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1、2023年最新数学打电话教学反思我和星星打电话教学反思(篇) 在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家收集的优秀范文,欢迎大家共享阅读。 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇一 首先,我真的要特别感谢许则变老师对我的无私指导,每天我都看到许老师真的特殊的忙,感谢老师能在那么忙的状况下还能够帮我修改教案,给我有用的指导看法。课后,针对我上课的问题又一点点地教会我应当怎样正确去处理,每一部分都特别具体地去点评,让我能在有效的时间内获得更大的进步。 这周上的课是打电话,相声题材
2、,围围着年轻人在用公共电话约挚友看戏,原来半个分钟能说清晰的事情说了两个小时,结果耽搁了自己的时间,也耽搁了别人的时间。通过打电话让学生体会到相声的幽默,并受到肯定的启发。课文比较通俗易懂,导读提出的3个问题也是学生都能驾驭和体会到的地方,为了让学生能更加体会语言的艺术,因此我把教学重点放在后半部分说相声上,通过说相声,让学生加深体会。 上课前的备课磨课试课真的很重要,备课用了一周的时间,研读教材写教案备学生做课件。上课之前,一节课的整个流程我为自己设计了多种状况,我把整个教学流程试教一次又一次,虽然结果发觉离志向还是有许多差距,但是无形之间我觉得这为我增加了信念,这样才能够更加自信地站在讲台
3、。 跟前两次课相比,我觉得这一节课我放开了许多,之前就始终觉得挺纳闷的,为什么课下可以跟学生那么自由地相处,课上却好像好生疏。这一次,那种可恨的生疏感最终没有那么剧烈了。前两节课在课堂上放不开,在课堂上的我似乎特殊简单惊慌,一心想着教学流程,忽视了跟学生的互动,万籁俱寂的课堂太过清寂,我胆怯学生会心不在焉,又胆怯不能完成教学任务。但是,我现在才知道这都不重要,所谓的教学任务并不在于老师完成多少,而在于学生学到多少。渐渐地试着放松,原来一切会更好。 在调控课堂上,我真的特别佩服许老师的那种“老师范”,什么时候探讨,什么时候宁静,整个课堂收放自如。当我上课看到学生那么激烈地探讨的时候,有那么一瞬间
4、我似乎懵了,但是想到之前许老师说的可以通过表扬仔细的同学来为其他同学提示,我真的用了这种方法,结果真的课堂上真的宁静了,在这一方面,以后在课堂上要更加留意老师是怎么调控课堂。 在课堂上,支配学生的表演的相声,真的让我对学生特别地佩服,我为他们的表演而喝彩,但是当我被学生的表演吸引住的同时,我遗忘了当时原来设计好的教学环节。写教案的时候,我特意展示关于相声的评分标准,但是当请两组学生表演的时候,我竟然又脱离了自己设计的评分标准,没有让学生去进行针对性地评价。 在连接问题上,也须要有很多地方须要去努力。一节好课就在于环环相扣,一步步引导,上一个问题为下一个问题做铺垫,对学生进行一步步引导。在导入设
5、计的时候,我播放了一个关于相声的短视频,视频播放结束之后我就干脆引入问题什么叫相声。这个问题的设计与视频的导入就有点脱节,当学生还活跃在相声的短视频中,我提出的问题应当是让学生自己去体会相声,在视频中体会比枯燥地介绍相声要更加生动。 还有一个就是朗读任务,我觉得许老师说的很对要给学生每一次的朗读支配任务,不是漫无目的地毫无感情地去读完课文,在课堂上我支配了两次朗读,第一次朗读我让他们以同桌为单位进行相声表演,当时应当让同学们读课文把不会读的字圈出来,为正音而朗读,其次次就进行思索问题阅读,让学生有目的地去读书。 在老师这条道路上,我还有许多须要改进的地方,越战越勇,我坚信努力之后肯定有所成长。
6、 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇二 玲玲的画这篇课文内容简洁,主题明确,寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。我今日上的是其次课时,反思整个教学过程,以下几点是我认为课堂中的比较胜利的地方。 玲玲的情感改变:兴奋(画好作品)-难受、焦急(弄坏作品)-满足(画更美丽)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清晰。 这篇课文的内容贴近儿童生活,因此还是能引起学生共鸣的。只是由于学生的认知水平和理解实力有限,对于理解爸爸说的那段话的深刻含义有肯定的.困难,我就
7、引导学生在反复读的基础上体会。先让学生联系课文对爸爸说的这段话说说自己是怎么理解的,再让学生联系自己的实际谈谈对这段话的感受。朗读、感悟后,链接生活。 1、课堂上只顾一味的启发学生,说得太多 2、点评的评价语不够丰富。 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇三 大班音乐活动打电话的目标定位于在嬉戏的情境中学唱歌曲,娴熟地与同伴对唱回答,在此基础上,接着尝试创编其次段的最终一句,学习用轻快的声音表现歌曲。 活动一起先,我就向幼儿展示了电话机,幼儿表现得心情高涨,个个跃跃欲试。于是我趁机对幼儿说我们先请大班的幼儿为我们表演打电话。一名大班幼儿a先按号码,然后做打电话状,我唱前两句歌词做旁白,
8、另一名幼儿b在听到电话后拿起电话做接听状,然后a根据歌曲唱:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”接着b根据歌曲接着回答:“哎、哎、哎,我在幼儿园。在观赏完大班幼儿精彩的情境表演后,我依据歌词的内容进行设问,并激励幼儿回忆歌词,大胆讲解并描述。紧接着,我充当着问的小娃娃,请全班幼儿做答的小娃娃,幼儿在这个过程中记忆歌词的第一段内容。用同样的方法指导幼儿学唱歌曲的其次段。最终在学唱完整首歌曲的内容以后,我启发幼儿创编第一段最终一句歌词。 本次活动幼儿的活动主动性,活动的参加率都比较高,但是本次活动也存在些许的不足之处,须要我进一步反思,加以提升活动的效果。 1、幼儿对唱词内容的感知还不够深刻,感知的形式也
9、可以更加的多样化一些,可以尝试在活动中增加一些图片,引导幼儿依据图片内容记忆歌词,也许这样的话,活动效果会更好。 2、幼儿对情境表演的这种方式爱好深厚,但在课堂上幼儿除了观赏大班幼儿的情境表演以外,我赐予幼儿尝试情境表演的机会还不够多,应当放手让幼儿多多实践这种表演形式,我在旁可以对此做出一些必要的指导和帮助,帮助幼儿累积这方面的表演阅历。 3、大班幼儿歌曲的创编实力较弱,创编效果欠佳,但是我要多多确定幼儿大胆进行歌曲创编的志气,激励幼儿多思索,多沟通,敢于创编,期盼在以后音乐课的创编活动中,幼儿会有更大的进步。 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇四 谁打电话的时间长通过创设两个同学
10、打国内长途和国际长途的生活情境,探讨谁打电话的时间长,引导学生主动参加独立思索、合作沟通、尝试计算等多种教学活动,使学生感受到数学源于生活,运用数学可以解决生活中的问题,从而进一步体验数学与现实生活的联系,并驾驭除数是小数的除法计算方法。我在进行教学时做到了以下几点: 1、有针对性的复习,复习小数点移位、商不变的规律以及除数是整数的小数除法计算方法,为学生自主探究除数是小数的除法计算方法做好充分的铺垫。 2、利用学生生活中的详细情境,导入新课。让学生充分体会到数学来源于生活。 3、在新课部分真正放手让学生自主探究除数是小数的除数的计算方法,让学生从不同的角度进行思索:有的把元转化成角、有的把元
11、转化成分进行计算,而有的则是利用商不变的规律进行计算,我赐予学生充分的表达机会,让学生把自己的想法说出来,通过相互沟通,相互启发,总结出最简洁的计算方法就是得用商不变的性质把除数化成整数再进行计算。 4、设计了形式多样的巩固练习使学生更坚固地驾驭除数是小数的小数除法的计算方法。 本节课也有不少不尽人意的地主,例如:在书写竖式的格式方面由于时间缘由,就没有好好强调,导致后来在练习中出现了不少错误。 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇五 打电话是新课程五年级下册的一节综合实践课。这节课题材特别好,和学生的实际生活亲密相关。这是跟岗老师上的一节汇报课,在反复研课、磨课,到最终的展示汇报教学
12、中,我觉得:通过这节实践课,学生不但增长了学问,更学习了解决数学问题的方法。通过教学,我有如下几点的体会: 首先是“活”,能主动引导学生敏捷处理问题,活跃数学思维,课堂学习气氛深厚,师生共同探究,学生参加度高。再是动,这节课不仅关注结果,更要关注过程,关注学生在整个过程中的表现,能否主动动手、动脑、动口,把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言,想说就说,想写就写,想画就画,有争有辨,在愉悦的环境中探究学问,心情安逸。 打电话,学生熟识、感爱好,能充分调动学生已有的生活积累,从通知演员入手,到对打电话方案的设计改进,都让学生结合知己的生活实际,使整节课的学问发展都在老师的引导下,让学生合作完
13、成。能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、探讨的参加者。在课堂上老师能随时把握学生的学习水平与进度,不失时机的对学生进行帮、放,例如:当学生用一个一个打电话通知或平均分组的方法发通知时,老师就用投影把他们的想法展示出来,并让学生看图说事,当学生发觉这样分组不省时时,就自己画起图来,有所创新地改进画图方法,这样让学生自己有序的学习画图,体现了数学方法的多样性,和方法的优化。 老师擅长调动学生的情感,使学生在不断获得胜利的愉悦中,把学问的探讨引向深化。例如在教学通知15名小歌手的过程中,把15名学生平均分成3组,须要7分钟,学生同样用分组法探讨,把时间逐步缩短,最终只需5分钟。每缩短1分钟,学生
14、就为自己的胜利兴奋一次。填写表格后,充分让学生通过视察分析找寻规律的过程去体验数学的乐趣。最终,就是学会运用,学生学得快乐,为以后学习数学学问埋下了欢乐的种子。 通过实践活动课的教学,不仅发觉了很多学生的巨大潜力,也感知到在新课程环境下,让学生在经验学问产生和发展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少学问,而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。我将对自己提出更高的要求,使自己的课更能让我们的学生所乐于接受,更具有自己的教学特色。 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇六 我“以人为本”、“目中有生”始终把学生当作口语交际的主子,训练的主体,主动为学
15、生的自主学习支配时间,搭建舞台,供应表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内沟通”分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参加,把“面对全体”的要求落到了实处。 “打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动,又是体现人际关系的极好事例,我紧密联系生活实际创设情境,主动营造共同学习、探究、探讨提高的环境氛围,充分利用对话形式、交互式等合作学习模式,让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助,互通有无,取长补短,共同提高。如“学生自由组对练习”、“生生表演”,都是培育学生合作意识和实力的好做法。 在创设情境,学会了最基本的打
16、电话方法后,我又设计了打电话时可能出现的四种不怜悯况,其目的是设置对话障碍,加大口语交际的难度,进一步培育学生会多渠道解决问题的实力,训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇七 电话现已普及,打电话可以说是学生生活中常见的活动,学生会感爱好。但是对于打电话过程中须要留意的问题了解得不多。所以我想通过本课的口语交际教学,让学生明白打电话须要留意的言语、礼节等方面的问题,把事情说清晰,从而提高学生的口语交际实力。 语文课程标准指出:口语交际是现代公民的必备实力,应培育学生倾听、表达、应对的实力,使学生具有文明、和谐地进行人际沟通的素养。依据课标的精神,口
17、语交际的教学,必需力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动为中心,奇妙创设情境,注意双向互动,让学生在活动中主动参加,大胆实践,自主发展,以提高学生的创新意识和实践实力,提高学生的日常口语交际水平。 基于这样的思索,我设置不同场景让学生学习打各类电话。 1.邀请电话。对于一年级的学生而言,他们更喜爱漂亮的童话故事。通过小熊猫请客这个故事,老师自然而然地将学生引到童话故事里来。由小熊猫几次打邀请电话失败总结出打电话的基本要求:有礼貌,说清晰。学生学会了打电话的方法后,让他们依据已有的生活阅历,尝试着替故事里的小熊猫打给他的其他好挚友打电话。我再依据学生打电话过程中出现的问题,有的放矢地进行指导。
18、一样的.通话内容,不一样的通话对象,既避开了简洁的重复,又持续了童话故事。 2.请假电话。学生从虚拟的童话世界走进了现实生活。“小明打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体,有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。师生互动,一起表演,使学生更乐于参加其中,也使口语交际训练更扎实,更到位。 3.应急电话。语文源于生活,也将回来生活。创设了着火、打架、有人晕倒三个特别的情境,让学生试着拨打119、110、120,学生在练习中明白以后遇到这样的事,把事情发生的地点和状况说清晰。教给学生生活常识,一种生存的实力! 像这样奇妙而好玩的结束方式,既总结了本堂口语交际课的学习内容,又引导学
19、生将获得学问、运用学问的触手向课外延长,向社会延长。课内课外有机结合,才能真正提高学生的口语交际实力。 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇八 这是一个比较活泼的曲调,带有一点嬉戏性。原来的歌曲虽然比较好玩,但缺少情境性,修改后使得歌词变成一件完整的事务,对白是歌曲的说唱部分,也是歌曲的转折点。另外歌曲的间奏部分也是点睛之笔,幼儿可以依据角色做出相应的动作,让歌曲更合理。而歌曲的最终一句则是伏笔所在,显示出幽默之感。有感于歌颂活动的嬉戏性和音乐嬉戏的区分,设计如下: 活动分为三部分。第一部分是学习歌曲的前半段。第一步是情景导入,采纳重点前置的方法学习对话说唱部分,我以小老鼠的口吻引起幼
20、儿的爱好,再以打电话给好挚友的方法新授对话。其次步是学习歌曲的前半部分,首先让幼儿观赏歌曲,老师要留意在示范演唱的时候留意自身的坐姿、气息,这样才会感染幼儿,接着以提问的方式熟识歌词,边回答边出示小图谱,便利幼儿记忆。然后通过角色嬉戏,巩固前半部分的学习,嬉戏是幼儿最喜爱的活动,幼儿通过扮演不同的角色玩打电话的嬉戏,幼儿很快就融入了角色,边玩边学,这时老师应当刚好退出,信任孩子的实力。 其次部分是学习歌曲的后半段。“小老鼠原委打电话给谁?”幼儿带着疑问去观赏后半段,然后提出“吱”“喵”“嘭”三个动词,因为这是歌曲的精彩之处,幼儿特别感爱好,所以这部分须要强调练习,满意幼儿表现的须要。 第三部分
21、是角色嬉戏,完整地在嬉戏的过程中练习歌曲,层层深化的方法让幼儿边玩边学,在玩中学唱,减轻了幼儿枯燥学习的负担,使得歌曲的.学习在嬉戏中自然进行,活动可以在幼儿的爱好最高点结束,无需再多加结尾。 优点: 1、嬉戏法:幼儿借助嬉戏情景理解记忆歌词,达到了巩固学习歌曲的目的,而歌曲的动作依据嬉戏情境的须要出现,来自与幼儿的自然内产生,使得嬉戏更有创建性。 2、信任孩子的实力,老师要把孩子作为活动的须要者。 缺点:如何在歌颂活动中给孩子美的享受?这就须要老师自身的表现以及在活动过程中不断地提示幼儿,不能过多地关注表情动作等。 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇九 打电话这节课,通过生活中学生
22、熟识的打电话这一生活素材,让学生帮助老师设计方案、并从中找寻最优方案。通过这个综合应用,目标是使学生进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用,培育学生应用数学学问解决实际问题的实力。同时通过画图的方式发觉隐含的数学规律,培育学生归纳推理的.思维实力。 我将本节课的教学活动分为三个部分: 1、探讨方案:在这一阶段,充分发挥学生的主动性,给学生足够的时间设计方案,激励学生设计出最优的方案。然后通过集体评议引导学生发觉和体会要想时间最少,就须要每个接到通知的队员马上通知后面的队员,每个人都不空闲。 2、揭示规律:每增加1分钟新接到通知的队员数正好是前面全部接到通知的队员和老师的总数。
23、之后告知计算方法:n分钟全部接到通知的人数为2n-1。 3、应用规律:利用给出的公式轻松计算第n分钟通知的人数和要通知多少人至少须要几分钟。留意数目不行过大。 通过这节课的教学,不仅发觉了很多学生的巨大潜力,也感知在新课程环境下让学生在经验学问产生和发展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少学问,而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。 数学打电话教学反思 我和星星打电话教学反思篇十 打电话这节综合实践活动课。通过生活中学生熟识的打电话这一生活素材,让学生帮助老师设计方案、并从中找寻最优方案。使学生进一步体会数学与生活的亲密联系。通过画图的方式发觉隐含的数
24、学规律,培育学生归纳推理的思维实力。通过这节课的教学使我深深的体会到:老师要充分信任学生,给他们足够的思索沟通时间,学生间思维的碰撞有可能创建课堂的亮点。下面从以下三方面进行反思: 一、, 让他们有时间沟通,有时间动手,有时间探讨。提出问题之后,我为学生留出了较为充裕的思索与实践的时间,让学生独立思索或小组合作解决问题的方法,激励学生多种思索解决问题的方法。让他们在互动中充分展示自己的想法。 二、 每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试,并在老师引导下主动优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参加到打电话中,所用的时间才是最少。”这一点并不难,难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、沟通中,学生们的思维活跃了,方法优化了。最终通过自己的努力得到了胜利的钥匙。 三、 每次课前我总会仔细的去备课,但课堂上总会有生成,也因此留下了很多的缺憾。今日的课堂也不例外。课刚起先,学生洪就想出了最节约时间的方案,我不准备回避,顺着他的思路往下讲,可是这样一来一般的方法就没有展示,需不须要回头呢?这样一来时间也特别惊慌,于是我马上调整教学,舍去了那一部分。有得必有失,在课后的沟通中,有同事建议我应当再多展示些学生的方案。哎,预设和生成恒久也划不上等号,但我想只有仔细、充分的去预设,才能生成更好。