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1、 2023年小学科学教学设计心得体会(3篇) 2、科学读物。学生阅读科学图书的过程，也就是科学启蒙的.过程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。徐杰教师还提出了科学阅读的方法，1、比拟性阅读；2、求解性阅读；3、质疑性阅读；4、制造性阅读。他还提出了科学阅读的教学策略：1、阅读材料为情境，设疑激思，进展学生的思维力量；2、以阅读材料为切入点，引导分析，深刻体验“科学、技术与社会的关系”；3、以阅读材料为依托，进展学生的情感、态度和价值观；4、材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野。他还解释了指导孩子科学阅读的重要性和怎样指导孩子的科学阅读等。
2、张元喜教师展现的是：比拟水的的多少，在这节课中，张教师注意的是通过比拟水的多少，理解水占据空间的意义，理解体积单位毫升的意义。他的讲座题目是：浅说处理好预设和生成的关系。 4辑思索，学会什么是食物链，食物链的意义，画食物链；通过ppt在生物链中的传递，熟悉爱护生态系统的重要性。曾教师讲座题目是思索的力气从“超越实证”到“超越规律”，有他自己深刻的思索和深度。 对比这些特级教师，自己深刻熟悉到了自己的缺乏。今后，我肯定要加强学习，努力做到以下几点： 1、加强科学学习。针对自己的学问薄弱环节，多学习科学理论，仔细阅读科学史，科学原著，提高自己的科学学问。 2、向优秀教师学习。人外有人，天外有天。多
3、听听优秀教师的课和讲座。学习优秀教师的优秀品质和严谨的治学态度。 3、加强科学教学理论学习。仔细学习小学科学课程标准，科学教学理论，仔细阅读科学课等科学杂志，提高自己的教学理论水平。 小学科学教学设计心得体会篇二 本学期，我参与了乡饮教办组织的的科学教研活动，观摩了多位科学前辈的示范课，接着又听了多位教师的反思和多位教师的评课。对我来说，这是一次珍贵的学习时机。活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，鼓励自己。 观念是行动的先导。我刚开头教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开头我就亦步亦趋的跟着刘静教师学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。小学
4、科学课程标准明确指出：“小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的根本理念及内容标准。在学好课标的根底上再学习教材，讨论教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的根底上，再象董教师指导的那样连续深入学习。固然学习的方式多种多样，不但要注意汲取式学习，还要积极参与各级论文、案例等评比活动。更重要的要积极参与各级部门组织的教研活动，以研促学。 林霞教师的三年级课例。我感受良多，由于我也是教三年级的科学课，而且我在上周也在三年级上了这节课。整一节课教师的教学设计、课堂语言点拨力量、调动学生学习兴趣、课堂学生学习评价、探究活动等方面都是值得我好好学习的。
5、本节课让我感受到：（1）提高学生学习科学课的兴趣是尤为重要。林霞教师先用课件展现了几幅图片并创设疑问引发学生探究兴趣。有了对科学课的学习兴趣学生在接下来的活动中都表现得激情洋溢。（2）在学生动手试验的过程中，林霞教师注意了试验探究的层次性。他先让学生观看，让学生发觉问题，感觉出其中的不便，比方怎么可以自由的。学生在实践的根底上提出可以用开关解决这个问题。于是林霞教师就因势利导得让学生们开头了更高层次的试验利用生活中的现象更简单的。这种由浅入深，循序渐进的分层次试验，更有利于培育和保持学生探究的兴趣，更有利于他们动手操作力量提高和制造思维的开发。（3）本节课还有一大亮点，在试验完毕展现汇报的时候
6、，教师不但让试验胜利的小组上台展现胜利的方法，而且让没胜利的小组展现他们的连接方法以发觉问题，在这一点上教师注意了面对全体学生，为每一个学生供应了公正的学习科学的时机和有效的指导。取得了特别好的教学效果！ 张丽教师的课特别精巧，无论各方面都值得我去学习。教师的导课特别新奇，大大激发了学生的探究兴趣。她的整节课都充分贯穿了科学学习要以探究为核心这一理念。在这节课中，我认为尤其值得我学习的地方在材料的预备和组织上，就像她说得那样她为学生供应了有构造的材料：观看材料试验材料拓展材料。 要想到达课标提出的教学目标，科学学科与其他学科必需整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的科学
7、素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特殊是与青少年科技活动整合使学生积极参加青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的科学素养。另外学校还可以积极开展科学课外实践活动，主要目的就是对学生进展科学实践力量的培育，同时增长学生的科学学问。我们学校两个科学教师开了两个其次课堂，科学试验课堂和探究试验课堂。对于提高学生的动手力量拓展学生的科学学问起到了特别重要的作用。 以上只是我个人的一点小小的见解，现在我对科学这门课已经产生了深厚的兴趣，今后我会在科学学习的道路上连续学习，努力耕耘，在张丽教师和各位前辈的指导下不断进步。 小学科学教学设计心得体会篇三 科学是一门以试
8、验为根底的综合学科。科学试验经常以独特的魅力，吸引着学生步入奇异的科学殿堂，能激起学生的创新潜能。它对于培育学生的动口、动手、动脑力量，培育学生的科学探究力量，都具有其他教学手段不行替代的作用。 应当依据实际状况选择材料，因地质宜笔者在教学“油菜花开了”时选择了黄瓜花，缘由是学生了解和熟识这花而且简单收集。 选择具好玩味性的试验材料笔者在教学“材料在水中的沉浮”时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料，让学生在愉悦中学习。 选择具有代表性的材料代表性的材料不仅打算了学生试验的有效性，而且可以提高教师教学的目的性。如笔者在教学“种子的萌发”时选择玉米种子作为讨论对象。 在教学“蜗牛”“蚯蚓”时，教
9、师应指导学生充分观看这两种动物。为了到达“充分”的目的，笔者预备了挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。学生在3个课时的充分活动中，了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶，会游泳，怕烟火，运动时腹足如波浪般前进；蚯蚓不能生活在水中，运动时身体伸缩前进。 充分利用试验培育学生探究力量，才能提高学生学习科学兴趣。 “生活化、活动化、自主化、情感化”正在和必将成为这个学科教学的一个根本方法；教学必需真正贴近自然、贴近阅历、贴近生活、布满生命的活力许多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。如何上好小学科学课？以下谈谈使用科学教材以来的几点思索。 科学是一门生气勃勃的学问，科学课程标准
10、中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的开头，也是学生探究兴趣的所在。因此教师应在这两方面多下功夫：一是要积极地鼓舞学生大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设肯定的情景，开展多样化活动，给学生供应一个良好的问题环境，让学生乐于提问题。对他们所提的问题，教师要本着爱护学生的求知欲动身，容许出错，切不行加以称赞、挖苦、挖苦。经过一段时间的训练，学生大都能依据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题
11、的结论进展大胆的猜测。 每一位科学教师都应有这个熟悉：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活四周宽阔的自然环境和人文环境，因此科学 课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于宽阔的背景之中，帮忙他们不断扩展对四周世界科学现象的体验。 对学生而言，探究的方法是最重要的。教师要结合详细的教学内容，引导学生学生会各种不同的探究方法。比方：在观看中探究、在试验中探究、在思索中探究、在合作中探究等等。此外，探究是学生的一种学习行为，要教育学生持之以恒。学生在探究中会遇到一些问题与困难，这时，教师应进展适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓
12、舞学生查找解决问题的方法，避开学生遇难而退。 科学课程必需给学生供应充分的科学探究时机。在这一点上，由于试验在科学教学中的地位和试验本身的特点，它要求我们必需强化试验教学。这主要是由于： 小学生对试验最感兴趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力，成为爱好和志趣，以致进展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得学问、技能和进展力量的前提，也是获得学问、技能和进展力量的结果。在观看与试验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的外形、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的凹凸、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的神秘，感知其中
13、的奇妙，来满意他们的兴趣。学生天生就奇怪、好动，这些实践对他们最有吸引力和分散力，所以试验是激发学生学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和制造性的重要方法和有效途径。 学习科学，必需有肯定的试验力量。包括试验设计、试验操作、试验观看记录、整理记录资料等方面的力量。这些力量是不行能仅靠教师的讲解来获得，而必需在相应的实践活动中，才能得到进展，只有通过试验才能培育学生的试验力量。通过设计试验，分析结果等能熬炼和培育想象力量和分析力量；在讨论缘由、结果、形成概念的过程中，要进展概括、抽象的规律思维力量、归纳力量、分析力量；在实际操作中，还能培育组织力量、实践操作力量、解决问题的力量等。因此，只有通过试
14、验，才能更好地培育和进展学生学科学、用科学的力量。 我们知道：试验具有重复性，它能在一样的条件下进展屡次的”反复，供学生反复观看；能使学生快速把握前人已熟悉到的真理，以最有效的方式去把握自然根底学问。因此，让学生进入试验环境，在教师的引导下，通过试验，让学生亲自实践，主动去探究新学问，猎取新学问，无疑是使学生坚固把握学问的有效途径。 以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响 和变革。现代教育技术与学科课程的事例成为学校现代教育技术应用的必定趋势。作为科学这门学科，再不能在“粉笔+黑板”的这种老模式里大讲“科学”了。 1、
15、现代信息技术供应的学习方式，有利于开展因材施教，表达教育的公正、民主和全体进展的思想；有利于激发学生的学习兴趣，表达学生的认知主体作用。 2、现代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术供应了极为丰富的信息资源和时时更新的各类学问，它给学生的参加供应了宽阔的空间，任学生自由游览在学问的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培育想像、激发想像、鼓舞参加、启发制造、指导实践。 3、以计算机为核心的现代教育技术与学科课程的整合可以为新型教学模式供应抱负的教学环境。计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活泼的动态画面，使其内容更充实，形象更生动
16、，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。比方：一位教师在教学眼睛的科学一课，用计算机动画来演示晶状体的调整过程，让学生直观清晰地看到了人的眼睛，看不同距离物体时肌肉、晶状体的变化过程，有效地弥补了试验缺乏。这样，把看不见、摸不着的枯燥学问生动形象地表现出来，收到极好的教学效果。小学科学课的教学应当着眼于学生“根本科学素养”的提高。在新一轮的课程改革中，很多新观念，新方法正冲击着我们传统的观念， 作为一个一线的科学课教师，让我们在切实转变观念的同时，结合科学课自身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正担负起培育
17、下一代“根本科学素养”的重要任务。 实践证明多媒体教学可以培育学生的自我建构力量，来自各方面的不同的学问和信息往往集中在一起；学生需要通过对这些学问和信息的整合，发觉和获得其中的价值和意义，并进展新的意义建构。如何更好地将现代信息技术与科学课程相整合，运用现代教育技术让学生体验到学习科学的乐趣，是一个值得我们深入探究的问题。科学课的教学既是一门科学也是一门艺术，它要求科学课教师在日常的教学实践中，不断提高自身的创新力量。假如教师具备了肯定的创新力量，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给学生以正确的引导，激发起他们的学习兴趣，使他们自主参加学习过程，培育学生的创新精神是实施素养教育的重要内涵，对于教师来说，最重要的是要更新教育观念，更新教学方法，留意培育学生自行探究、求知的创新精神，为我国社会进展培育优秀的人才。