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1、 2023年分数混合运算(一教学反思(4篇) 从导课开头，始终放手让学生自己解决身边的数学问题，在小组中沟通自己的解决问题的策略，体验解决问题策略的多样性。 整节课，创设了多个数学情景，让学生在生动活泼的的数学情景中学习新学问，应用新学问。这样不仅提高了学生学习的兴趣，提高了学习效率，也使枯燥无味的数学学问变得生动好玩。 几乎每一题的训练，都让学生说一说解题思路，注意学生解题思维的训练。 本节课的练习设计使练习难度相宜，真正表达了让不同的学生在学习中得到不同的进展，同时恰如其分的渗透思想教育，起到既教书又育人的作用。最终的拓展延长，让数学又回归到生活中，让学生有一个胜利的体验。 分数混合运算(
2、一教学反思篇二 本节课教学设计中我以学生的进展为本，让学生充分体验运算挨次的生成过程，从解决问题中去获得自信和胜利的喜悦。于是教学时我先从两问一步计算的应用题入手，让学生观看算式，发觉他们之间的联系，从中将第一个问题去掉变成一道两步计算的分数混合运算的应用题，这样为学生理解把握两步计算的应用题作铺垫，为了更清晰的理解和把握应用题的数量关系，我再借助线段图，通过画线段图来帮忙学生理解题意，在理解题意的根底上放手让学生来解答，教学过程中引导学生通过观看两道分数混合运算的算式并在小组争论分数混合运算与整数混合运算有什么一样之外后，总结出解题思路、解题关键和解题方法，归纳出分数混合运算的计算方法。这样
3、不仅让学生体会感受到分数混合运算的挨次与整数混合运算的挨次是一样的，还转变了以往从计算中讲授习得分数混合运算的运算挨次及方法教学模式。 本节课的设计制造性地使用了教材，精确地把握了计算课的要求，正确处理好了落实双基与学生进展之间的关系。学生在解答所提出的问题时，自觉地利用了分数（一步计算）的解答方法，通过画示意图、写等量关系、找到了解题步骤与关键，通过由先分步，再列出综合算式这一过程，学生很自然地将“整数的运算挨次”迁移到“分数的运算挨次”，这足以说明学生有自己丰富的数学现实，并能用之进展自由的、多角度的思索，实现学问的自我建构。 在新课程背景下，计算教学不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决
4、问题的一个组成局部。新课前充分利用教材中的情景图创设一个问题情境，让学生自己提出问题，自主探究解决问题的方法和途径，并进展相互之间的沟通，对自己或他人的活动过程、结果进展评价反思，从而使学生正确地选择了计算方法，根据肯定的运算挨次进展计算，列出分步、综合算式也就是建立数学模型。学生在观看、思索、操作、沟通等活动中，感受运算挨次的自然生成。通过这种教学方式，胜利地促进了学生学习方式的生成。 从整体来看我感觉这节课设计的每一个环节都能围绕教学目标，教学重难点的把握也比拟恰当，就是在教学过程中，学生表现的不是太积极、不能大胆发言，课堂气氛不是太活泼；学生在画图时，表示已知条件和问题时不是很完整或是不
5、精确，总之画图学生感觉困难，且耽搁时间。在今后教学中我，我应多训练学生用不同的图来表示题意；且应信任学生，放手让他们自主学习探究，只有充分地赐予学生自主学习，自主探究、制造的时间与空间，这样才能有利于发挥学生的潜能，培育学生的实践力量和创新意识。 分数混合运算(一教学反思篇三 分数混合运算（三）是北师大版数学六年级上册其次单元第三课的教学内容。它是继前两节中解决了“连续求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（或少）几分之几是多少”的问题之后的又一节关于分数混合运算的内容。 本节课教材主要设计了“已知比一个数少（或多）几分之几的数，求这个数”的问题，重点是让学生利用画图等方式分析问题中的等量
6、关系，并用方程解决与分数混合运算有关的简洁的实际问题，进展学生分析问题和解决问题的力量。 通过前面两节课的学习，学生已把握了找标准量单位“1”的方法。因此，教学时我注意让孩子们读题、审题，依据题意去画线段图。在这一环节，主要考虑到孩子们动手画线段图的力量比拟差，想通过这个题的训练让学生学会依据线段图描述题意并能列出等量关系式，同时想培育学生看图列式计算的力量。在让学生依据线段图列出等量关系式之前，我先让学生要看清图读懂图意，会用数学语言进展描述，最终依据等量关系式列出方程，再让学生说一说列式的理由。这样既考察了学生对线段图的理解，同时也复习了分数乘除法的意义和计算方法。 在拓展延长环节中，我设
7、计了一个开放性练习，让学生补充一个条件，使题目成为一道用分数解决的应用题。经过学生独立思索发散思维，培育了学生思维的条理性，严密性。接着，学生自由选择自己喜爱的两个问题独立进展解决，进一步稳固练习，提高解决问题的力量。 缺乏之处： 1、在课堂上，时间安排前松后紧，由于在训练学生画线段图并说出每一步的意思这一环节花费的时间过多，造成了课堂练习没有时间完成。 2、学生回答下列问题时语言组织力量较差，学生的识图、画图力量有待进一步的提高。今后教师要多引导，多让学生进展练习。 3、解方程时格式书写不太标准，依据等量关系式列方程时，个别学生有困难，应加强指导。 分数混合运算(一教学反思篇四 本节课是在学
8、生娴熟把握了分数加减乘除的运算，并能够娴熟进展分数与小数之间的互化的根底之上进展教学的，回忆本节课，主要有以下几点收获。 关于混合运算的运算挨次对学生来说不是难点，而如何充分利用已有的学问阅历进展正确计算是学生在计算中的一个难点，所以在教学新知之前有必要让学生复习相关的学问：分数和小数间的互化、分数加法、减法、乘法、除法的运算。 本节课除了在整合之前所学的零碎学问之外，新学问有“中括号”的熟悉和应用及设计分数小数混合的运算，在计算中学生在遇到两步以上的计算，尤其是参杂上分数和小数时，学生计算起来就比拟困难，需要在寻常教学中加强训练。 本节课比拟胜利的地方是学生能够将旧学问迁移到新学问，类推到所学的新知教学中，并能够娴熟进展脱式计算。 缺乏之处： 1、学情把握不准，导致在练习时比拟耽搁时间，需要分清晰各个层次学生的层次，在不放弃差生的状况下，能够赐予优等生更多的指导和东西，调动这些孩子学习的积极性。 2、教学中课堂节奏有待优化，课堂节奏有点拖沓，需要教师细心备课，提高课堂的”实效性。 3、在备课中就教材讲教材，应当是充分利用好教材开展教学，以学生为主，依据学生的需求，组织教学活动。