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1、（2023版新课标艺术课改标准）研读感想聚焦新课标践行新课堂成绩新教师在学校的引导下我认真学习了（义务教育艺术课程标准（2023年 版），对艺术新课标有了进一步的理解，收获良多。新课标以核心素养为导向，重点解决了“艺术课程培养什么样的人 这一问题，它面向的是全体学生的开展，它指向的是素养养成的过程 而非结果，所以新课标与现行的美育思想、理念高度契合。新课标中论 述了美术学科的地位和性质：“美术学科是艺术课程的有机组成局部， 是培养和开展学生艺术课程核心素养的重要载体。可见美术在义务 教育阶段的重要地位。一、新旧课标发生了很大的变化：1、文本形式有变化。从原来独立的音乐、美术、艺术课程标准， 变
2、为集音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术） 五个艺术教育门类（科目）于一体的（艺术课标）。2、课程开设有变化。2023年版的新课标中明确规定：艺术在一至 九年级开设，其中一至二年级包含唱游、音乐、造型、美术；三至七年 级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体 艺术）相关内容；八至九年级包含音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、 影视（含数字媒体艺术）等。学生至少选择两项学习。3、课程目标有变化。2011年版的“三维目标（感情态度与价值观、 过程与方法、知识与技能，转换为涵盖义务教育艺术各学科的“课程 核心素养 一一审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解，并以
3、此引 领艺术课程全部教学实践。4、学段划分有变化。将九年义务教育艺术学科教学分为四个学段:一至二年级，三至五年级，六至七年级，八至九年级。面对这些重大的变化，只有深刻学习，认真研读新课标并进行思 考总结，加深对艺术课程延续深化改革创新理念的理解，才能更好地 为今后的教学实践做好打算。二、下面是我对艺术新课标的一些思考：1、一致性课标中的“核心素养一课程总目标一学段目标四个艺术实践一二 十个任务。即美术学科课程的框架设置，始终保持着一致性。首先义 务教育艺术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术表现、创意实践、 文化理解，将原来的“图像识读融入“审美感知，表达了核心素养更 加综合和浓缩；其次艺术课
4、程的课程总目标融入了核心素养，美术学 科的学段目标又以艺术课程总目标为依据，每个学段的学习任务群又 通过任务落实核心素养，表达了层层递进和螺旋上升的趋势；最后四 个艺术实践（造型表现、设计运用、观赏评述、综合探究）也与美术 学科的学段目标相关联。其最终目的都是为了落实核心素养，完成学 生的全面开展。2、具体化学业质量是以核心素养为导向，与总目标相关联，表达了核心素 养的可测、可评的方面，也是核心素养的具体化表现。学业质量清楚明 了的规定学生学习之后将“了解什么（事实）“理解什么（概念、内 涵）“做到什么（实践）“学会思维方法并最终完成核心素养的开展。3、独特性在逐渐重视学科融合和跨学科的教学实
5、践上，美术学科要以美术 学科的独特性引领教学活动，完成共性和个性的结合。由此教师的美 术技能作为最根本的、最核心的能力，需要好好掌握，才能贯穿和开展 别的。三、把新课标落实到美术教学实践才是关键，作为一位美术老师， 我们要如何落实新课标呢？1、怎样融合？小学的美术教育一直是以图画课或手工课的形式开 展，其主要的目的是培养学生观察能力和描绘能力，也多呈现出重视 传授描绘技术的倾向。这一直是美术有别于其他学科的自身特点。如 何融合音乐、舞蹈、戏剧呢？不能为了融合而融合，我想今后的教研要 着重落实在课程融合中。2、美术课程应该以学生的需要、经验、兴趣和能力为中心，与现 实生活相结合，因此教学过程要顺
6、应学生的自然开展。在我看来学习 过程比学习结果更为重要，新课标给出了具体的评价标准，美术教学 应该更多在育人的指导中，在过程中，在一般教学中。我们要通过美育 学习、美术实践，逐渐加深学生对美术原理与技能的认识。以往大家都 重视技法而无视美育，怎样在注重“文化自信的同时，通过多元文化 艺术教育，援助学生理解艺术的多样性。3、充分发挥学生主观能动性，激发学生的学习兴趣、动手能力、 创新潜能。鼓舞他们多一些新的尝试、多一些趣味活动、多一些挑战。 比方在教学中可以设计一些放开性、发散性的作业，鼓舞学生敢于标 新立异，敢于失败，给学生大胆探究的途径，调动学生思维，进一步地 激发对美术的求知欲和探究精神。作为艺术学科的老师，时代对我们 提出了更新的要求，我们首先要注重开展自己根本功，提高自身业务 能力；其次还是要回到课堂、回到课程中，脚踏实地磨炼自己的教学能 力；最后要不断学习，从书本中学习、从各大网络媒介中学校、向同伴 学习，提高艺术教学的质量。以上是我的一些思考，这还需要我今后在 工作中不断地实践、总结和反思。