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1、用心爱心专心1 色彩心理说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是色彩心理。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析色彩心理是选取人美版高级中学美术课本第三章美术作品的艺术语言的部分内容。色彩心理说课稿这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。色彩心理说课稿本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶
2、。二、说教学目标：美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识（2）能力目标：A.提高学生的色彩感知能力B.培养学生对色彩的实际运用能力（3）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会三、说教学重点和难点：教学重点：(1)常见色的心理效应(2)常见色的色彩联想教学难点：常见色的心理效应用心爱心专心2 四、说教法、学法：本课的教学过程主要强调师生的
3、互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：生初步感知乐中体验讨论探究知识扩展情感升华互动师引导观察情景创设启发点拨汇总归纳在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识
4、，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。五、说教学过程：（一）、导入新课（以提问导入）师问：大家已经上了一段时间的色彩课，那我想问问大家，我们平时最常看到的有哪些色彩？（学生答）师问：请问同学，那你最喜欢什么颜色？为什么？（学生答）师问：同学，你最喜欢什么颜色的衣服？配什么颜色的裤子？觉得这样的色彩搭配好看吗？为什么？（学生答）老师总结，引入新课。（二）、组织教学:（1）回顾所学知识：（根据情况）“色彩三要素”色相、明度、纯度；色相:色彩的相貌，以色彩的名称体现；明度：色彩的明暗深浅程度；用心爱心专心3 纯度：又称彩度、饱和度等。指色彩的鲜艳、灰浊的程度。黑、白、灰可
5、以看作是彩度为零的彩色；色性色彩的性质，冷暖倾向；三原色（红、黄、蓝）；三间色（红加黄橙，黄加蓝绿，红加蓝紫）；补色，在色环上呈180度角对应的一对色，典型补色有红绿、蓝橙、黄紫三对；复色：用间色调和的色；色调：多种颜色相组合后，所产生的的整体的色彩效果。色彩的对比把两种或两种以上的色彩并置在一起时，由于色彩各自的明暗、灰艳等程度的不同而显示出差异，这种差别的大小决定了色彩对比的强弱，可以说，差别是对比的关键。色相对比（根据色相之间存在差异的大小，可以把色彩分为同类色、领近色、中差色、对比色、补色。）明度对比、纯度对比、面积对比、形状对比、位置对比及以上因素的综合运用。色彩调和是指两种或两种以
6、上色彩的有秩序，协调的组织搭配，达到视觉上的和谐和心理上的平衡。调和的目的就是让色与色相互关联起来，求得画面色彩的多样统一。1）渐变推移法 2）循环重复法 3）主色调调和 4）面积调和 5）互混调和 6）隔离调和（2）引入新课师：大家对上节课的内容掌握的很到位，这说明课后有复习消化，很好！这些色彩构成原理很关键，它是色彩学的重要组成内容。在此基础上，我们还需要知道一些色彩的特性，这就是我们今天要讲的内容是“色彩的心理感知”板书“色彩的心理感知”师说：当我们看到色彩时，会引起许多不同事物的联想和不同情感的反映。这种反映和人的生活阅历及知识的积累有关，不同文化，地域，年龄，性别的人有着一定的差异性
7、，但还是存在着一定的基本共性。比如，色彩的冷暖感。板书一、色彩的共感觉用心爱心专心4 1.冷暖感师问：大家觉得让自己感觉温暖的有哪些颜色？（学生答）师问：那感觉寒冷或者凉爽的有哪些颜色？（学生答）师说：很对，这是为什么呢？因为红色、橙色让人联想到太阳或别的燃烧的物体，有温暖感，所以称作暖色；而蓝色、蓝紫容易让人联想到冰川、河流、海水，给人清凉、冰冷，所以称为冷色。色彩的冷暖并不具有绝对性，它是相对的。同是冷色，湖蓝就要比群青感觉暖些，黄绿又比深绿暖些；同是暖色，橙红比中黄要暖，大红要比玫瑰红看起来暖些。这也就是我们平时说的色性。除了冷暖感，不同的色彩还让人产生软硬轻重感。板书 2.软硬轻重感师
8、说：（出示图）大家请看图，对两幅图有什么印象？（学生答）师说：这与色彩的明度、纯度有关。纯度高、明度低的颜色让人感觉硬而且重，纯度较低而明度高的颜色有柔软感、轻飘感。板书 3.空间距离感师说：色彩可以使人感觉进退、凹凸、远近的不同，（出示图）一般暖色系和明度高的色彩具有前进、凸出、接近的效果，而冷色系和明度较低的色彩则具有后退、凹进、远离的效果。对比强烈的色彩也有前进的感觉，而对比弱的色彩则有后退的感觉。师问：色彩还可以引起我们对其他事物的联想。白色让大家想到了什么？那么红色又让人想起什么？（学生答）板书二、色彩的联想与象征师说：大家的联想的确很丰富，白色让人想到雪花、白兔、白云，想到干净、纯
9、洁、朴素，有安静的感觉。红色可以联想到太阳、夏天、火把等，感觉到热情、兴奋、喜悦、热闹、紧张、吉祥等情绪、氛围；黄色月亮、香蕉、光明、开心等；灰色路面、水泥、抑郁、黯淡、沉着、柔和、哀伤、中庸等。如上所述，让我们想到具体事物的联想是具象联想，而产生希望、热情、紧张等情绪的联想叫做抽象联想，我们产生的听觉、用心爱心专心5 味觉、触觉上的感受如酸甜感、粗糙感等联想叫做共感联想。我们人类在长期的生产、生活实践和社会活动的积累，使得某一类色彩总是伴随着某些相关的感觉共同出现，常常会由所看到的色彩联想到与其相关的其他事物，而生活环境、生活经验较相似的人其联想具有一定共性。而色彩的象征与传统习俗和文化有着
10、紧密的联系，不同的文化有着不同的色彩象征。色彩的象征语义在同一文化里是一种约定俗成的社会规则。有一首歌的歌词里写到“红脸的关公，白脸的曹操”，在京剧脸谱中白色代表奸诈，而红色代表忠义，白色在中国日常生活中是丧色，而红色代表喜庆；但在欧美白色象征纯洁、幸福；黄色在中国是帝王之家的尊贵色，但在基督教国家黄色却是背叛、奸诈的象征。板书 三、色彩喜好人们对色彩的喜好存在较大的差异，性别年龄职业个性修养社会背景等因素影响着人们对色彩的选择，但对色彩的喜好也存在相对稳定的规律。如少年儿童喜欢鲜明活泼的色彩，老年人喜欢偏灰偏暗给人感觉相对稳重一些的色彩，男性的色彩喜好相对集中，女性相对分散，北方人生活环境相对较灰，因此偏爱艳丽的颜色，显得比较有精神，而南方山清水秀，南方人较偏好清新雅丽的水色系。六、小结本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！