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1、 高中美术说课稿 4 篇 高中美术说课稿 篇 1 一、什么是说课 随着教学改革的深入发展，为了提高美术教师的业务素质，在教学研究活动中，增添了一个新的课题说课。什么是说课？我们认为，说课就是教师在备课的基础上，在上课前向领导或者同行们阐述一堂课的教学设计及其理论依据。具体地说出这一节课的教学目标、教学重点、难点的分析和对教材的处理，包括教学程序的设计，教学方法的选择，教学手段的采用，学法上的指导等方面的观点。说课是教师互相交流，共同切磋教学的一种好形式。它有利于推动美术教材教法的研究，有利于提高美术课堂教学质量。二、说课说什么 说课的内容包括以下六个方面。（一）说教材。说教材主要从教材的知识结
2、构和教材的编排体系上说对教材的理解。主要从以下三点去说：（1）本节课的教学目标、教学重点和难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。（2）说本节课教材在本课书或全册教材的地位及其与前后教材的联系。（3）怎样处理教材。处理教材要看下面两种情况进行处理：教材内容的观点包括教材的例子与形势发展比较带有滞后性怎样进行处理。为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容在教学程序上怎样进行调整。说教材，实质上是分析教材，这是教师进行课堂教学设计的基础，也是教师说课的重点内容。（二）说教法。说教法就是说这一节课将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的理由和所能达到的教学效果。在一堂
3、课中采用的教学方法是多种多样的，但其中一种是最主要、最基本的。说教法时，首先说出这一节课选择哪一种方法为基本教法，理由是什么。其次说出在哪些教学内容或教学环节上将采用哪些教学方法。（三）说学法。说学法是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。如怎样指导学生进行自学、观察、写生、技法训练等方法。在一堂课中，不可能把所有的学习规律全都教给学生掌握，说课时，根据本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学生学习的方法。（四）说教学手段。说教学手段就是说这一节课在教学过程中将采用哪些教学手段。例如教哪些内容需要挂图或实物展示、哪些内容用投影、挂范画等教学手段。教学手段的运用，要根据教材内容和教学目标的需要
4、，要恰当地有机地使用，电化教学手段不是使用得越多就越好。说教学手段要根据学校教学设备条件的实际。（五）说训练。说练习就是说这一节课设计了哪些东西在课堂和课外让学生进行写生或临摹练习。重点说能引导学生理论联系实际。说训练时要简明扼要，切不可把零碎的东西都一一作介绍，应择其要者而述之。（六）说教学过程和板书设计。说教学过程就是说这一节课的各个教学环节的设计思路。说课教师应在有限的时间内，说明应如何导入新课，传授新知识，如何进行能力培养和进行德育渗透等有关内容。最后说一说板书设计。说教学过程是说课最重要的内容，它最能体现教师的教学基本功。因此，说课教师必须花大力气去研究，说好教学过程。高中美术说课稿
5、 篇 2 教学目的：通过本课教学，使学生对的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。教学重点：引导学生着重理解独特的艺术传统。教学难点:如何理解意境?追求意境的创造，既是的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。教学时间：1 课时 教具准备：图片、录象资料、自制课件。教学过程:一。组织教学：（常规）二。引入新课：今天学习第十课。（出示课题，开始使用课件）本课内容为欣赏。通过对典型的名作的赏析，了解的性质、画法，各种艺术风格和独特的艺术传统。1.
6、的性质和它在中国古代绘画中的重要地位：上两节课我们已经了解到，中国古代绘画习惯按传统分成人物、山水、花鸟三个画科。的主要描写对象是自然风景。它不但表现了丰富多彩的自然美，而且体现了中国古代人民的自然观与社会审美意识，甚至从侧面间接地反映了社会生活。中国山水画作为一个独立的画科比人物画晚，但它在中国绘画史上得到了突出的发展，并且在长期的发展中，形成了多种画法和艺术风格。主要的有：青绿山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。青绿山水青绿是指中国画颜料中的石青和石绿，用这种颜料作为主色的山水画称作青绿山水.其中又有大青绿、小青绿之分，前者多勾勒、皴笔少，着色浓重，如千里江山图后者是在水墨淡
7、彩的基础上略施青绿两色，如游春图。浅绛山水在水墨勾勒皴染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。水墨山水以渲染为法，用笔简练奔放，强调水墨效能的发挥。1.名词解释：外师造化，中得心源 造化是指自然，心源指心灵感受。外师造化，中得心源的大 意是，山水画家创作既要以自然为师，同时又得力于画家对自然的感受。它正确地指出了中国山水画创作的基本原则，对后来中国画的发展有深远的影响。南北宗是明代画家董其昌借用唐代佛教禅宗分为南、北二宗，来解释自唐至明数百年的绘画发展，他按绘画的创作方法和画家的身份，将唐以后的山水画也分为南北二宗，将水墨画法的文人画家比作南宗,将青绿画法的职业画家视为北宗.例如，唐代的王维
8、、李思训，后世称为南北宗.北宋的山水画，虽然在所描绘的自然景物中包含着画家对这些景物的感受和理想，但更主要的还是以客观地描写自然物为主。代表人物是范宽、郭熙和王希孟。范 宽溪山行旅图 绢本水墨 首先映入眼帘的，是占据画面约三分之二，耸立在中的主峰，右侧有深谷瀑布，另一边矮小的侧峰。中景与主山间，被云气阻绝，烘托出主山高不可攀的气势。这幅画构图并不复杂，细部的描写却很仔细，显 示出画家有高度观察能力和写实的工夫。描写的手法也极其生动自然，而且合乎自然的规律。范宽运用深黑的墨色，和扭曲颤动的笔触，画山石的轮廓和皴纹，分出岩石的块面，然後用浓淡层不同，雨点般的短线，顺著石块组织的方向，逆笔皴擦，产生
9、明暗深浅的立体感，而且加强了由皴纹引导的山石的动势，赋予山石强韧的生命力。溪山行旅图 中，山的地位远远超过人物，它显示了中国传统的宇宙观：大自然生生不息，恒古不灭，人类则如同山中行旅，只是一介短暂停留的过客。王希孟千里江山图 南宋的山水画与北宋的山水画有明显的不同，突出表现在追求诗的意境。许多南宋山水画的标题就很富有诗意，如寒江独钓、风雨归舟等。()著名的山水画家有马远、夏圭等。从以上作品可以看到，中国古代画家善于运用空白的艺术手法，称之为以白当黑.南宋的山水画尽管题材、场景、画面小得多了，但由于极力追求诗的意境，善于进行大胆的艺术概括，运用以少胜多 的艺术手法，作品的意境更为浓厚、鲜明，显示
10、了中华民族美学传统的重要特色。元代的山水画在意境的创造上更强调主观抒发与个人风格的创造。代表画家有倪赞、王蒙等。（2）其次，在空间的处理上，采用以大观小、小中见大的手法。就是把山水画家自己看作是一个巨人，面对自然，就象人观盆景状。这样，千里江山也可尽收眼底，或用长卷的形式表现，如千里江山图，长达 11 米。或以中国画特有的高远、平远、深远的构图方法，画十分繁复的山岭，如溪山行旅图、早春图、青卞隐居图等，其空间处理突出地体现了中国山水画独特的构图方法。创造的这种独特的处理空间关系的艺术手法，既体现了中国画家独特的观察自然的方法，同时也蕴含着中国民族的审美胸襟，体现了中国人的自然观。（放映录象）（
11、3）此外，中国山水画在长期的发展中，形成了许多行之有效的表现程式。如表现各种山石就有各种皴法，什么披麻皴、雨点皴、荷叶皴等。在这些表现程式的应用上，主张灵活运用，不断有所发展。在山水画的笔墨技法上，也更为丰富多变，如笔法中包含上述的山石的多种皴法和点苔法等；墨法中湿者为 染,干者为擦,还有破墨、积墨等等。可见，也同样形成了自己独特的艺术传统和体系。（放映录象）三。小结（课件使用完毕）高中美术说课稿 篇 3 1、开场白：各位好！今天我来说课有两个目的，一个是不缺单位，另一个是因为我参加了全市高中美术新课程标准教学比武研讨会，回来后我就写了一个总结报告向学校教导处汇了报，在这里我准备把外面学习的经
12、验和收获结合相关内容把我对高中美术新课程标准的理解和认识说出来，请领导、评委和同志们批评指正。2、说教材：普通高中课程标准实验教科书美术是根据普通高中美术课程标准的基本要求编写的，供高中学生选用，共有美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻和现代媒体艺术 五个系列共计 9 本书，我校选发的教材是 美术鉴赏，今天我说课的内容是美术鉴赏上篇第二单元第七课新的实验，也是上篇的最后一课。它既是第二单元的收尾之篇，也起到承上启下的作用。3、说教学目标：引导学生了解 20 世纪中后期出现和形成的一些新的艺术表现形态，并了解他们新的艺术创作理念和特点。通过认知讨论探究再认知的欣赏过程，培养学生的鉴赏能力（探究
13、能力、理解感受能力）和创新能力。拓展学生的视野，提高审美能力，形成多元化的艺术审美观和价值观，逐步树立宽广包容的人生观、世界观和创新精神。4、说教学重点、难点：先说教学重点：了解 20 世纪中期以来的艺术家的多种艺术“新实验”（现代实验性艺术），以及他们独特的艺术创作理念和表现手法。再说难点：大胆发表自己对“新实验”的感受和见解，通过讨论探究获得对新艺术的再认知。5、说教学方法 为了完成教学目标，突破重点难点，我准备采用如下一些教法和学法。教法：引导法，演示法 学法：讨论探究法，辨析法 教法和学法分别体现了教师的主导性和学生的主体性，在新课程标准中，教师与学生的角色与传统教学的角色来了一个互换
14、，教师始终是课程结构的建构者、组织者、开发者、设计者，而学生是整个教学过程的承载者、探索者、实践者、创造者，学生才是教学的核心和教学的意义所在。6、说教学准备 老师准备：采用多媒体设备和相关的 ppt 课件，湖南美术出版社美术鉴赏教材，教材，参考图片和相关网页。学生准备：湖南美术出版社美术鉴赏教材、笔记本等。7、说教学过程 教学环节 教学流程 学生活动及目标定位 一、课题导入 用多媒体出示波洛克“滴淌画”的图片，然后请同学们发言，波洛克在干什么？他的作画方式与你以前所见的方式有什么不同？你能从他的画中看到些什么？想到些什么？板书课题：新的实验 从波洛克作“滴淌画”中引起学生的好奇和学习兴趣，引
15、导学生思考和感受画家的“新实验”的与众不同。二、观察、感受、探究 第一节：学生自读全文，自赏每一幅图片。第一节：学生通过阅读欣赏图文，对 20 世纪中期以来艺术家的“新实验”有一个粗略的了解和感受。第二节：学生围绕如下几个问题以小组为单位展开讨论，并以小组为单位总结发言。1、你对现代艺术的看法如何？2、你同意 P51“思考与交流”里的一些评论吗？3、P5052 页这么多作品中你最喜欢哪一件作品？最不喜欢哪一件作品？说出你的理由。第二节：学生通过讨论和总结交流 感受的同时，探究现代实验性艺术的特点：1、强调艺术的非理性和无意识，从而否定了艺术创作对客观世界的理性把握；2、主张艺术的本质在于制造新
16、奇，追求所谓的原创性；3、尝试以现成品和自然物来代替艺术品的制作过程，从而取消了艺术与非艺术的界限；4、企图打破艺术博物馆体系以及收藏制度，主张艺术向自然靠拢，以此来对抗现代资本主义商品社会对艺术的占有和消费。第三节：老师引导学生将 P50-52 的每幅作品按现代实验艺术的特点分类，可列出分类表。第三节:主要是引导学生对现代实验艺术作品的重新评价，再认知。三、拓展探究 学生欣赏现代兴起的一些新美术形式：沙画和地画 让学生通过欣赏进一步了解现代新实验性的艺术表现形式、表现手法、风格特点，提高鉴赏能力。四、总结 正如德国艺术家博伊斯所说：“在这个多元的时代里，艺术是一个不断扩张的概念，它与生活的界
17、限正在不断地模糊”。的确，在当代似乎什么都可以成为艺术。果真如此吗？也许经过历史的“大浪淘沙”能够留下来的“真金”并不多。高中美术说课稿 篇 4 (一)组织教学：检查学生准备情况。(二)导入新课(1 分钟)利用“民族的才是世界的，才是有生命力的。民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术”作为开场。播放视频中国民间美术，运用直观教学的方法，让学生对民间美术有直接的感受。请各组根据课前预习，从预先放置的盒子中，集体讨论后选出属于民间美术作品。小组讨论后结合书本知识，推荐一位评委上台讲评。(三)讲授新课 1.设置问题，引领学生欣赏 讲解民间美术的定义，并提问：民
18、间美术有哪些特点？民间美术大体有哪些种类？加强学生对民间美术的理解。学生回答问题后，对答案进行分类、归纳总结后提问：同学们知道自己家乡有些什么民间美术吗？激发学生的学习热情。2.讲解 选取年画、刺绣、风筝、玩具、编织、剪纸作为素材，介绍相关艺术作品的产生背景、发展历史和目前的发展状况。同时解析不同民间艺术形式的所表示的深刻含义。(1)年画(12 分钟)我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家备出，曾有过文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蕴、积淀深厚，年画深受其影响，追溯起来千年历史。明代时，出现了木刻年画，清，雍，乾里，山塘街及桃花坞一带作坊达 50 多家，
19、盛极一时。作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。太平天国时，山塘街一带毁于战火，年画铺纷纷迁至唐伯虎居桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之，师边介绍桃花坞年画，边放桃花坞年画从古至今的社址变迁片断，随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，几起几落，解放后，桃花坞年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树 (4)玩具(2 分钟)每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿，我国的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。请学生生回忆儿时的玩具，并介绍以前最喜欢的玩具是什么？为什么？(5)编织(1 分钟)在我国辽阔的土地上各种竹、藤、草、玉米皮遍地都是，劳动人民充分利用其材质，巧妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实用美观的工艺品，在我国南方的竹编，劳动人民利用竹材的皮和簧不同泽，竹、幂的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观，而耐用的整体形态达到静中有色，粗中有细，硬中有柔的艺术效果。边介绍边看各地编织品的录像 五、板书设计 比较人文画作品和剪纸作品的区别