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1、饮湖上初晴后雨教案教学目标：1 .学习认识生字和新词.正确流利有感情的朗读古诗并背诵2 .读懂诗句，体会感情，感受诗人描绘的意境.通过学习，对西湖以及祖国的大好河山产生热爱之情教学重点：1 .认识生字和新词.感受诗人描绘的意境教学难点：读懂诗句，体会诗人的思想感情教学方法：直观教学法、情景想象法、讨论学习法教具准备：课件、教案、图片课时安排：两课时第一课时课时目标：1 .学习认识生字和新词.正确流利有感情的朗读古诗2 .大致理解诗句 教学过程: 一、导入导语：今天我们学习谁的诗呢，请根据提示猜人名。他是唐宋八大家之一； 他的名句“但愿人长久，千里共婵娟。”耳熟能详。猜出来了吗？（苏东坡）你 对
2、他还有什么了解吗？（北宋著名的文学家、书画家、美食家、水利学家三 苏祠就是他的故居；东坡肉、东坡鱼因他而得名。他字子瞻，号东坡居士。苏轼一生写了许多千古佳作，流传至今。他曾两次到杭州做官，在此期间，他写 下了许多关于西湖的诗。今天我们就学习其中的一首饮湖上初晴后雨。* 血济一、JxWr3 .读通诗句。（1）自读：诗人眼中的西湖到底是什么样儿的呢？赶快拿起课本，借助文 中的拼音，自由地读一读这首诗，注意把字音读准确，把诗句读通顺。（2）指名读，在刚才的朗读中，有哪些字的读音你想给大家提个醒？在本首诗中有两个需要大家认识的生字，一个是“亦）你知道这个字可以 组成哪些四字词语？（人云亦云亦步亦趋）这
3、个字是什么意思呢？还有一个生字“抹”，出示多音字“抹 mo涂抹抹粉ma抹平宜”的 意思是适合。相信有了大家的帮助和提醒，你会读得更准确。（3）齐读：咱们一起来读一读。（4）节奏读：同学们，古诗像歌曲一样也有自己的节奏，古人读诗也讲究 停顿，这首诗怎么读会更有味道呢？我们为这首诗画出了节奏，这样的节奏怎么 读呢？听老师读一读。（5）再齐读。4 .通过占诗的朗读，猜测并尝试用自己的话讲述古诗大意（1）说给同桌听（2）自己主动或者推荐讲得好的同学讲给全班听（在灿烂阳光的照耀下，西湖的水波光粼粼，看起来很美。雨天口寸，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山显得迷茫朦胧，若有若无。若是把西湖比作美女西施，无 论
4、是淡妆还是浓妆都显得十分适宜。）三、小结同学们，今天我们学会了读这首古诗，老师想请你们将诗再读一读，下节课我们请同学来说一说喜欢诗中的哪些词语？板书设计：蒙 抹 亦激 解第二课时课时目标：1 .理解古诗意思.通过诗中的词语来感受诗人的感情和诗的意境教学过程：一、导入导语：同学们，这节课我们继续去感受大诗人苏轼游西湖时写下的饮湖上初晴后雨， 老师想请同学们说说你们认为诗中的哪些词语非常好或者觉得理解不了（激潴、空蒙、淡妆 浓抹）二、授新一通过词语来理解感受诗意（1）澈滩在诗人的眼中晴天的西湖什么最美？什么叫“激涌”？水光激港就是说水面波光闪动的样 子。你在哪里见过这水光激泄的画面？如果此时你在西
5、湖上坐船游览，除了这一池的碧水， 还有什么美景会跃入你的眼帘呢？（2）空蒙苏轼陶醉在水光激潮的西湖美景中，忽然，雨雾迷蒙，眼前的西湖乂变成了另外一幅景象。 我们走进雨西湖。（四人小组合作学习。学习要求：1、理解“空蒙”的意思。2、由“空蒙” 想开去绘诗境。）如果此时，你就是苏轼，喝着杯中的泗，赏着西湖的景，蒙蒙细雨中，古 塔、小桥若隐若现，你会赞叹一一生：山色空蒙雨亦奇。斜风细雨中，花呀、柳呀披上轻纱， 你会歌咏一一生：山色空蒙雨亦奇。（3）西子“西子”你知道是谁吗？她是春秋时期越国有名的美女。介绍西子：西施，春秋时期越国人，与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四大美女，是 美的化身和代名词。
6、她到底有多美呢？传说每次当西施在古越国溪边洗纱，水中的鱼儿一看 到她的惊艳容貌，都忘记了游泳，沉入了水底。后来人们用沉鱼落雁，闭月羞花来形容美女。“落雁”、“闭月”、“羞花”又是说的哪些美女的故事，课后可以去查一查。自古以来，西湖就以它的独特魅力吸引了许多文人墨客，有人说西湖像一面镜子，有人说西 湖就像一幅图画。苏轼却把西湖比作西施，可以想见西湖的美。把景物比作人，这在当时还 是一创举。（4）淡妆浓抹淡妆浓抹总相宜，这句话的意思是说如果把西湖比作西子，无论是（淡妆）还是（浓抹） 美得总是那么适合。之前我们知道了西施很美，诗中说她什么时候很美？穿粗布素衣的很美，着华丽服饰的西施也很美；浣纱的西施很美，抚琴的西施也很美。西施 笑很美，哭也很美。西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖也是一一生：淡妆浓抹总相 宜。二写出心中的西湖（可课后作业）三、总结今天我们学习认识了西湖、西施，还感受了诗中的美景，现在请同学们闭上眼，听老师读这 首诗，在脑海中想象诗中的画面，并试着背诵这首诗。板书设计：激涮空蒙淡妆浓抹西子反思：