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1、说 课 基 本 程 序 与 要 求 说 课 时,说 课 教 师 应 报 告 课 题,说 明 本 课 题 选 自 哪 一 版 本 的 教 材、在 教 材 中 处 于 哪 一 册、哪 一 课 时。说 课 的 主 要 内 容 按 顺 序 介 绍 如 下:一、说 教 材:1.教 材 分 析(教 材 的 地 位 和 作 用):本 节 教 学 内 容 是 在 学 生 已 学 哪 些 知 识 基 础 上 进 行 的,是 前 面 所 学 哪 些 知 识 的 应 用,又 是 后 面 将 要 学 习 的 哪 些 知 识 的 基 础,在 整 个 知 识 系 统 中 的 地 位 如 何。在 学 生 的 知 识 能 力
2、 方 面 有 哪 些 作 用,对 将 来 的 学 习 有 什 么 影 响 等。2.教 材 处 理:根 据 课 堂 教 学 需 要,不 盲 目 地 依 赖 教 材 而 循 规 蹈 矩,创 造 性 地 对 教 材 内 容 进 行 授 课 顺 序 调 整 和 补 充,以 纵 横 知 识 联 系,降 低 学 生 认 知 难 度。把 有 关 知 识、技 能、思 想、方 法、观 点 等 用 书 画 文 字 等 形 式 加 工 整 理,转 化 为 导 向 式 的 教 学 活 动。教 材 处 理 的 目 的 是 使 学 生 容 易 接 受、融 会 贯 通,体 现 教 师 熟 悉 教 材 的 程 度,把 握 教
3、 材 的 能 力。3.重 点 难 点:指 出 本 节 的 教 学 重 点 和 难 点 以 及 确 定 重 点 和 难 点 的 依 据。4.教 学 目 标:教 学 目 标 包 括 知 识 目 标、能 力 目 标、德 育 目 标。要 阐 述 确 定 教 学 目 标 的 依 据。二、说 教 法:“教 学 有 法,教 无 定 法,贵 在 得 法”。常 用 的“教 学 方 法 有 讲 授 法、谈 话 法、演 示 法、读 书 指 导 法、参 观 法、实 验 法、实 习 作 业 法、练 习 法 等;近 年 来 随 着 教 学 方 法 的 改 革,提 出 了 情 境 教 学 法(发 现 法)、启 发 式 教
4、学 法、程 序 教 学 法、多 媒 体 教 学 法 等”。选 择 教 学 方 法 的 基 本 依 据 是:教 学 任 务,教 学 内 容,学 生 的 年 龄 特 征、学 生 的 认 识 规 律 和 发 展 水 平。选 择 教 学 方 法 不 要 局 限 于 某 种 方 法,要 灵 活 多 样,对 症 下 药,一 把 钥 匙 一 把 锁。使 学 生 灵 活 地 掌 握 知 识、培 养 能 力、发 展 智 力。要 说 明 通 过 什 么 途 径 有 效 地 运 用 这 些 教 学 方 法,要 达 到 什 么 效 果。如 何 发 挥 教 师 的 主 导 作 用。三、说 学 法:阐 述 如 何 引 导
5、 学 生 运 用 正 确 的 学 习 方 法 完 成 本 节 课 的 教 学 活 动,怎 样 让 学 生 进 入 角 色 充 当 课 堂 教 学 的 主 体,怎 样 帮 助 学 生 自 觉、生 动 地 进 行 思 维 活 动。使 学 生 既 学 到 了 知 识 又 掌 握 了 学 习 方 法,既 培 养 了 能 力 又 发 展 了 智 力。四、说 教 学 程 序:说 教 学 程 序 是 说 课 中 最 重 要 的 环 节。1.导 入 新 课:导 入 新 课 的 方 法 很 多,温 故 知 新 式、提 问 式、谈 话 式 等 都 是 巧 妙 的 方 法。阐 述 采 用 什 么 方 式 导 入 新
6、 课,这 样 导 入 的 好 处 是 什 么。2.讲 授 新 课:讲 授 新 课 是 教 师 主 导 课 堂 教 学 的 全 过 程。怎 样 引 经 据 典、循 循 善 诱、循 序 渐 进、精 心 设 疑,引 导 学 生 积 极 思 维。怎 样 启 发 学 生 踊 跃 参 与,进 入 角 色 充 当 主 体。哪 些 答 疑 让 个 别 学 生 独 立 完 成,哪 些 答 疑 让 群 策 群 力 来 实 现。要 学 生 掌 握 哪 些 知 识、培 养 哪 些 能 力、达 到 什 么 目 的。学 生 在 课 堂 上 有 哪 些 思 维 定 势,需 要 采 取 哪 些 克 服 措 施。如 果 学 生
7、 的 活 动 脱 离 教 师 的 思 路 轨 道,怎 样 因 势 利 导,采 取 哪 些 应 变 措 施 稳 妥 地 引 上 正 轨。如 何 诱 导 学 生 生 动 活 泼 地 学 习,不 仅 学 会,而 且 会 学;既 学 到 知 识,又 掌 握 了 学 习 方 法,一 举 两 得。讲 授 新 课 是 课 堂 的 重 中 之 重,是 精 彩 之 处、关 键 所 在。要 阐 明 怎 样 让 课 堂 运 作 起 来,体 现 教 师 的 主 导。怎 样 规 范 板 书 和 口 语 表 达,既 设 疑 又 答 疑,既 突 出 重 点 又 分 散 难 点,既 注 意 教 学 程 序 又 运 用 教 学
8、 手 段;既 正 常 发 挥 又 采 取 应 变 补 救 措 施,既 正 确 地 叙 述 和 分 析 教 材 又 做 到 思 想 性 和 科 学 性 的 统 一、观 点 和 材 料 的 统 一。3.例 题 示 范:根 据 教 学 内 容 的 需 要,安 排 有 针 对 性、实 用 性、有 目 的 性 的 例 题 示 范,以 巩 固 和 强 化 教 学 内 容。要 说 明 例 题 的 出 处、功 能 和 目 的,学 生 可 能 出 现 的 思 路 反 映 等 问 题。4.反 馈 练 习:分 析 学 生 在 解 题 时 可 能 出 现 的 情 况,针 对 学 生 暴 露 出 的 问 题,用 什 么
9、 应 变 措 施。做 好 练 习 反 馈 工 作。5.归 纳 总 结:教 师 说 课 时 应 着 重 综 合 归 纳 本 节 课 教 学 目 的,传 授 了 哪 些 知 识,并 且 将 其 纳 入 原 有 知 识 的 体 系 之 中。加 强 知 识 之 间 纵 横 联 系 的 复 习,培 养 各 种 能 力,培 养 辩 证 唯 物 主 义 思 想。同 时 提 出 一 些 思 考 性 的 问 题,既 激 发 学 生 的 求 知 欲 望,又 为 下 一 节 课 教 学 做 准 备。五、展 示 板 书:展 示 观 摩 课 的 完 整 板 书 设 计。板 书 设 计 是 用 教 师 教 学 基 本 功
10、 中 的 规 范“粉 笔 字”来 体 现 的,要 概 括 课 文 的 全 面 性、准 确 性、工 整 性 和 美 感 性。说 课 为 上 课 提 供 了 可 靠 的 理 论 依 据;说 课 是 上 课 的 升 华;说 课 的 最 终 目 的 是 为 了 更 好 地 上 课。第 2 页,共 6 8页说 课 与 上 课 不 能 有 大 的 反 差,怎 样 上 课,就 怎 样 说 课,如 出 一 辙。但 说 课 有 别 于 上 课。它 要 遵 循 说 课 的 程 序,怎 样 分 析 和 处 理 教 材、怎 样 选 择 教 学 方 法、怎 样 运 用 教 学 手 段、怎 样 设 计 教 学 程 序,总
11、 体 介 绍 这 节 课 在 哪 些 方 面 做 出 大 胆 的 尝 试 和 探 索,为 什 么 这 样 教,有 什 么 理 论 依 据。说 课 要 体 现 真 实 性、科 学 性、逻 辑 性、系 统 性。说 课 不 能 变 成 上 课,说 课 只 画 龙 点 睛,说 课 时 间 一 般 为 152 0分 钟。说 课 结 束 时,评 委 可 以 提 出 许 多 问 题,说 课 教 师 应 该 胸 有 成 竹 地 当 场 逐 一 答 辩、对 答 如 流,交 出 圆 满 的 答 卷。说 课 和 答 辩 实 际 上 了“即 兴 演 讲”第 2 页,共 6 8页,进 一 步 考 核 教 师 的 口 语
12、 表 达 能 力。总 的 来 说,一 是 对 教 材 要 熟 悉,再 来 要 会 写 说 课 稿,多 看 几 篇 说 课 稿,自 己 尝 试 着 写,多 练 几 次 就 会 了。说 课 稿 一 般 格 式(一)尊 敬 的 各 位 评 委 老 师:你 们 好!我 今 天 说 的 课 题 是,下 面 我 从 四 个 方 面 说 这 堂 课 的 设 计:一、教 材 分 析:人 教 版 初 中 语 文 第 册 第 单 元 课,是 一 篇 的 文 章,本 单 元 是 单 元,要 求 本 课 的 教 学 目 标 是:1、2、3、4、这 个 教 学 目 标 的 设 置 符 合 学 生 的 认 知 规 律,即
13、 整 体 感 知 一 一 局 部 思 维 一 一 迁 移 拓 展。根 据 本 单 元 的 教 学 目 标、学 习 重 点,并 结 合 学 生 实 际,确 定 本 节 课 的 训 练 重 点 是 二、说 教 法:古 希 腊 学 者 普 罗 塔 戈 说 过:头 脑 不 是 一 个 要 被 填 满 的 容 器,而 是 一 束 需 要 被 点 燃 的 火 把。为 了 达 到 目 标、突 出 重 点、突 破 难 点、解 决 疑 点,根 据 素 质 教 育 和 创 新 教 育 的 精 神,再 结 合 本 篇 课 文 的 实 际 特 点,确 定 本 节 课 教 法 的 指 导 思 想 是:想 方 设 法 引
14、 起 学 生 注 意,引 导 他 们 积 极 思 维,热 情 参 与,独 立 自 主 地 解 决 问 题。具 体 做 法 如 下:1 情 景 设 置 法 一 一 激 发 感 情,引 起 兴 趣。2 提 问 法 一 一 逐 步 引 导,逐 渐 深 入。3 点 拨 法 一 一 展 开 联 想,拓 展 思 路。4_其 中 点 拨 法 是 最 基 本 的 方 法。所 谓 点 拨 法,就 是 在 关 键 处,进 行 恰 到 好 处 的 启 发 引 导,让 学 生 展 开 联 想,拓 展 思 路,把 问 题 引 向 深 入,高 质 量 地 完 成 课 堂 教 学 任 务。可 以 说,点 拨 法 是 开 启
15、 学 生 智 慧,点 燃 思 维 火 花,提 高 教 学 效 率,解 决 语 文 教 学 少 慢 差 费 现 象 的 一 把 金 钥 匙。三、说 学 法:第 3 页,共 6 8页一 个 差 的 老 师 只 会 奉 献,而 好 的 老 师 则 教 会 学 生 发 现 真 理。”教 会 学 生 学 会 学 习 已 经 成 为 课 堂 教 学 的 重 要 任 务。学 生 获 得 知 识 有 一 个 循 序 渐 进 的 过 程,在 教 学 中 我 很 重 视 让 学 生 主 动 参 与 和 互 相 学 习,调 动 学 生 的 多 种 感 官 参 与 学 习 过 程,强 调 一 些 学 习 习 惯 的
16、养 成,在 兼 容 并 举 中 力 求 最 大 限 度 地 发 挥 学 生 的 主 动 性、合 作 性、发 展 性、创 造 性,从 而 达 到 激 发 兴 趣、理 解 陶 情、启 迪 心 智、感 悟 积 淀 的 四 重 境 界。(在 学 生 的 学 习 中,注 重 知 识 与 能 力,过 程 与 方 法,情 感 态 度 和 价 值 观 三 个 方 面 的 共 同 发 展。)学 法 具 体 如 下:1勾 画 圈 点 法 一 一 勤 动 笔 墨,积 极 读 书。2 讨 论 法 一 一 积 极 参 与,总 结 规 律。3 自 主 探 究 法 一 一 学 生 实 践,巩 固 提 高。4 悬 念 法 一
17、 一 带 着 问 题,巩 固 提 高。4.其 中,讨 论 法 很 重 要,讨 论 的 基 本 要 求,就 是 在 教 师 的 指 导 下,就 教 材 的 重 点 和 疑 难 问 题 进 行 集 体 讨 论 以 求 明 确 重 点,解 决 疑 难。这 种 教 学 方 法 的 最 大 特 点 是 训 练 学 生 的 思 维 能 力,养 成 当 众 说 话 的 良 好 习 惯,培 养 学 生 的 口 头 表 达 能 力。三、教 学 程 序:(-)激 趣 揭 题,质 疑 定 标 疑,思 之 始,学 之 端。”可 以 对 学 生 发 问:?”根 据 学 生 的 疑 问,巧 妙 地 交 代 本 课 的 学
18、 习 目 标。(二)整 体 感 知,读 中 学 读 苏 霍 姆 林 斯 基 曾 说:在 人 的 心 灵 深 处,都 有 一 种 根 深 蒂 固 的 需 要,这 就 是 希 望 自 己 是 一 个 发 现 者、研 究 者、探 索 者。”因 此,在 这 一 环 节 中,应 该 首 先 让 学 生 带 着 自 己 提 出 的 问 题 读 书,读 后 讨 论。(三)研 析 结 构,精 读 感 悟 刘 勰 说 得 好:观 文 者 批 文 以 入 情。”阅 读 教 学 中 应 该 像 叶 圣 陶 先 生 说 的 那 样:设 身 处 地,激 昂 处 还 他 个 激 昂,委 婉 处 还 他 个 委 婉 美 读
19、 得 其 法,作 者 胸 有 境,入 境 始 于 亲。”所 以 在 这 一 环 节 中,我 们 可 以 扣 问 展 开,结 合 学 法 指 导,采 用 _的 方 法,指 导 学 生 读 中 悟 情。1、细 读 悟 理(1)整 体 层 次:做 到 思 之 有 序。这 部 分 可 分 三 个 环 节:A、提 供 自 学 材 料;B、个 人 尝 试 练 习;C、小 组 交 流 反 馈。(2)研 读 悟 学 法:读 中 解 惑 悟 情。这 部 分 采 用 教、扶、放 的 方 式。(导 读、交 流、自 学)2、精 读 悟 情 第 4 页,共 6 8页抓 住 本 课 中 你 认 为 最 精 彩 的 语 段
20、 进 行 分 析,谈 谈 你 认 为 他 写 得 好 在 哪 里?可 进 行 遣 词 造 句 的 锤 练。四、总 结 迁 移,形 成 积 淀。苏 霍 姆 林 斯 基 认 为:教 给 方 法 比 教 给 知 识 更 重 要。”学 生 提 出 问 题,并 且 带 着 问 题 读 书,读 中 解 决 问 题,这 仅 仅 是 阅 读 教 学 的 浅 层 目 标。而 带 着 疑 问 走 出 课 堂 才 是 创 新 型 学 生 应 该 具 备 的 素 质。为 此,可 以 利 用 这 样 的 问 题 总 结 全 篇 课 文:你 认 为 自 己 这 节 课 学 得 怎 么 样?还 有 哪 些 不 懂 的 地
21、方?老 师 这 节 课 教 得 怎 么 样?有 哪 些 地 方 你 觉 得 还 没 有 讲 清 楚?继 而 根 据 学 生 情 况 做 出 综 合 性 总 结 和 评 价。一 节 好 课 的 结 束 应 该 是 学 生 课 外 阅 读 的 开 始。我 布 置 的 课 外 作 业 是:说 课 稿 一 般 格 式(二)各 位 评 委 老 师 上(下)午 好,我 是 语 文 号,我 今 天 说 课 的 题 目 是(板 书:课 题、作 者),下 面 我 将 从 说 教 材、说 教 法 和 学 法、说 教 学 过 程、说 板 书 设 计 四 个 方 面 来 对 本 课 进 行 说 明。一、说 教 材 是
22、 人 教 版 一 年 级 下/上 册 第 一 单 元 的 第 一 篇 课 文,该 单 元 以 为 主 题 展 开。是(文 章 体 裁),主 要 写 了(主 要 内 容),表 达 了(中 心 思 想),写 作 特 点”(一 般 是:语 言 简 炼、层 次 清 晰;描 写 生 动、细 致 充 满 诗 情)”是 本 文 最 大 的 写 作 特 色。结 合 单 元 教 学 要 求 和 本 课 特 点,依 据 新 课 标 中 知、过、情 三 个 维 度,我 将 本 课 的 教 学 目 标 确 定 为:1.能 正 确 读 写 本 课 要 求 掌 握 的 生 字 词/了 解 本 课 写 作 背 景 和 有
23、关 作 者 的 文 学 常 识;2.整 体 理 解 文 意,概 括()提 炼(),把 握 文 章 主 要 内 容;r整 体 感 知 要 达 到 的 3.品 味 重 要 词 句 所 包 含 的 思 想 感 情。f研 读 赏 析 要 掌 握 的 由 于(本 课 的 一 些 特 点),我 将 本 课 的 教 学 重 点 确 定 为:因 为(学 生 的 一 些 实 际),我 将 本 课 的 教 学 难 点 确 定 为:二、说 教 法 和 学 法 科 学 合 理 的 教 学 方 法 能 使 教 学 效 果 事 半 功 倍,达 到 教 与 学 的 和 谐 完 美 统 一.基 于 此,我 准 备 采 用 的
24、 教 法 是 讲 授 法,点 拨 法。讲 授 法 教 师 可 以 系 统 的 传 授 知 识,充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用。第 5 页,共 6 8页学 法 上,我 贯 彻 的 指 导 思 想 是 把 学 习 的 主 动 权 还 给 学 生,倡 导 自 主、合 作、探 究”的 学 习 方 式,具 体 的 学 法 是 讨 论 法、朗 读 法 和 勾 画 圈 点 法,让 学 生 养 成 不 动 笔 墨 不 读 书 的 良 好 阅 读 习 惯。三、说 教 学 过 程 为 了 完 成 教 学 目 标,解 决 教 学 重 点 突 破 教 学 难 点,课 堂 教 学 我 准 备 按 以 下 五
25、 个 环 节 展 开。环 节 1 导 入 新 课,我 设 计 的 导 语 是()此 导 语 以 师 生 对 话 的 方 式 展 开,消 除 了 学 生 上 课 伊 始 的 紧 张 感,激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣。环 节 2 落 实 基 础,整 体 感 知 首 先,教 师 请 学 生 借 助 注 释 和 工 具 书 解 决 字 词 问 题,教 师 有 针 对 性 的 对 某 些 容 易 读 错 写 错 的 生 字 词 进 行 指 导,例 如()。这 为 学 生 阅 读 文 本 扫 清 了 障 碍,也 体 现 了 语 文 学 科 工 具 性 的 特 征。接 下 来,教 师 请 数 位 学
26、生 分 段 朗 读 课 文,(或 者 是 听 范 读),教 师 请 其 他 学 生 边 听 边 圈 画 出 每 段 的 关 键 词 句,理 清 文 章 脉 络,教 师 根 据 学 生 板 书 文 章 脉 络。(教 师 板 书)新 课 标 对 学 生 阅 读 的 要 求 是:在 通 读 课 文 的 基 础 上,理 清 思 路,理 解 主 要 内 容。此 环 节 力 图 将 学 生 置 于 阅 读 的 主 体 地 位,以 调 动 学 生 的 主 动 性 和 积 极 性 为 出 发 点,学 生 边 读 边 思 考,在 听 读 中 理 清 思 路,锻 炼 学 生 的 听 说 读 和 概 括 能 力,解
27、 决 教 学 重 点。环 节 3 研 读 赏 析 新 课 标 中 明 确 指 出:阅 读 是 学 生 个 性 化 的 行 为,不 应 以 教 师 的 分 析 来 代 替 学 生 的 阅 读 实 践。”教 师 以 多 媒 体 出 示 Q L Q 2,教 师 请 学 生 先 默 读 在 分 组 讨 论。Q I,Q 2的 设 置 一 脉 相 承,学 生 积 极 主 动 的 思 维 和 讨 论 中,加 深 理 解 和 体 验,有 所 感 悟 和 思 考,从 而 受 到 情 感 熏 陶 获 得 思 想 启 迪,进 而 解 决 教 学 难 点。环 节 4 拓 展 延 伸 好 处:拓 展 学 生 的 知 识
28、 面 和 阅 读 范 围,满 足 学 生 的 阅 读 期 待。等 等 之 类 环 节 5 课 后 作 业 好 处:巩 固 知 识 点(知 识 类)发 挥 学 生 想 象 力,理 论 一 实 践,学 以 致 用(作 文 类)四、说 板 书 设 计 好 的 板 书 就 像 一 份 微 型 教 案,此 板 书 力 图 全 面 而 简 明 的 将 授 课 内 容 传 递 给 学 生,清 晰 直 观,便 于 学 生 理 解 和 记 忆,理 清 文 章 脉 络。以 上,我 从 教 材.、教 法 学 法、教 学 过 程 和 板 书 设 计 四 个 方 面 对 本 课 进 行 了 说 明,我 的 说 课 到
29、此 结 束,谢 谢 各 位 评 委 老 师。第 6页,共 68页第 1课 培 养 审 美 的 眼 睛 美 术 鉴 赏 及 其 意 义 我 说 课 的 内 容 是 人 美 版 高 中 课 程 标 准 实 验 教 科 书 一 一 美 术 鉴 赏 第 1课 培 养 审 美 的 眼 睛。主 要 从 教 材 分 析、教 法 运 用、学 法 指 导、教 学 手 段 和 教 学 过 程 五 个 方 面 加 以 阐 述。一、教 材 分 析(-)教 学 目 标 本 课 作 为 高 中 整 个 美 术 鉴 赏 教 学 的 开 篇,对 后 面 的 教 学 具 有 指 导 意 义。通 过 本 课 的 教 学,使 学
30、生 初 步 了 解 什 么 是 美 术 鉴 赏,美 术 鉴 赏 的 一 般 过 程 和 特 征,以 及 学 习 美 术 鉴 赏 的 意 义,由 此 掌 握 美 术 鉴 赏 的 方 法,培 养 学 生“审 美 的 眼 睛”。(-)重 点:培 养 学 生 送 审 美 的 眼 睛,让 学 生 掌 握 美 术 鉴 赏 的 一 般 方 法,认 识 美 术 鉴 赏 对 于 个 人 未 来 人 生 发 展 的 重 要 价 值 和 意 义。(理 由:审 美 应 是 一 种 主 动 地 行 为,因 为 生 活 中 不 是 缺 少 美,而 是 缺 少 发 现。只 有 具 备 了 一 双 审 美 的 眼 睛,才 能
31、 会 看 和 主 动。)(三)难 点 如 何 结 合 实 例 讲 清 美 术 的 主 要 分 类 方 法、美 术 鉴 赏 的 概 念 和 美 术 鉴 赏 一 般 过 程 或 方 法。(理 由:由 于 学 生 原 有 知 识 基 础 的 制 约,对 新 概 念 的 理 解 必 然 有 一 定 的 难 度。)(四)内 容 结 构 本 课 主 要 分 四 个 部 分,第 一 部 分 提 出 学 习 美 术 鉴 赏 的 必 要 性,第 二 部 分 说 明 什 么 是 美 术 鉴 赏,第 三 部 分 为 美 术 作 品 的 分 门 别 类,第 四 部 分 是 美 术 鉴 赏 的 意 义。二、教 法:本
32、课 涉 及 的 新 知 识 主 要 以 基 本 概 念 为 主,所 以 我 采 用 了 讲 授 法、对 于 相 关 的 作 品 采 用 演 示 法。三、学 法:记 录、观 察、理 解、记 忆 四、教 学 手 段:多 媒 体 课 件 五、教 学 过 程:1、导 入:随 着 社 会 的 进 步 和 经 济 的 发 展,人 们 在 满 足 了 物 质 生 活 的 需 要 之 后,对 精 神 生 活 的 要 求 也 越 来 越 高。当 我 们 面 对 数 量 众 多,风 格 各 异 的 美 术 作 品 时,如 何 来 辨 别 作 品 的 好 坏,如 何 认 识 和 理 解 艺 术 家 的 表 现 方
33、法,作 品 的 意 义,对 作 品 的 价 值 的 判 断 以 及 会 从 内 心 产 生 喜 欢 或 厌 恶 等 的 情 绪 反 应。所 有 这 些 疑 问 的 产 生,都 涉 及 到 了 美 术 的 鉴 赏 问 题。教 师 活 动:展 示 图 片:张 萱 的 捣 练 图 米 勒 的 拾 穗 达 利 的 内 战 的 预 感 康 定 斯 基 的 即 兴 之 31 提 出 问 题:A、你 喜 欢 哪 幅 或 者 哪 几 幅 作 品,为 什 么?B以 上 有 你 感 到 厌 恶 或 不 解 的 作 品 吗?为 什 么?C你 能 说 说 其 中 有 关 作 品 的 表 现 有 哪 些 独 到 之 处
34、 吗?学 生 活 动:带 着 问 题 观 察 展 示 的 作 品,踊 跃 的 回 答 问 题。教 师 点 评:大 家 对 美 术 作 品 的 这 些 疑 问 或 者 观 点,都 涉 及 到 了 美 术 鉴 赏 的 问 题。那 么 什 么 是 美 术 鉴 赏,美 术 作 品 是 怎 样 分 类 的 以 及 学 习 美 术 鉴 赏 的 意 义 是 什 么?下 面 我 们 就 来 学 习。(理 由:通 过 作 品 展 示,让 学 生 在 看 画 的 同 时,提 出 自 己 的 观 点,自 然 而 然 的 引 出 美 术 鉴 赏 的 概 念,比 单 纯 由 老 师 来 讲 述 要 直 观 和 具 有
35、乐 趣。)第 7 页,共 6 8页2、什 么 是 美 术 鉴 赏?基 本 内 容:先 从 对 天 安 门 广 场 的 感 受 和 对 天 安 门 的 审 美 认 知 中,说 明 鉴 赏 并 不 神 秘,而 是 与 我 们 的 生 活 息 息 相 关。然 后 从 具 体 的 美 术 作 品 入 手,以 张 萱 的 中 国 画 捣 练 图 和 法 国 画 家 米 勒 的 油 画 拾 穗 者,来 介 绍 美 术 鉴 赏 的 一 般 过 程 和 方 法,阐 明 什 么 是 美 术 鉴 赏 及 其 对 象、过 程、目 的 和 本 质 特 征 等。通 过 对 徐 悲 鸿 的 奔 马 和 梁 楷 的 太 白
36、 行 吟 图 以 及 吴 冠 中 的 根 扎 南 国 三 幅 国 画 的 欣 赏 以 及 对 各 自 相 关 知 识 的 查 证,得 出 他 们 的 内 涵 是 不 同 的。所 以 美 术 鉴 赏 是 被 动 接 受 与 主 动 参 与 的 综 合 的 审 美 活 动。美 术 作 品 的 直 观 和 相 关 知 识 是 美 术 鉴 赏 的 基 础,这 就 要 求 鉴 赏 者 必 须 首 先 具 备 美 术 的 基 本 知 识,识 别 美 术 的 基 本 类 型 和 一 般 表 现 方 法,然 后 才 能 进 行 实 质 的 鉴 赏 活 动。那 么 美 术 作 品 有 哪 些 类 型 呢?这 就
37、 涉 及 到 了 美 术 作 品 是 如 何 分 门 别 类 的 问 题。教 师 活 动:(1)、分 别 展 示 天 安 门 的 图 片、张 萱 的 中 国 画 捣 练 图 和 法 国 画 家 米 勒 的 油 画 拾 穗 者,徐 悲 鸿 的 奔 马 和 梁 楷 的 太 白 行 吟 图 以 及 吴 冠 中 的 根 扎 南 国(2)、提 出 问 题:A、看 到 天 安 门 我 们 联 想 到 什 么?(提 示:造 型 的、历 史 的、情 感 的)B、捣 练 图 和 拾 穗 者 两 幅 作 品 有 什 么 区 别?(提 示:画 种、服 装、国 家、贫 富、)C、奔 马 太 白 行 吟 图 根 扎 南
38、 国 都 是 中 国 画 吗?(3)、根 据 学 生 的 回 答,总 结 有 关 理 论 和 观 点。学 生 活 动:欣 赏 图 片,探 究 问 题,回 答 提 问。(设 计 理 由:1、在 欣 赏 图 片 中,逐 步 训 练 学 生 区 分 不 同 美 术 形 式 的 能 力,2、培 养 学 生 勤 劳 善 良 的 美 好 情 感)3、美 术 作 品 是 如 何 分 门 别 类 的?总 体 而 言,美 术 作 品 都 被 归 为 空 间 艺 术 的 范 畴,在 这 下 面,美 术 根 据 其 艺 术 门 类 划 分 为:绘 画、雕 塑、建 筑、设 计、书 法、摄 影。第 2课 美 术 家 是
39、 如 何 进 行 表 达 的 一 一 美 术 作 品 的 艺 术 语 言 我 说 课 的 内 容 是 人 美 版 高 中 课 程 标 准 实 验 教 科 书 一 一 美 术 鉴 赏 第 2课 美 术 作 品 的 艺 术 语 言。我 主 要 从 教 材 分 析、教 学 手 段 和 教 学 过 程 三 个 方 面 加 以 阐 述。一、教 材 分 析 1、教 学 目 标:本 课 的 目 的 是 让 学 生 对 美 术 作 品 的 语 言 有 一 个 简 单 而 完 整 的 了 解,这 是 美 术 鉴 赏 的 基 础。在 此 基 础 上,进 一 步 认 识 不 同 类 型 的 美 术 作 品 在 使
40、用 艺 术 语 言 上 的 不 同 方 式,美 术 作 品 也 由 此 呈 现 出 千 变 万 化 的 形 式 特 征 和 审 美 意 韵。2、重 点:美 术 作 品 的 艺 术 语 言 的 概 念、内 容、形 态 分 类。(理 由:一 个 是 这 是 有 效 完 成 教 学 目 标 的 标 准,对 学 生 今 后 鉴 赏 美 术 作 品 有 重 要 的 帮 助 作 用。)第 8 页,共 6 8页3、难 点:美 术 语 言 既 是 具 体 的、可 分 类 的,又 是 包 含 在 整 体 美 术 作 品 之 中 的,学 生 理 解 会 有 很 大 的 难 度,因 此,必 须 结 合 具 体 的
41、美 术 作 品 并 调 动 学 生 既 往 的 美 术 知 识 来 认 识 和 理 解。二、教 学 手 段:课 件 展 示、讲 授、练 习、三、教 学 过 程 1、探 究 导 入 课 题(1)教 师 活 动:创 设 情 景,导 入 探 究 课 题 设 置 情 景:由 苏 轼 的 名 句“竹 外 桃 花 三 两 枝,春 江 水 暖 鸭 先 知。”说 明 这 些 事 物 传 递 的 信 息 是 代 表 春 天 的 语 言 符 号,同 时 伴 随 展 示 相 关 图 片,并 巧 妙 的 引 出 美 术 作 品 的 艺 术 语 言。然 后,提 出 问 题:A、什 么 是 美 术 作 品 的 艺 术 语
42、 言?B、在 美 术 作 品 中 美 术 家 是 如 何 进 行 表 达 的?(2)学 生 活 动:A、感 受 名 句 及 图 片 信 息,领 会 本 课 的 意 图,轻 松 的 接 受 课 题。B、思 考 老 师 设 置 的 问 题,进 入 求 知 准 备 状 态。2、投 放 目 标:教 师 活 动:立 足 学 生 实 际,投 放 学 习 目 标。学 生 活 动:了 解 学 习 目 标,以 良 好 的 状 态 投 入 新 课 的 学 习.3、新 知 探 究(-)什 么 是 美 术 作 品 的 艺 术 语 言?(1)美 术 作 品 的 艺 术 语 言 的 概 念:美 术 所 专 美 使 用 的
43、,具 有 视 觉 传 达 功 能 的 形 象 和 形 式 就 是 美 术 作 品 的 艺 术 语 言,其 特 征 就 是 具 体 性 和 形 象 性。教 师 活 动:大 屏 幕 展 示 美 术 语 言 的 概 念 学 生 活 动:一 同 朗 读(2)美 术 语 言 的 内 容:基 本 语 言 元 素(点、线、面、色)语 言 表 现 手 段:第 9 页,共 68页教 师 活 动:A、展 示 中 国 工 笔 画 捣 练 图、中 国 写 意 画 泼 墨 仙 人 图 及 油 画 1954 三 幅 表 现 形 式 不 同 的 绘 画 作 品。B、提 出 问 题:分 析 三 件 作 品 在 形 象 塑 造
44、 上 运 用 了 那 些 类 型 的 艺 术 语 言 形 式 学 生 活 动:A、欣 赏 绘 画 作 品,并 用 一 分 钟 的 时 间 思 考 讨 论 探 究 老 师 提 出 的 问 题。B、踊 跃 回 答 问 题,总 结 出 三 件 作 品 都 运 用 了 点、线、面、色。根 据 同 学 们 的 回 答,师 生 共 同 总 结 出 美 术 语 言 的 内 容。(3)美 术 语 言 的 形 态 分 类:具 象 艺 术、意 想 艺 术 和 抽 象 艺 术 教 师 活 动:A、再 次 展 示 中 国 工 笔 画 捣 练 图、中 国 写 意 画 泼 墨 仙 人 图 及 油 画 1954 三 幅 表
45、 现 形 式 不 同 的 绘 画 作 品。B、提 出 问 题:从 作 品 写 实 的 程 度 的 角 度 去 对 比 分 析 三 件 绘 画 作 品 在 表 现 形 式 上 的 差 异。学 生 活 动:A、欣 赏 作 品,并 思 考 老 师 提 出 的 问 题。踊 跃 回 答 问 题,捣 练 图 中 的 人 物、环 境、道 具 真 实 具 体,泼 墨 仙 人 图 看 上 去 似 一 个 人,但 又 不 是 十 分 的 具 体 准 确,只 是 大 笔 概 括。1954 让 人 看 不 出 什 么 具 体 的 现 实 形 象。根 据 学 生 的 回 答,师 生 共 同 总 结 出 美 术 语 言
46、的 形 态 分 类。(二)在 美 术 作 品 中,艺 术 家 是 如 何 运 用 艺 术 语 言 的(1)、具 象 艺 术:目 的 在 于 真 实 的 再 现 现 实 教 师 活 动:A、展 示 顾 闵 中 的 韩 熙 载 夜 宴 图,并 以 一 幅 工 笔 花 卉 为 例 演 示 其 绘 画 技 法。B、提 出 问 题:结 合 工 笔 画 的 绘 画 技 法,总 结 韩 熙 载 夜 宴 图 图 中 是 如 何 运 用 艺 术 语 言 的。学 生 活 动:A、结 合 图 示 分 析 工 笔 画 的 绘 画 技 法。B、根 据 工 笔 画 的 技 法,总 结 出 韩 熙 教 夜 宴 图 运 用
47、了 线 条 勾 勒、随 类 赋 彩 的 语 言 表 现 方 式。教 师 活 动:A、展 示 达 维 特 的 赫 拉 斯 兄 弟 宣 誓,指 导 学 生 从 明 暗、空 间、透 视、构 图 等 几 个 方 面 了 解 具 象 艺 术 的 其 他 表 现 方 法。B、师 生 共 同 总 结 具 象 艺 术 的 创 作 目 的。学 生 活 动:A、分 析 并 总 结 赫 拉 斯 兄 弟 宣 誓 的 艺 术 语 言 表 现 手 段。B、师 生 共 同 总 结 具 象 艺 术 的 创 作 目 的。(2)意 象 艺 术:不 以 纯 客 观 再 现 为 目 的,而 是 重 在 表 达 艺 术 家 主 观 的
48、 精 神 世 界,其 中 包 括 艺 术 家 的 感 受、情 感、观 念 和 审 美 理 想 等,为 此,艺 术 家 常 常 采 用 变 形、夸 张、重 组 等 语 言 表 现 手 段。教 师 活 动:a、展 示 作 品 记 忆 的 永 恒 杜 尚 的 走 下 楼 梯 的 裸 女 德 国 马 尔 克 的 蓝 马 齐 白 石 的 虾 宋 代 梁 楷 的 泼 墨 仙 人 图 b、提 出 问 题:观 察 分 析 以 上 作 品 中 分 别 采 取 了 什 么 样 的 语 言 表 现 手 段?c、提 问 第 10页,共 6 8页学 生 活 动:a、针 对 老 师 提 出 的 问 题 对 展 示 的 作
49、 品 给 与 鉴 赏 和 分。b、学 生 讨 论 并 回 答:变 形、夸 张、重 组、概 括、提 炼。老 师 总 结:不 以 纯 客 观 再 现 为 目 的,而 是 重 在 表 达 艺 术 家 主 观 的 精 神 世 界(3)抽 象 艺 术:主 要 是 在 2 0世 纪 才 开 始 逐 步 形 成 的 一 种 用 美 术 的 基 本 语 言 元 素 和 语 言 手 段 进 行 独 立 创 作 的 美 术 类 型。冷 抽 象:以 几 何 块 面 构 成 的 作 品,我 们 称 之 为“冷 抽 象”或“理 性 抽 象”热 抽 象:完 全 或 主 要 用 色 彩 和 有 变 化 的 线 条 来 创
50、作 的 作 品 我 们 称 之 为“热 抽 象”教 师 活 动:a、展 示 作 品 荷 兰 画 家 蒙 德 里 安 的 红 黑 黄 兰 构 成 捷 克 画 家 库 普 卡 的 牛 顿 色 盘 b、提 出 问 题:我 们 从 这 两 幅 作 品 中 分 别 看 到 了 什 么 形 象?两 幅 作 品 在 运 用 美 术 语 言 元 素 和 语 言 手 段 上 有 什 么 区 别?c、提 问:学 生 活 动:a、鉴 赏 作 品 b、讨 论 问 题 c、回 答 问 题 教 师 总 结:抽 象 艺 术 完 全 排 除 了 现 实 形 象 的 可 辨 性,也 就 是 我 们 什 么 形 象 也 辨 别