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1、 2023初一音乐说课稿范文锦集 一、教材分析 如歌的行板为新教材第七册第五单元，金色乐章中的第三课时，授课对象为初一年级学生。这节课的设计，特殊考虑留意培育学生倾听音乐的习惯，在听的时候带着问题去听，这样就有针对性，也可检测。在教学过程中，留意培育学生对音乐作品思想的理解，并做一个方向性的引导。如歌的行板的素材来源于俄罗斯民歌凡尼亚坐在沙发上，本课时的安排意在让学生通过观赏、演唱等形式了解俄罗斯民歌，宠爱弦乐四重奏。 二、教学重点、难点： 重点：1.通过观赏、演唱、比拟等形式感受乐曲凄凉、压抑的气氛。 2.模唱如歌的行板的两个音乐主题。 3.用身体感悟音乐，使心身同时进入音乐所描绘的意境，使
2、学生更好地理解音乐。 难点：学生积极主动地参加表现乐曲，体验其音乐心情。 三、教学目标： (一)、能够对室内乐作品产生兴趣、并能主动探究与室内乐相关的音乐文化学问。 (二)、倾听如歌的行板，并能够感受、体验乐曲中的悲伤的压抑的心情，并能从音乐要素方面探究其与音乐心情之间的关系。 (三)、能够在倾听音乐的过程中把握弦乐四重奏、室内乐等音乐学问。 四、教学过程： 一、组织教学 学生跟随着弦乐曲四季步入音乐教室;师生问好。(情景教学) 二、导入 1.教师活动通过多媒体播放两首不同乐队演奏的乐曲，并提问分别由什么乐队演奏，带来怎么样的音响感受。 学生活动倾听乐曲、感受交响乐和弦乐重奏带来的不同音响效果
3、并回答下列问题。 2.教师引导通过倾听乐曲、展现图片和提问导出室内乐及弦乐四重奏的概念。 学生活动倾听乐曲、观看图片思索并回答下列问题。 三、新授 1.教师活动多媒体播放弦乐四重奏，并让学生通过乐曲的风格、心情为乐曲取一个适宜的名字，来导出如歌的行板。 学生活动通过观赏，学生依据乐曲的风格特点为乐曲取名。 2.教师活动通过课件展现简介柴科夫斯基。 3.分主题观赏如歌的行板。 (一)观赏第一音乐主题： (1)教师活动多媒体播放第一音乐主题，并提问其心情是怎样的。 学生活动观赏并感受其音乐心情回答下列问题。 (2)教师活动运用学唱、手势引导学生感受第一音乐主题的悲伤、压抑的心情。 学生活动通过学唱
4、第一主题音乐、跟随教师的手势边唱边做动作体会其悲伤、压抑的心情。 (3)教师活动引导学生发觉变化拍子，2/4和3/4的交替运用，并体会的用意扣题目“如歌的”。 学生活动通过仔细观看发觉变化拍子，回答下列问题并体会的用意。 (4)师生合作完成二声部的学习演唱。 (二)观赏其次音乐主题： (1)教师活动多媒体播放其次音乐主题，并提问其心情是怎样的。 学生活动观赏并感受其音乐心情回答下列问题。 (2)教师活动通过多媒体课件展现，运用哼唱、分析的方式比拟带有附点节奏型和三连音节奏型的音乐特点，感受其音乐心情更加悲伤、暗淡。 学生活动跟随教师哼唱、分析，通过哼唱、分析和感受，从中体会带有附点和三连音的音
5、乐具有流淌性，再次回归到题目“如歌的”那种唱歌性的、随便行的;体会音乐心情更加悲伤、暗淡。 4.教师活动简洁介绍如歌的行板创作背景。 5.以柴科夫斯基为例，简洁分析俄罗斯音乐的特点。 (1)教师活动柴科夫斯基是俄罗斯民族乐派的代表人物之一，其作品带有本民族音乐的特点，通过多媒体课件播放一组典型的俄罗斯民歌，并让学生体会其音乐带来的感受是什么? 学生活动观赏俄罗斯民歌，体会并说出其最深的感受暗淡、悲伤。 (2)教师活动用钢琴分别弹出大调和和声小调，并让学生分别感受其音乐特点。 学生活动倾听并感受大调和和声小调的音乐特点：大调明朗、开阔 和声小调暗淡、蒙胧 教师活动总结俄罗斯音乐的特点：旋律运用和
6、声小调。与历史背景分不开：沙皇统治下，漫长的农奴制造就了俄罗斯人性格中略带愁闷的特质。 6.分析柴科夫斯基音乐作品的特点 教师活动运用课件，以场景音乐和如歌的行板两大音乐主题为例，运用哼唱的方式引导、分析柴科夫斯基的音乐作品特点。 学生活动通过哼唱、思索说出这两大音乐主题又音阶的片断组成。 教师活动总结柴科夫斯基音乐作品的特点：大段落的旋律式音阶构成。 四、总结下课 学生活动学生伴随着如歌的行板走出音乐教室。 五、板书设计 初一音乐说课稿范文二：柴科夫斯基 一、室内乐弦乐四重奏的概念 二、两大音乐主题 第一音乐主题：愁闷、深思，压抑 其次音乐主题：愁闷、哀痛、担心 三、柴科夫斯基音乐作品特点：
7、 作品运用大段落的旋律式音阶构成，被誉为“旋律大师”。 如歌的行板教学设计 教学目标 (一)能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探究与室内乐相关的音乐文化学问。 (二)倾听如歌的行板，能从音乐要素方面探究其与音乐心情之间的关系。 (三)能够用悲伤、压抑、思念家乡的心情演唱夜曲;用悲伤、压抑、冥想的心情演奏如歌的行板。 教具预备：钢琴、多媒体设备、课件 重点、难点：通过本课学习，使学生能理解如歌的行板的作品内涵，能用精确地心情演唱夜歌。 教学过程： (一)介绍曲柴科夫斯基(通过播放四小天鹅导入) (二)带着问题倾听如歌的行板 1.用什么乐器演奏? 弦乐器。属室内乐室内乐原指在客厅、房间内演奏的“家庭
8、式”音乐，以区分于宗教音乐及交响乐、歌剧、舞剧音乐。17、18世纪，室内乐多半与家庭的消遣生活有关。维也纳古典主义时期，大师们完善了室内乐的体裁形式并给予其新的活力。浪漫主义的大师们则进一步充实进展了室内乐的内容和形式。此后，作曲家们更注意通过室内乐抒发情感，同时也具有了标题特征。现在，人们所理解的室内乐，是指各种器乐重奏曲及声乐中的浪漫曲、重唱曲。在室内乐作品中，弦乐四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦乐四重奏由第一小提琴、其次小提琴、中提琴、大提琴四个声部组成。 2.音乐的音色、旋律有何特点? 愁闷、模糊、暗淡的颜色旋律淳朴美丽而又动听凄恻似诉说、似说、似哭泣、似叹息。 诗言志，曲传音
9、，这如歌的行板，以轻吟低回、如泣如诉的琴声传达了帝俄时代_统治下人民的凄惨生活与难言的苦楚，是又一幅用音乐语言绘制的伏尔加纤夫油画。 3.你能唱出它的旋律片段吗? 请学生模唱 全曲由两个主题交替反复而成。第一主题就是前述的那首优雅的民谣曲调，虽由二拍与三拍混合作成,但毫无雕琢的痕迹(片段1)。在幽静的切分音过门后，引出其次主题，这一曲调的感情较为激扬，钢琴伴奏以固执的同一音型连续着，却并不给人以单调的感觉(片段2)。此后又回到高八度的第一主题,后来又反复其次主题，但存在变化。乐曲的结尾是第一主题的片断，有如苦痛的抽泣。本曲曾使_大文豪宏大的列夫?托尔斯泰老泪纵横，柴科夫斯基始终对此深感骄傲。有
10、人甚至认为本曲就是柴科夫斯基的“代名词”。 4.请学生依据音乐进展填色嬉戏。 5.创作背景介绍 1869年，29岁的青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里。他正在写作歌剧女水神的管弦乐总谱，一天突然听到窗外粉刷墙壁的泥水匠哼唱的一支民歌，柴科夫斯基马上被这支淳朴美丽而又动听凄恻的民歌吸引住了。其次天，他找到了唱歌的匠人，把民歌记录下来，配上和声，收进了他在这一年中编成的俄罗斯民歌五十首 两年以后，他在写作D大调弦乐四重奏的时候，又用这首民歌做为其次乐章的主题，这其次乐章就叫“如歌的行板”。1877年初，_大文豪列夫?托尔斯泰(18281910)来到莫斯科。当时柴科夫斯基所在的莫斯科音乐学院进行了一次音
11、乐晚会款待托尔斯泰，其中有一个节目，就是柴科夫斯基的D大调弦乐四重奏。托尔斯泰听到其次乐章时，感动得泪流满面，说：“我已接触到苦难人民的灵魂的深处。”柴科夫斯基看到这情景，心中非常感动，他在日记中写道：“在我以作曲家自许的一生中，至今还没有得到过这样的满意和感动。 (三)、俄罗斯民歌凡尼亚坐在沙发上有许多填词，大多数表现伤感的爱情内容。 A、倾听黄红英演唱的夜歌。 B、学唱夜歌课本中的填词，着重表现游子思念家乡的情怀。歌词的前半局部意在写景，以铺垫压抑、凄凉的气氛;歌词的后半局部是主题所在。即：游子孤独地流落异乡，落叶归根的剧烈思绪促使他产生回归家乡的剧烈愿望。 C、轻柔暗淡的声音、徐缓的速度
12、，表现悲伤与思念家乡的音乐心情。在演唱形式上，要启发学生发挥制造性。分组进展表演 (四)、总结：如歌的行板旋律肤浅、动听、凄美、表达了对人生艰辛的感悟，对劳动人民苦难生活的深切怜悯和无可奈何，听这样的曲子很难不被打动无论哪个民族、哪个阶层的人，只要良知尚存，都能够从中体会到和善、真诚和怜悯。 作业： 1、课后搜集其它室内乐作品。 2、尝试为夜曲填词。下节课沟通。 评课实录： 整个课预备的较充分。要留意课堂上与学生的情感互动。如歌的行板曲子较长，不用每次都完整的听完，可科学地节选片段进展重点赏析。课中与油画伏尔加河上的纤夫的联系不大，可考虑删减。课中消失的填色嬉戏形式比拟新奇。 初一音乐说课稿范
13、文三：雪绒花 教学目的： 1.通过观赏影片中的音乐片段，分析体会影片及其音乐，并能了解电影音乐在影视作品中的作用; 2.通过观赏影片音乐之声，能用歌声表达歌曲雪绒花创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。 3.连续培育二声部合唱的力量 教学重点：初步了解、感受、表现音乐剧片断雪绒花 教学难点：感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节进展变化的作用。 教学预备：多媒体教学设备、钢琴、教学课件 教学过程： 一.导入 1.播放电影狮子王片段，学生进教室观赏。 2.教师出示：没有声音只有影象的狮子王片段。 3.教师提问：看了没有声音的影片，同学们有怎样的感受? 学生答复： 教师再次播放影片狮子王
14、，同时加配该电影音乐。 4.教师：可想而知，没有音乐的电影是多么的乏味、空洞。狮子王这部影片的故事情节很感人，画面很精致，而且音乐特别棒。 5.教师：那么在你的印象中，有哪一部电影的歌曲使你记忆深刻，即便是遗忘了电影的名字但也还深深地记着电影中的音乐呢? 学生列举：是啊，音乐在电影中发挥着无穷的作用，导演为了更完善的完成一部电影作品，甚至不惜重金聘请高深专业人事，利用先进的MIDI制作技术，聘请实力歌手，打造出最适合影片内容的音乐及歌曲。 6.现在让我们也作回音乐制片人，咱们也来为影片匹配上适当的音乐。 我们一起来观赏一段音乐，请同学们想象一下，这段音乐要表现怎样的人物形象? (播放平原游击队
15、“鬼子进村”音乐片断)。 7.教师：音乐描写哪类人物形象? 学生答复：日本鬼子的形象。 教师：下面我们去看看电影导演给这段音乐配备了怎样的情节和人物。 二.扫瞄观赏影片 1.教师：播放电影十面潜伏、诅咒等影片图片以及电影音乐。让学生们通过视听感受到电影音乐在电影中起到了表达电影主题、刻画人物的性格形象、，渲染衬托气氛的重要作用。 2.教师播放影片片段以及供应学生选择的音乐。学生依据自己对影片内容的理解搭配相应的音乐。 3.教师归纳：由此我们可以了解到，电影音乐能够刻画人物的性格形象。一部电影的完成，需要许多方面的工作，也涉及到诸多艺术形式，音乐是电影中必不行少的。其实最早的电影是无声电影，电影
16、从无声到有声经受了巨大的转变。早期的有声电影是用放映机和留声机同时工作来发声的，放映电影时，工作人员必需手持唱机磁头，眼望银屏，在需要配乐时立即把唱机磁头放到唱片上。这种方法一方面用音乐渲染了剧情，同时也掩盖了放映机的噪音。今日我们就要一起去感受“荧屏乐声”。 4.教师：其实有一首电影歌曲给教师留下深刻难忘的印象，始终以来我都很喜爱它，现在我唱上这首歌曲的小段旋律，请大家观赏。 三.教学过程 (一)1.教师：你们知道这是哪部电影的歌曲吗?对，这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第38届奥斯卡配乐奖、歌曲奖的影片音乐之声。 2.教师简洁介绍故事也许，伴随着故事观赏歌曲。 教师：音乐之声叙述了发生
17、在20世纪30年月奥地利的一个真实的故事。女主角玛丽亚是共性格开朗、热忱奔放，并且宠爱唱歌跳舞的修女，经常溜出修道院的大门，在青翠的群山间唱歌。正由于她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特是位脾气奇怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽皮，曾经气走了11任家庭教师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。孩子们用甜蜜、和谐的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了雪绒花。 3.教师：接下来同学们一起观赏上校特谱拉
18、特那悦耳的歌声。 4.初次演唱：演唱雪绒花。 5.雪绒花这首歌特别美丽，它是一首3/4拍的歌曲，其节拍特点是使歌曲具有种特别剧烈的动乱感，流畅、美丽的旋律给我们营造了一种温馨和谐的气氛，下面请同学们看着曲谱随着音乐哼唱一遍，可以为歌曲加上指挥，留意节奏和心情，当时上校的心情如何?(上校面对着天真、纯净、得意的孩子，怀着感动，快乐，欣喜的心情唱完这首歌。)怀着甜美美妙的心情演唱。 (二)拓展歌曲 1.教师扮演玛利亚，让我来为你们配个二声部。接着可以让局部同学和教师一起演唱二声部。 2.和特拉普特上校一样，用英文来演唱。歌词留意，并非一个字一个音，有许多连音的局部，再留意英文的发音。教师教读Ede
19、lweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词。二声部演唱练习 3.同学们演唱的很有_，有些同学也随着音乐摇摆着身体，那现在就让我们随着着奇妙的音乐一起舞起来。(教师指导学生简洁的舞蹈动作要领，可以请自己的伙伴一起舞蹈) 四.完毕 师：同学们，歌曲雪绒花在影片音乐之声中还消失了一次，那一次是在一个特别的晚会上消失的，它更令人感动，歌声让剧场里听众的心都沸腾了，人们一起高唱，歌声使敌人感到恐惊。这究竟是怎么回事呢?请同学们课后利用网上资源查看有关音乐之声的影片资料，下一课来讲给教师听，好吗? 播放歌曲雪绒花，学生在歌声中离开音乐教室。 2023初一音乐说课稿优秀范文锦集