《小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）6 秋天的雨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）6 秋天的雨.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、年级：朝阳慈济学校电子备课教案三年级 版本：部编版 学科：语文 册数：5册 执教人：唐豆豆教学内容：秋天的雨教学目标：1.认识“钥、匙、缤”等11个生字，学会“盒、颜、料”等13个生字。2 .正确流利地朗读课文。3 .整体感知课文内容，初步了解课文分别都是从哪些方面来描写秋天的。教学重、难：1、准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。2、感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：共享资源来源（网址：）整合资源第一课时一、激趣导入，引出课题课件播放歌曲秋雨沙沙沙，引导学生认真聆听，欣赏歌曲并说说 自己的感受。师：孩子们，再展开想象，这首美妙的乐曲，
2、唱出了人们怎样的感情 呢？生：我觉得唱出了人们对秋天丰收景象的希望之情。生：我听出了人们对秋天的喜爱之情。师：说得真好，孩子们，你们喜欢秋雨吗？生：喜欢。师：这节课就让我们走进秋雨中（板书课题）。孩子们，赶紧跟秋雨打 声招呼吧！生（齐）：你好，秋天的雨。二、自主朗读，扫清障碍1 .引导学生自主朗读课文，圈出文中的生字词，借助拼音读准字音， 读通句子。2 .检查学生自主朗读的情况：（1）课件出示文中的词语，指名朗读，教师适时进行范读指导，重点 强调：“匙”读轻声；“缤”读前鼻音，不要发成后鼻音了；另外“勾、 淡，两个字不要读成了 “句、谈”的音。学生齐读词语。（2）指名学生分自然段朗读课文，教师
3、适时范读指导，重点指导读好 课文第2自然段。3 .再读课文，想一想课文每个自然段分别都写了什么内容，并试着用 自己的话概述各段的主要内容。教师引导他们抓住每个自然段的第一 句话进行概括，从而学会抓中心句概述课文的方法（第1自然段写秋 天的雨是一把钥匙；第2自然段写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料； 第3自然段写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；第4自然段写秋天的 雨，吹起了金色的小喇叭；最后一自然段写作者对秋天的喜爱和赞美）。接着引导他们试着结合每个自然段的主要内容概述课文的主要 内容，教师补充：课文通过写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深 秋中各种动物，植物准备过冬的情景，表达了作者对美丽，丰收，
4、欢 乐的秋天的喜爱和赞美之情。4 .再读课文，看看课文除了写秋雨，还写了什么（秋天）。教师适时引 导学生明确，课文借秋雨写秋天的美景，同时引导学生看看课文主要 是从哪些方面来描写秋雨和秋天的。5 .学生自读思考，与同学，老师交流，教师归纳板书（颜色气味动 植物）。三、巩固生字，指导书写认真观察生字的结构，笔画以及在田字格中的占格情况，说说这 些生字在书写时需要特别注意哪些地方（“勾”里面的部分不要写成“”或者口”）o教师适时进行范写指导，重点强调：“颜”左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画之间的等 距；“淡”右边“炎”上面的“火”要写得略小，且捺画变点画，下 面的“火”撇，捺则
5、要写得舒展；“梨”要写得上收下展,下面“木” 的横画较长，且撇、捺要舒展；“曲”整体成扁势，主体部分写得略 宽，横画，竖画之间要做到大致等距。第二课时一、复习回顾，引入学习二、品读文字，感悟“秋之美”1 .学习课文第1自然段，感受秋雨的“神奇”。（1）引导学生认真品 读第1自然段，想一想秋雨的特点是什么，并从文中画出相关词语。 （2）指名朗读文段，教师适时引导其他同学进行朗读评价，同时进行 范读指导。学生齐读。（3）学生交流秋雨的特点（清凉和温柔），教师适时引导学生将秋雨与 夏天的暴雨进行比较，体会秋雨绵绵的特点。（4）课件聚焦“秋天的雨，是一把钥匙，引导学生读句子，想一想 作者为什么会用“钥
6、匙”来比喻秋天的雨（写出了秋天是被秋雨带来 的。）o教师适时引导学生从中体会秋雨的神奇一一它不仅带 来了秋天，而且还让大自然发生了神奇的变化。同时，引导学生再 读第1自然段，看看这把“钥匙”神奇在哪些地方（不知不觉地就把 秋天带来了）。教师适时指导他们朗读句子“轻轻地，轻轻地，趁你 没留意，把秋天的大门打开了，注意读出轻柔，神奇的感觉。2 .品读第2自然段，感受秋雨的“色彩美”。（1）过渡引入：秋天的雨，是一位绘画高手，你瞧，它带着一盒五彩 缤纷的颜料来啦，它把秋天的田野染得格外美丽。（2）课件出示秋天的图面，指导学生观图说说画面上都有怎样的色彩。 教师适时板书：五彩缤纷，引导学生借助对画面的
7、感知，理解词语 的意思（表示颜色很多很绚烂），同时引导学生，说说还有哪些意思相 似的四字词语（五颜六色，五彩斑斓，五光十色）o（3）引导学生认真朗读课文第2自然段，看看文中的秋天又有哪些色 彩，并画出表示颜色的词语。学生交流，课件聚焦“黄色、红色金黄 色、橙红色、紫红、淡黄、雪白”，引导学生再次体会秋天色彩“五 彩缤纷”的特点。（4）引导学生再读文段，找出自己喜欢的句子，想想自己为什么喜欢 这句话。(5)指名朗读自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的理由，指导学生随 文理解“频频”(表示连续发生)，抓住文段中比喻，拟人，排比等修 辞手法的运用对突出不同事物特点的重要作用。同时，抓住“橘子、 柿子你挤
8、我碰，争着要人们去摘呢”体会果园里秋天丰收的美好景象。 (6)想象拓展：秋天的雨还会把哪些色彩带给谁呢？展开想象，试着 补充文段中的省略号。生：粉红色是给玫瑰花的，花坛中到处都是小娃娃粉嘟嘟的笑脸。 师：写出了玫瑰花的颜色，更写出了花儿绽放时的可爱样子，很有想 象力！生：火红色是给高粱的，你看，高粱地里到处都是红彤彤的脸庞。师：是啊，这火红的脸庞不正预示着又是一个丰收的秋天吗？ 生：紫色是给葡萄园的，瞧，一串串紫葡萄多像珍贵的玛瑙。 师：哟，多形象生动的比喻，老师也被你说得流口水啦！师：孩子们，秋雨的色彩美吗？让我们有感情地读一读课文第2自然 段，注意读出对秋天色彩美的喜爱之情。(7)课件播放
9、钢琴曲秋的思念，学生有感情地朗读第2自然段， 边读边在脑海中想象美好的画面。试着进行背诵练习，教师适时于以 点拨指导。2.合作探究，感受秋雨的“气味”。(1)过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味 呢！(板书：非常好闻)(2)学生自主朗读课文，画出文中表示气味的词语，想一想自己读到 这些词语时都会产生怎样的奇妙反应。(3)指名朗读第3自然段，同时交流表示气味的词语。课件聚焦“香 香的，甜甜的”，引导学生说说自己读到这些词语时有什么感受(被 深深吸引了，不由得停住了脚步 )。教师适时引导他们从文 中找出最能表达这种心理的词语，课件聚焦“勾住”，引导学生说说 这个词语用得好不好。
10、教师归纳：作者并没有直接写气味好闻，而 是用一个“勾住”巧妙地体现了气味的好闻，让小朋友都不由自主地 朝着好闻的气味奔去。同时引导学生联想生活中类似的经历，进一 步体会一个好词可以带来意想不到的表达效果。(4)指导学生有感情地齐读第3自然段，注意读出对秋天气味的喜爱 之情。4.再读课文第4自然段，看一看在秋雨的热心提醒下，动植物们都在 做些什么。(1)学生读书交流，教师归纳板书：准备过冬。(2)引导学生结合课文内容，想想自己都感受到了怎样的画面(动物们 很忙碌 )。课件出示填空练习：“小喜鹊衔来树枝, 小松鼠找来松果，小青蚌在,准备舒舒服服地睡大 觉。松柏穿上，的衣裳，杨树、柳树的叶子它们都在
11、准备 过冬了。”适时引导他们进行填空练习，并抓住动植物的表现体会它 们为过冬积极准备的忙碌情形，同时抓住植物们的样子，体会秋天不 同植物的特点。(3)学生齐读第4自然段，可以借助肢体语言表达自己的感受。三、深化文情，总结全文1.学生齐读最后一个自然段，试着用文中的词语概括秋天的特点。教师适时板书：丰收欢乐，同时引导学生抓住这两个词语体会作者对秋 雨以及秋天的喜爱和赞美之情。2 .延伸拓展：秋天的雨能给我们小朋友带来哪些快乐呢？（能够让我 们看到更多的色彩，能让我们闻到好闻的味道 ）教师及时予 以肯定、引导。3 .教师小结：是啊，作者描写秋雨，实际上是为了描述美丽，丰收的 秋天。孩子们，让我们也走进秋天的大自然吧，然后用自己善于发现 的双眼去欣赏秋天别样的美景。4 .实践活动：（1）搜集并积累一些描写秋天的句子，段落；（2）自主阅 读课后的“阅读链接”，然后与同学交流自己的阅读感受；（3）双休 日与父母一起去秋游，并把观察到的景物写成一段话。板书设计：教学反思：