着思索题，在规定的时间内自学探究6的乘法口诀的编制。 放手让同学独立探究，自由验证，课标指出，有效的学习方法应让同学动手实践，自主探究，合作沟通。当同学得出6的乘法口诀后，让同学自由的选择自己喜爱的方式，进行探究，验证，敬重了同学的个性，激发了同学了同学学习的乐观性，同时，通过让同学发觉6的乘法口诀特点，培育同学观看，概括，沟通等数学力量。 设计多层的练习，为让同学娴熟地把握6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过对口令，玩扑克牌嬉戏等练习，将几种记忆方法进行归纳
28、与表演，以求更好的把握，同时，通过让同学解决简洁的实际问题，体验学习数学的价值。 不足之处： 后导做得不到位，后导不是将同学自学已会的内容再做机械简洁的重复，而是在同学充分自学后，老师与同学、同学与同学之间互动式的学习，通过争论、质疑、沟通等方式自行解决自学中暴露出的问题，抓住学问的内涵和外延，使同学加深理解。如本节课在反馈先学内容时，由同学自己提出不懂的内容或将典型错误展现出来再通过争论、质疑、沟通等方式自行解决问题。 6的乘法口诀教学设计(三) 教学目标： 学问和力量目标：把握6的乘法口诀，能够解决一些简洁的实际问题。 过程与方法目标： 经受独立探究，编制6的乘法口诀。用嬉戏，竞赛及练习等
29、多种方式强化记忆6的乘法口诀。 情感态度与价值观目标：激发同学学习数学的爱好，感受生活与数学的紧密联系。 教学重点：编制6的乘法口诀，理解并记忆6的乘法口诀，能够解决简洁的实际问题。 教学难点：背6的乘法口诀。 教学预备：评价星星 格子图片 一些与6有关的乘法问题 教学过程： 一、复习情境导入 同学们，这节课是数学课，看!老师为你们带来了什么?这些星星是老师为大家预备的评价星。现在我来介绍一下使用方法：每组一串，这颗是上课仔细听讲星，假如你们小组里有一位同学上课不仔细听讲，就拿掉一颗星星。这颗是合作星，这颗是沟通星，这颗是卫生星，这颗是纪律星，这颗是仔细完成作业星。现在我把星星发给你们。 各组
30、组长请把星星举起来，告知我们你们组有几颗星?假如你们组在放学前还有6颗星星，就说明你们小组最棒! 有信念保住这6颗星吗? 同学们，这些星星只够今日用。你们帮老师算一算一周要为这个小组预备多少颗星星?你怎么算这么快?对，乘法口诀可以快速计算乘法算式。咱们来背一背学过的乘法口诀吧! 快点用2345的乘法口诀帮老师算算明天我要为你们6个小组一共预备多少颗星星呢?(同学回答)6的乘法口诀还没有学，你们能自己编制出6的乘法口诀吗?我们来小组合作编制6的乘法口诀。 二、探究新知：小组合作编制6的乘法口诀 1.，请同学们听好合作要求： 请组长同学带领组员用桌子上的学具合作编制6的乘法口诀 同学们把书打开到7
31、2页，编出一句口诀就在书上记录一句。 最终由四号同学汇报。 看哪个小组编的快，汇报得好。 2.汇报沟通，老师板书口诀 3.引导同学记忆口诀 请同学们观看我们编制的口诀，你发觉了什么特点?(一共有几句?每句都有哪个数字?它在什么位置?积有什么关系或者相邻两句口诀有什么关系) 自由读：快依据我们发觉的特点记一记6的乘法口诀吧! 竞赛读：同学们读得很仔细，咱们竞赛读口诀吧!先分行比，男女生。 对口令：我来检查你们记住了没有：师生对口令，同桌对口令相互检查。 现在让我们体会一下6的乘法口诀的妙用吧：一遍用一边记住口诀。 三、练习 1.基础练习： 填表：首先请同学们看73页第一题：它和6的乘法口诀有关系
32、吗?(引导同学理解题意)现在请同学们独立完成，然后关心小组成员，看哪一组最先完成任务。 同学们这么快就做完了，现在同学们说一说答案：留意说清得数，用了哪句乘法口诀? 找伴侣：这道题同学们完成很好!下面请同学们看书上第三题，读一读要求：老师不懂了，找伴侣的事6的乘法口诀能帮上忙吗?(引导同学说题意) 同学独立完成，然后说一说利用了哪句口诀? 2.变式练习：1想一想，算一算。(73页第4题)先和同学沟通算法，老师作适当的引导然后做题。汇报：我把算式变成了什么，用哪句口诀算出得数。 2.数格子：先说题意，再说做题方法。 3.制造型练习(弹性练习) 生活中与6有关的乘法问题。假如时间够用也可以引导同学
33、说一说。 四、课堂总结。 这节课我们学了什么?你有什么收获。 6的乘法口诀教学设计反思 乘法公式是整式的乘除一章的重要内容，也是今后学习数学的重要工具，要学好这部分，除了要留意1、把握公式的几何意义比如完全平方公式。2、留意把握公式的结构特点，把握公式的结构特点是正确使用公式的前提。如平方差公式的结构特点是：公式的左边是这两个二项式的积，且这两个二项式有一项完全相同，另一项互为相反数，公式的右边是这两项的平方差，且是左边的相同的一项的平方减去互为相反数的一项的平方。把握了这些特点，就能在各种状况下正确运用平方差公式进行计算了。3、 留意公式中字母的广泛意义，乘法公式中的字母既可以代表任意的数，
34、又可以代表代数式，只有留意到字母所表示的意义的广泛性，就能扩大乘法公式的应用范围。 对课本中的教材必需要看的更深也更广，所以我就在同学对乘法公式的基础学问把握的还不错的基础上特地提出了今日的内容，可以说是带点专题性质也可以说是课本学问的一种连续，让同学还要留意乘法公式的逆用，不仅要把握乘法公式的正向应用，还要留意把握公式的逆向应用，乘法公式均可逆用，特殊是完全平方公式的逆用就是配方，配方是一种很重要的数学思想方法，它的应用特别广泛。还要留意乘法公式的变形，要擅长对公式变形的应用，在解题中充分体现应用公式的思维敏捷性和广泛性。同学们在运用公式时，不应拘泥于公式的形式而要深刻理解、敏捷运用。在课堂
35、的反映中，我深刻的感到这个这样的教学内容虽然脱离了课本，但是又和课本内容紧密联系特别受同学欢迎，主要表现在同学的留意力相当集中，尽管没有让更多的同学表达他们的思路，但是让同学们的思维都动了起来，当有些同学有了自己的思路之后，都能大胆地发表自己的见解，或者在老师的启示下能够产生新的解题方法，但是我也发觉对部分领悟力量较弱的孩子有肯定的困难，需要老师把解题过程能够全部的呈现出来。 乘法口诀教学设计 篇4 1、让同学经受编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简洁的计算。 3、的乘法口诀解决简洁的实际问题。 4、通过编制口诀
36、，培育同学运用类推的方法学习新学问。 5、让同学获得胜利的喜悦，培育同学学习数学的爱好。熟记8的乘法口诀，并娴熟运用 多媒体课件、口算卡片 (一)复习导入 1、背17的乘法口诀 2、火车火车往哪开。(17的表内乘法的口算卡片) (二)探究学习 过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只欢乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示： 1、它是怎样跳的呀?咱们一起观看一下。提出要求：请你观看小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴连续跳，每次跳的长度与第一次相同，其次次跳到( )，第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的状况。)2、同学独立观看图意，思索教材的要求，四人小组争论尝试完成
37、书上自己能够完成的内容。3、抽二位同学上台板书。 4、对于他们编的口诀，你有什么看法吗?有没有问题要问他们?(同学提出不同的问题。) 5、观看8的乘法口诀有什么特点。(让同学回答) 每一句的第一个数比下一个少一。 每一句的其次个字都是八。 积一个比一个多8。 6、用自己喜爱的方式把口诀记住，时间2分钟。 7、检查口诀记忆状况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。 过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!老师特别想嘉奖大家，不过今日带来的不是红花，而是一首儿歌。 看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹，它最主要的特点是什么?(8条腿) 电脑出示： 1只
38、螃蟹一张嘴，(2)只眼睛，( 8)条腿。 2只螃蟹二张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 3只螃蟹三张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 4只螃蟹四张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 5只螃蟹五张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 6只螃蟹六张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 7只螃蟹七张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 8只螃蟹八张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 (三)、巩固拓展 基本训练 1、依据口诀写二个乘法算式。(多媒体示) 2、(拿出做好的口算模型)请小伴侣拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。(指名几个同学操作并口算) 3、完成书上P81 2、3题的练习。 同学先在书上练习，
39、然后抽生回答。说出运用的口诀。 进展性练习： 1、老师拿出5元钱和2元钱，让同学算算2张、4张、5张、8张有多少钱? 2、完成多媒体上的计算： (1)、二(1)班同学分成6组，每组8人，二(1)班有多少人? (2)、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚? (3)、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花? 3、过渡：刚才的题没难到小伴侣，下列的填空你会填吗? ( )4=32 8( )=56 3( )=24 8( )=16 5( )=40 ( )8=48 4、同学完成书上第4题 拓展学习： 5、今日来上课的一共有多少个同学?请你依据同学们今日的座次状况列出算式，然后小组争论，看哪个小组的方法多!(小组汇报) 师：小伴侣们可真聪慧!在日常生活中还有很多问题等着我们去解决，只要大家专心思索，就没有解决不了的问题。 (四)、课堂小结 1、这节课你学到了什么?是怎样学到的?学得兴奋吗? 2、齐背18的乘法口诀。 (五)、作业 背诵8的乘法口诀5次。 乘法口诀教学设计 篇5 一、创设情境 1、小伴侣，今日老师给你们带来一个新伴侣，你想看看它是谁吗?(课件出示数字娃娃8) 看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢?(螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片) 2、你想了解有关8的什么学问?(引导同学说出8的乘法口诀)