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1、Unit 8 What are you doing 教学反思本节课是学生学习现在进行时、教学目标是让学生掌握本课的单 词和词组以及句型“What are you doing?”的问答和语法：现在分词 +ing的规律，现在进行时的意义、构成、标志词。这堂课，我把要教 的任务融入到各个活动当中，让学生通过体验和实践进行学习，进而 尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。在这 节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组 时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课 的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了两个新词组 后，由学生来找出其他三个
2、词组的转化规律，通过他们会说的动词词 组，让学生讨论加了 ing后如何发音。其中最成功的地方是通过各种 真实的动作，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验, 运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生 学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多， 学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。第一、教学设计循序渐进这节课重点是掌握动词短语的ing形式，能够理解主要句型Wh at are you doing?并能用I am +V.ing 作答。为了使学生愉悦、顺利 地完成学习任务，我首先通过小组活动：看谁说的动词短语多（一人 接一个来说）的设
3、计直接为新知识的学习做好了铺垫。接着教授句型“What are you doing? , m”并通过 practice、listen to the ta pe sing songs language expanding等环节加强对新知识的巩固。第二、关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过 程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的 感受，并注意学生良好习惯的培养。第三、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交 流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教 师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。第四、面向每一个学生学生学习语言是存在差异的。作为教师，我始终坚持一视同仁。在本课教学中，我从不吝啬赞美之语：Good! Wonderful! Excellent!等评价，即表扬优秀生，又鼓励后进生。在“Consolidation”教学环 节中，我有意识地抽了一部分后进生，以鼓励他们学习的积极性，增 强他们的自信心。让每一个孩子都参与学习的全过程，从而体会到成 功的快乐。