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1、盘古开天地教学设计（第二课时）一.教材分析盘古开天地是部编版四年级上册第12课课文。本单元的学习，要对学生进行传统文化的 教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的 方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教 学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅 读的兴趣。二.学情分析四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事 本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边 议，边读边展开想象，
2、抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积 累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。三.教学目标：知识与能力：了解课文的故事内容，培养想象力，能用自己的话复述课文（教学难点）。 过程与方法：初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力（教学重点）。 情感态度、价值观：体会盘古的献身精神（教学重点）。四.教法学法读书指导法、讲授法、问答法、演示法；朗读法、讨论法、勾画批注法。五.教学时间：第二课时六.教学准备：教学课件。七.教学过程：（一）图片导入，激发兴趣活动设计：画满形象我知道1 .出示图片：西游记小哪吒葫芦娃2谈谈你对他们的认识。3揭题并板
3、书课题【设计意图：通过展示图片，引出课题，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习情境 二、学习最后一段，激发学生对文本的学习兴趣。活动设计：2 .学生快速阅读课文，找出中心句。3 .齐读中心句.指导书写创造。(板书：创造)【设计意图：让整个教学活动有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的 宇宙”这句话来展开，体会巨人盘古的伟大。】三、学习第1自然段。活动设计：朗读课文第一段.自由朗读第一自然段。1 .交流：什么叫混沌”？【设计意图：运用“有效率阅读策略”引导学生感受“混沌”，体会神奇。】四、学习第2自然段活动设计：重温开天辟地.盘古是如何开天地的？1 .作者为什么用“抡起”而不用
4、“拿起”.指导朗读。2 .指名读。3 .带手势读。4 .板书：开天劈地。5 .课件出示：轻而清的东西，(1)齐读。(2)你发现了什么？(3)师生合作读。(4),指导朗读。(5)齐读。【设计意图：运用“借助关键词语读” “带着问题读”等提高阅读速度策略让学生读此段，找到并 提取出重要信息，达成教学目标。】五.学习第三自然段活动设计：亲身感受“顶天立地”.(出示课件)盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地。1 .学生学盘古的姿势，体会盘古的辛苦。2 .板书：顶天立地。3 .你现在有什么感受吗？【设计意图：在“做中读”“读中做”中深入体会盘古开天地的艰难和神奇。】六、活动设计：展开想象，领略奉献的内涵1 .
5、同学们闭上眼睛，用心听老师读，你仿佛听到了什么？看到了什么？2 .指名说看到了什么？听到了什么？3 .指导朗读。4 .想象画面朗读。5 .师生合作读。6 板书：化作万物7.语言拓展：他的,变成了 o【设计意图：通过多种形式的朗读，升华情感，领略神奇。】七、盘古是一个怎样的人？活动设计：凝聚人物形象你想对着他说点什么吗？1 .齐读中心句。【设计意图：凝聚人物形象，展开想象，体会精神。】八、拓展练习1 .复述课文。2 .你还知道哪些神话故事？【设计意图：通过复述对课文内容进行了回顾梳理，在具体的语境中理解“创造”的意思，并体会“神奇”和 盘古的精神，学习写作手法。】板书设计12.盘古开天地创造创造顶天立地开天劈地 奉献一切 身化万物