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1、2023年打电话教学反思1五篇 打电话是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材特别好，和学生的实际生活亲密相关，通过这节实践课，学生不但增长了学问，更学习了解决数学问题的方法。通过教学，我们有如下几点的体会： 1、能上出活动课的特点。 首先是“活”，能主动引导学生敏捷处理问题，活泼数学思维，课堂学习气氛深厚，师生共同探究，学生参加度高。再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探究学问，心情舒服。 2、能充分挖掘学生的潜能。 打电话，学生熟
2、识、感兴趣，能充分调动学生已有的生活积存，从传话嬉戏到学生探究规律都让学生结合知己的生活实际，使整节课的学问进展都在教师的引导下，让学生合作完成。能看出教师是教学的组织者、学生的引导者、讨论的参加者。在课堂上王教师能随时把握学生的学习水*与进度，不失时机的对学生进展帮、放，例如导入传话时当学生用一个一个传话或*均分组的方法传话时，教师采纳了帮，然后新课时采纳了放,让自己画起图来，这样让学生自己有序的学习画图，这种方法更能让后20%的学生也能承受。这里也表达了数学方法的多样性，和方法的优化。 3、教师擅长调动学生的情感。 教师擅长调动学生的情感，使学生在不断获得胜利的愉悦中，把学问的探讨引向深入
3、。如在6分种内最多能通知到多少名小观众的问题中，就是学生利用已有学问与技能去解决生活中的实际问题。学生学的快乐，为以后学习数学学问埋下了欢乐的种子。培育了学生对未知领域的一种勇于探究的精神。 固然，通过本次学校开展的青年教师课堂教学竞赛活动，我们也从中发觉自己存在着不少急需改良的方面： 1、钻研教材还不够深入，使得课堂设计不够紧凑。 2、教学过程的有效性还比拟弱，课后发觉有局部学生对这一学问的把握状况不是很抱负。 3、数学的思想方法在课堂中展现的不够清楚，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。 通过这节课的教学，不仅发觉了很多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在经受学问产 生和
4、进展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少学问，而是学生是否学到了如何学习数学的一些根本技能。我们将对自己提出更高的要求，力争把自己的课堂教学力量，在原有的根底上再上一个台阶。使自己的课更能让我们的学生所乐于承受，更具有自己的教学特色。 打电话教学反思2 一、学生的主体地位得到了充分的表达。 我“以人为本”、“目中有生”始终把学生当作口语交际的仆人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，供应表现时机。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内沟通”分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参加，把“面对全体”的
5、要求落到了实处。 二、合作意识和力量得到较好的培育。 “打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是表达人际关系的极好事例，我严密联系生活实际创设情境，积极营造共同学习、探究、讨论提高的环境气氛，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作时机的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培育学生合作意识和力量的好做法。 三、注意了创新学习。 在创设情境，学会了最根本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能消失的四种不怜悯况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培育学生会多渠道解决问题的力量，训练
6、学生的创新思维和口语交际的敏捷性。 打电话教学反思3 打电话是义务教育课程标准试验教材（人教版）小学数学五年级下册第六单元统计中的一节综合实践活动课。教材从学生所学的数学学问和生活阅历动身，安排了学生熟识的打电话这一生活素材：合唱队在假期接到一个紧急任务，教师要打电话尽快通知15名学生参与演出。旨在让学生从众多的方案中找出解决问题的最优方案，体会了探究的乐趣，感受数学的魅力，体会数学与生活的亲密联系，培育学生的数学意识和实践力量。 教学中，我在敬重教材学问体系的根底上，首先创设情境：“时间就是生命！”同学们，我们在日常学习生活中常常会遇到一些突发大事，需要在最短的时间打电话通知相关人员到场解决
7、，那么怎样打电话才能在最短的时间内通知全部相关人员呢？导入新课“打电话”。激发学生的兴趣，使其主动投入到学习中，积极去探究既省时省钱又高效节能的打电话“通知方案”。 学生在探究活动过程中，围绕“尽快通知到每一个人”这一核心问题，通过小组争论，资源共享，经受了“逐个通知”、“分组通知”、“人人参加通知”三个阶段，从中发觉了规律，找到了打电话尽快通知到全部的人的最正确方案。 其规律是：第n分钟，通话人数为：2n，通知的人数为：2n-1。 最正确方案是：每个接到通知的队员都马上往后通知其他队员，这样所需要的时间才最少。 从而顺当地完成教学目标，也表达了新课程理念。通过这节课使我深深地体会到：充分信任
8、学生，给其充分的思索沟通时间和空间，学生间思维的碰撞定能制造出课堂的亮点。 打电话教学反思4 本周，在学校的安排下，我依据本略读课文的教学进度，结合教材的内容和本班学生的特点，经过肯定的预备，选择了电话，在周三的课堂上展现。在备课过程中，依据教材的特点，努力把握新课程标准的精神，设计教学过程，充分发挥学生的自主性，使学生成为学习的仆人。我以真诚的态度完毕了这节随机课，今日，我冷静下来，回忆起设计、修改和教学的整个过程。我感到既快乐又圆满。 回忆整个教学过程，我始终在做以下工作： 一、试着把教室还给学生 这是一篇略读课文。在教学中，应注意培育和提高学生的独立阅读力量。在这门课的教学中，我力求把握
9、这一原则。在每个学习环节的设计中，我力求让学生独立阅读、自主探究、自主思索，然后进展沟通、补充和引导学生朗读。为了让学生学习更有序、更有效，我对每个环节都明确提出了相应的自学要求，让学生根据要求循序渐进地学习，尽量给学生足够的自学时间，为他们营造“主体参加、和谐进展”的教学气氛，让每一位学生都能冷静下来，自己阅读课文，向学生学习单词，理解文章材料，了解人物特点。自学之后，我会引导学生相互沟通。我会完全放手，让学生报告、补充和订正错误。当学生犯错误，理解不够时，我会赐予指导，引导学生深入学习，努力少说，让学生真正动起来，通过阅读、思索、询问、与大家争论来猎取学问，提高学生的自学力量和阅读力量。
10、二、试着让学生阅读足够的内容来理解 在这节课上，我试着让阅读贯穿全文，引导学生阅读、思索和感受人物和相声艺术的特点。课程标准指出，只有多读书，才能有丰富的积存，形成良好的语感，形成独立的阅读力量，应当更加重视阅读。首先，我让学生们第一次读课文并通读一遍。其次，我引导学生默读，思索课文主要说了些什么？然后，让学生快速扫瞄课文，找出最能表达人物特点的句子，认真阅读评论，最终引导学生展现、阅读、表演、阅读沟通中最精彩的片段，阅读人物的语气和相声演员的夸大语气。在扩大自夸的阅读范围时，我还要求学生先默读，然后表演并点名朗读。在反复阅读课文的过程中，学生们一步一步地沉醉在相声这一独特的语言环境中。在课堂
11、上，教室里布满了学生们的笑声。学生在阅读中受到良好的启发和教育，自然理解相声的语言特点和如何说话。 三、努力加强学生在阅读中的积存 为了帮忙学生积存丰富的词汇，在教学中，我努力引导学生在学习中积存好的词汇，并学会使用。例如，在让学生了解到这一点后“嗞、嗞”是一个语气词，让学生思索自己，他们理解什么样的拟声词？理解之后“正面和反面”，让学生练习口语。目的是引导学生学习好的单词，因此他们应当敏捷地使用它们，而不仅仅是阅读而不是使用它们。 四、努力让学生在课堂上多阅读 为了在课堂上实施主题阅读材料的完成，我努力使设计重点放在学生阅读、思索和理解的关键和有价值的问题上，并给学生更多的时间，让他们阅读更多的