《小学科学苏教五年级上册4单元呼吸和血液循环2肺和呼吸.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学苏教五年级上册4单元呼吸和血液循环2肺和呼吸.docx(4页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2.肺和呼吸【教学目标】.认识肺是进行气体交换的重要器官,知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧 化碳,了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用。1 .能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同.意识到保护肺等呼吸器官的重要性,了解吸烟有害健康,了解保护呼吸器官的一般方法。 【教学重点】认识人体中肺的结构、位置与功能,建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同,认识人体内气体交换的意义。【教学准备】教师材料:课件学生材料:清水、澄清石灰水、烧杯、吸管、漏斗。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入,猜想路径活动一:
2、呼吸活动.提出问题同学们,你们喜欢做游戏吗?今天我们先做个游戏,把手放在自己胸前,呼吸感受。1 .交流体验的感受。2 .对于我们的呼吸你想知道些什么呢?(人为什么要呼吸?人不呼吸为什么憋得难受?人是 怎样呼吸的?呼出的气体与吸进的气体一样吗?)今天我们就一起来研究这方面的问题。(板 书:肺和呼吸).引导交流:提起呼吸,你想起了哪个和呼吸有关的内脏器官?今天,我们就一起来探究肺和呼吸。(板书课题).猜想器官,画出轮廓。你认为在呼吸时,空气要进入我们的哪些器官?请在人体轮廓图中画出来。(1)学生画一画,教师巡视。(2)画完后小组同学交流,指名学生上台画一画。(3)课件播放呼吸时经过人体内部器官的图
3、示。二、引导观察,组织讨论.引导学生观察各器官,教师介绍各个器官的名称。1 .观察课件,交流发现:生1:气体可以由嘴或鼻进入。生2:鼻腔里有鼻毛和黏膜。生3:肺里密布毛细血管。生4:左右支气管伸入肺,并在肺里分成许多更细小的支气管。2 .组织讨论:讨论1:鼻腔里有鼻毛和黏膜,它们在呼吸中有什么作用?(鼻腔里有毛和黏膜,能捕获灰尘和病菌,鼻腔还能捕获灰尘和病菌,鼻腔还能温暖和湿润空气。)讨论2:呼吸进行的第一个器官是什么?嘴是呼吸器官吗?(鼻是呼吸进行的第一个器官。)三、认识人体中的肺及其作用(一)丰富感知,促进联想。1 .观察认识肺的结构特征(1)学生观察了解肺的外部基本形状,教师介绍肺、支气
4、管、气管。(2)学生观察肺的内部形态。(3)学生交流对肺内部形态的观察的发现。(4)教师补充相关图片,辅助学生深入了解肺中的微小结构肺泡的内外部特征。(5)认识肺在人体的位置、大小。(6)课件动态演示呼吸过程,学生感受人体中肺器官的活动状态。(7)讨论:左右支气管伸入肺,并在肺里分成许多更细小的支气管,肺里密布毛细血管,猜 一猜这些血管中呼吸中起什么作用?肺器官的功能是什么?(二)经历活动,探究肺在呼吸活动中的作用。2 .启发思考,促进探究。(1)引入:肺在呼吸中究竟有什么作用?跟我们吸入的空气有什么关系?(2)提出问题:通过刚才的活动,我们知道人体的呼吸离不开空气,可我们把空气吸进去 后怎么
5、又呼出来了,既然这样为什么还要呼吸?(3)组织讨论,引发猜想。生1 :人不呼吸就会憋死呀!生2:能吸收气体中的某种成分。生3:吸进去的气体和呼出来的气体是不一样的。(4)追问:你怎么知道它们不一样呢?你有什么方法证明吗?想研究一下吗?3 .组织活动,初步体验。4 .分组实验,验证猜想。活动三:检验空气变化分组实验、视觉求证寻求证据(3)实验:用澄清的石灰水进行检验。(1)看来要想准确地知道人体呼出的是否是二氧化碳,吸进的是否是富有氧气的空气,我们 可以怎样设计实验来验证呢?(2)请同学们回忆一下,在四年级我们研究空气的成分时,学过用什么来检验二氧化碳气体 的?(用澄清的石灰水检验)会发生什么现
6、象?(变浑浊)那么我们也可以什么来比较呼出 的气体和吸进的气体呢?(用澄清的石灰水)。怎样设计这个实验呢?我们可以参考第49页 上的图片提示,请各小组讨论一下实验方案。说说你们组分哪几步来做的?(3)学生小组讨论(4)反馈交流情况:你们组是先做什么?再做什么?最后做什么?先用两个大小一样的透明熟料袋,分别收集呼出的气体和吸入的气体,再分别倒入等量的 清石灰水,最后摇晃一下,观察变化。那么怎样倒入清石灰水呢?应该注意什么?下面请同学们先来看看实验记录。按照刚才的讨论方案,分组实验。在实验中发现了什么, 说明了什么?做好实验记录。用澄清的石灰比较呼出和吸进的气体结论:呼出的气体能使澄清的石灰水,说
7、明呼出的气体是 O澄清的石灰水吸进的气体呼出的气体(5)实验指导:分工、做实验。小组合作做实验:用澄清的石灰水比较新鲜空气和呼出气体有什么不同。(6)学生汇报,教师小结:通过刚才的实验,你发现什么?小组交流汇报:发现把澄清的石灰水倒入呼出的气体的一袋,澄清的石灰水变浑浊;而倒入新鲜空 气的一袋,不会变浑浊。(7)小结:空气在呼吸前后发生了变化,氧气减少和二氧化碳增多。延伸:学习资料、提升认识寻求证据(3)(1)科学家们对人体吸进去和呼出来的气体成分专门进行了研究比较,我们也来看一看,它 们到底发生了什么变化?(2)交流:氧气减少,二氧化碳增加。(3)小结:科学家的研究和我们一致,说明我们的猜测
8、和实验是完全正确的。事实上人的呼吸过程就是在进行气体交换,把氧气吸收,将把二氧化碳等其他气体排出体外 的过程。肺是帮助生命体呼吸的一个重要器官。三、研究如何保护呼吸器官1.呼吸是人体生命特征的体现,所以我们一定要保护好我们的呼吸器官,请同学们根据课本 P51页上的图示(课件呈现),结合平时的生活经验说说如何保护好自己的呼吸器官,为什么? 2.学生自学教材,分组讨论。3 .班级交流。我们要为保护呼吸器官做些积极的事情,比如平常打扫卫生先洒水,经常通风换气,保持室 内空气清新,不吸烟,预防呼吸道传染病,积极参加体育锻炼等。4 .讨论:为什么不能吸烟呢?请看这是健康人的肺,这是吸烟者的肺,比较一下,
9、它们有什 么不同?5 .这是什么标志呢?现在全国都各地在号召戒烟,吸烟究竟有什么危害呢? 课件播放关于保护呼吸器官健康常识。6 .你周围有吸烟的人吗?你准备怎么样劝解他们呢?为学校、家庭、公共场所设计戒烟宣传语和或办戒烟小报进行宣传。7 .课后将课上所利用到的资料和自己课外搜集到的资料制作一份宣传戒烟的小报。要求主题 突出、版面活泼、内容生动。一周后组织评比活动,优胜的小报将在学校内展出,并到村内 进行宣传。四、课的总结.通过这次课的学习你们有什么收获?(我知道了人有哪些呼吸器官;我知道了如何保护呼 吸器官;我知道了呼出的气体与吸进的气体是不同的;我知道肺是交换气体的重要器官;我 知道了要想办法做实验来研究问题)1 .通过这节课的学习,你有没有遗憾之处?有没有建议?2 .同学们的收获可真不少!课后请同学们用自己的方式教育人们保护呼吸器官。【板书设计】2.肺和呼吸r氧气减少鼻咽喉气管支气管肺(保护二氧化碳增多