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1、松鼠教学设计 设计者：何芳 一、教学目标1、通过学习让学生明确本课的说明顺序。2、让学生学会细致观察事物，学会抓住事物特征介绍事物的方法。3、让学生体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。二、教学重点与难点1、合理安排说明顺序2、对事物特征的观察3、形象生动的说明。三、教学过程（一）、激情导入：师：同学们喜欢小动物吗？那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？ 如果能用“我喜欢的 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。学生回答。师：同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动 物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。（小松鼠图片）其实把它介绍给
2、我们的是一 位法国人一一布丰。哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。（二）、整体感知：师：很好，他知道的真多，来给他鼓鼓掌！那么下面就让我们追随布丰的介绍一起 去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文，思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点。生读课文。检查生字词，指生认读，小组读。师：谁来回答老师刚才的问题？学生回答后师强调：不错，你说的太好了！松鼠是漂亮的。（师板书“漂亮”） 师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。生上黑板补充两点：驯良、乖巧。（三）、品读感悟：师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？那么第一段的这三个词语能不能颠倒位 置？为什么？生：不能。下文具体介绍的时
3、候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的， 如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。师：这位同学很细心，值得大家学习啊！他看到了这段与下文的对应关系。也就是 说，这篇课文的写作顺序是一一生齐：由总到分。 师：不错。（板书“由总到分”） 除了这个原因，还有没有其他因素了？学生回答。师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。 （板书“由表及里”）师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文, 思考这个问题。学生回答“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、棒实和 橡栗。”因为它吃素，显得很善良。师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食
4、，对于人类来说，它是驯良的。师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？ 学生充分说。师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？ 学生讨论回答。师：对。同学们说的太好了！作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠 的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“用途”）师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是 一一生齐：很讨人喜欢。师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？学生充分说。（四）、拓展应用：师：本文运用了拟人、比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言 的生动性。咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的 动物一一狗。想象一下，一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办？又 或者，狗在自己的地盘上发现了一个陌生人，它又会有什么表现？自己动手写一写。写 完后小组交流一下。生做片断练习，师巡视。师：写好了吧，咱们来交流。生读习作，师做适当的点评。