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1、2023年数学打电话教学反思我和星星打电话教学反思(9篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇一 1、知道熊猫是国宝，理解它们把中国人民的友情传送到世界各地。 2、与同桌分角色打电话的嬉戏。因此，我们第一次的教学设计便围绕这两点绽开的。 第一堂课我们以课文的中心句作为教学的突破口，并通过质疑中心句：熊猫妈妈的娃娃是谁？它们把中国人民的友情送到了哪里？它们
2、是怎样传送中国人民的友情的？帮助学生理清课文的思路。接下来，我们便让学生通过读句品文来释疑。 1、整体进入，在初读课文后，沟通：谁把中国人民的友情送到了哪里？板贴娃娃的名字与它们所到国家城市的名字。在国名城名读好的基础上，用喜悦、兴奋的心情读好娃娃们说的第一句话。 2、精读课文时，我们的教学设计是围绕“熊猫娃娃们怎样把中国人民的友情传送到世界各地的”来绽开。通过自读2、4、6小节，来找出有关的句子，先让学生读好句子，再通过师生协作读文帮助学生来理解为什么说娃娃们把中国人民的友情送到了世界各地，然后通过分角色朗读来进一步体会。 3、课外拓展，为学生供应国名、城名及熊猫娃娃们表演的精彩节目，让学生
3、们仿照课文通过打电话嬉戏来练习说话。 我们这样备课的意图是为了更突出重点，解决难点，同时进行肯定的语言积累与训练。在训练时，也考虑到学生的学情，有层次，有坡度地进行。满以为，拿经过细心打算的教案走进课堂，肯定会上出一堂精彩的课，然而上过之后才发觉，这样的备课设计虽突出了重点，但所采纳的方法、手段还欠妥当，存在着很多不足之处。 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇二 一节课，四非常钟，三十三位学生，老师这个职业原来没有我想的简洁，但是也没我想的困难，那是一种充溢的感觉，那是一种努力的结晶。一节课之前，我胆怯课堂的状况百出，一节课之后，我爱上课堂的点点滴滴。 首先，我真的要特别感谢许则变老
4、师对我的无私指导，每天我都看到许老师真的特殊的忙，感谢老师能在那么忙的状况下还能够帮我修改教案，给我有用的指导看法。课后，针对我上课的问题又一点点地教会我应当怎样正确去处理，每一部分都特别具体地去点评，让我能在有效的时间内获得更大的进步。 这周上的课是打电话，相声题材，围围着年轻人在用公共电话约挚友看戏，原来半个分钟能说清晰的事情说了两个小时，结果耽搁了自己的时间，也耽搁了别人的时间。通过打电话让学生体会到相声的幽默，并受到肯定的启发。课文比较通俗易懂，导读提出的3个问题也是学生都能驾驭和体会到的地方，为了让学生能更加体会语言的艺术，因此我把教学重点放在后半部分说相声上，通过说相声，让学生加深
5、体会。 上课前的.备课磨课试课真的很重要，备课用了一周的时间，研读教材写教案备学生做课件。上课之前，一节课的整个流程我为自己设计了多种状况，我把整个教学流程试教一次又一次，虽然结果发觉离志向还是有许多差距，但是无形之间我觉得这为我增加了信念，这样才能够更加自信地站在讲台。 跟前两次课相比，我觉得这一节课我放开了许多，之前就始终觉得挺纳闷的，为什么课下可以跟学生那么自由地相处，课上却好像好生疏。这一次，那种可恨的生疏感最终没有那么剧烈了。前两节课在课堂上放不开，在课堂上的我似乎特殊简单惊慌，一心想着教学流程，忽视了跟学生的互动，万籁俱寂的课堂太过清寂，我胆怯学生会心不在焉，又胆怯不能完成教学任务
6、。但是，我现在才知道这都不重要，所谓的教学任务并不在于老师完成多少，而在于学生学到多少。渐渐地试着放松，原来一切会更好。 在调控课堂上，我真的特别佩服许老师的那种“老师范”，什么时候探讨，什么时候宁静，整个课堂收放自如。当我上课看到学生那么激烈地探讨的时候，有那么一瞬间我似乎懵了，但是想到之前许老师说的可以通过表扬仔细的同学来为其他同学提示，我真的用了这种方法，结果真的课堂上真的宁静了，在这一方面，以后在课堂上要更加留意老师是怎么调控课堂。 在课堂上，支配学生的表演的相声，真的让我对学生特别地佩服，我为他们的表演而喝彩，但是当我被学生的表演吸引住的同时，我遗忘了当时原来设计好的教学环节。写教案
7、的时候，我特意展示关于相声的评分标准，但是当请两组学生表演的时候，我竟然又脱离了自己设计的评分标准，没有让学生去进行针对性地评价。 在连接问题上，也须要有很多地方须要去努力。一节好课就在于环环相扣，一步步引导，上一个问题为下一个问题做铺垫，对学生进行一步步引导。在导入设计的时候，我播放了一个关于相声的短视频，视频播放结束之后我就干脆引入问题什么叫相声。这个问题的设计与视频的导入就有点脱节，当学生还活跃在相声的短视频中，我提出的问题应当是让学生自己去体会相声，在视频中体会比枯燥地介绍相声要更加生动。 还有一个就是朗读任务，我觉得许老师说的很对要给学生每一次的朗读支配任务，不是漫无目的地毫无感情地
8、去读完课文，在课堂上我支配了两次朗读，第一次朗读我让他们以同桌为单位进行相声表演，当时应当让同学们读课文把不会读的字圈出来，为正音而朗读，其次次就进行思索问题阅读，让学生有目的地去读书。 在老师这条道路上，我还有许多须要改进的地方，越战越勇，我坚信努力之后肯定有所成长。 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇三 打电话是一年级下册第三次口语交际课，本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。 在学习这次口语交际之前，我先让学生在家里和家进步行打电话练习，而后在课堂上让学生说说在家里是怎么和家长的？并进行仿照。然后我在教学生打电话，我主要实行了小组合作，再课堂表演的
9、形式。 首先老师先讲完打电话的详细要求：让学生驾驭打电话的一般技巧，培育学生的口语交际实力。还要让学生能仔细听明白、把话说清晰，并学习说简短的话。以激发学生的表达爱好，培育学生的创新实力和合作意识。还特殊强调让学会正确运用礼貌用语。最终学会打电话。 再是老师示范“打电话向老师请假”这一主题内容，我让一个学生上台和我同时表演，我是老师，学生向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，老师：请问你是哪位？学生：您好，老师，我是刘敬轩，老师：你好，刘敬轩，请问你有什么事？学生:我生病了，向您请假。老师再说一些关切的话语，最终告辞再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍，让学生加深印象。当学生都
10、明白怎么打电话，怎么接话，怎么运用礼貌用语后，让全部学生，同位间进行仿照练习。学生们都会了。 再是我就采纳小组合作的方式进行“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。”内容的练习，赐予学生足够的时间练习。 最终选取4组进行上台表演。师生进行评价，先说优点，再说不足，及补充内容。这样经过反复几次，学生就能娴熟第进行打电话了。 通过表演，我也发觉了不足，孩子们打电话时，礼貌用语有的还是不够好，不够恰当。以后还得多多训练。我也给学生明确要求，以后给老师请假肯定要学生自己打电话给老师。以便于巩固学生的打电话学习成果。 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇四 电话这是新课程
11、五年级的一门综合实践课。这门课的主题很好，与学生的实际生活亲密相关。通过这门实践课，学生们不仅增加了学问，而且学会了解决数学问题的方法。 教学后，我有以下阅历： 第一种是“活”，它能主动引导学生敏捷处理问题，激活数学思维，有深厚的课堂学习氛围，师生共同探究，学生参加度高。那么，这门课不仅要关注结果，还要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，以及他们是否能够开拓进取，用自己的双手，用自己的大脑和嘴巴来解决问题。在教学过程中，学生可以畅所欲言，想说多少就说多少，想写多少就写多少，想画多少就画多少，争辩和争辩，在开心的环境中探究学问，感到舒适。 学生熟识并有爱好打电话，可以充分调动学生现有的生活积累
12、。电话方案的设计改进使学生能够结合知己的生活实际，在老师的指导下，学生可以合作完成整个班级的学问开发。可见，老师是教学的组织者、学生的向导和探讨的参加者。在课堂上，我可以随时驾驭学生的学习水平和进度，不失时机地帮助和释放学生。例如，在七位年轻演员的通知示意图的教学中，当学生通过一个接一个或平均分组的方式发送通知时，当学生发觉这样的分组并没有节约在绘图中时，老师运用投影仪来展示他们的想法，让学生看图片和说话，他们自己画画，创新地改进画法，使学生能够有序地学习绘画。最终20%的学生能理解这种方法。它还反映了数学方法的多样性和方法的优化。 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇五 本周，在学校
13、的支配下，我依据本略读课文的教学进度，结合教材的内容和本班学生的特点，经过肯定的打算，选择了电话，在周三的课堂上展示。在备课过程中，依据教材的特点，努力把握新课程标准的精神，设计教学过程，充分发挥学生的自主性，使学生成为学习的主子。我以真诚的看法结束了这节随机课，今日，我冷静下来，回忆起设计、修改和教学的整个过程。我感到既兴奋又缺憾。 回顾整个教学过程，我始终在做以下工作： 这是一篇略读课文。在教学中，应注意培育和提高学生的独立阅读实力。在这门课的教学中，我力求驾驭这一原则。在每个学习环节的设计中，我力求让学生独立阅读、自主探究、自主思索，然后进行沟通、补充和引导学生朗读。为了让学生学习更有序
14、、更有效，我对每个环节都明确提出了相应的自学要求，让学生根据要求按部就班地学习，尽量给学生足够的自学时间，为他们营造“主体参加、和谐发展”的教学氛围，让每一位学生都能冷静下来，自己阅读课文，向学生学习单词，理解文章材料，了解人物特点。自学之后，我会引导学生相互沟通。我会完全放手，让学生报告、补充和订正错误。当学生犯错误，理解不够时，我会赐予指导，引导学生深化学习，努力少说，让学生真正动起来，通过阅读、思索、询问、与大家探讨来获得学问，提高学生的自学实力和阅读实力。 在这节课上，我试着让阅读贯穿全文，引导学生阅读、思索和感受人物和相声艺术的特点。课程标准指出，只有多读书，才能有丰富的积累，形成良
15、好的.语感，形成独立的阅读实力，应当更加重视阅读。首先，我让学生们第一次读课文并通读一遍。其次，我引导学生默读，思索课文主要说了些什么？然后，让学生快速阅读课文，找出最能表达人物特点的句子，细致阅读评论，最终引导学生展示、阅读、表演、阅读沟通中最精彩的片段，阅读人物的语气和相声演员的夸张语气。在扩大自夸的阅读范围时，我还要求学生先默读，然后表演并点名朗读。在反复阅读课文的过程中，学生们一步一步地沉醉在相声这一独特的语言环境中。在课堂上，教室里充溢了学生们的笑声。学生在阅读中受到良好的启发和教化，自然理解相声的语言特点和如何说话。 为了帮助学生积累丰富的词汇，在教学中，我努力引导学生在学习中积累好的词汇，并学会运用。例如，在让学生了解到这一点后“嗞、嗞 ”是一个语气词，让学生思索自己，他们理解什么样的拟声词？理解之后“正面和背面”，让学生练习口语。目的是引导学生学习好的单词，因此他们应当敏捷地运用它们，而不仅仅是阅读而不是运用它们。 为了在课堂上实施主题阅读材料的完成，我努力使设计重点放在学生阅读、思索和理解的关键和有价值的问题上，并给学生更多的时间，让他们阅读更多的