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1、12盘古开天地一、教学目标.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“翻、劈、缓”等13个字。1 .有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。2 .读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。二、教学重点.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想 象力。1 .学后能用自己的话讲述这个故事。三、教学过程一、谈话导入1 .（课件出示）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示）指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。2 .今天我们要认识另一位神话中的
2、人物一一盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12盘 古开天地）二、初读感知1 .自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。2 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆3 .书写指导。4 .找出多音字，组词识记。5 .指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）6 .师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘 古开天地的，画出句子，读一读。反应“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。”齐读7 .师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一 说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hfi
3、n）沌（din） 一片，像个大鸡蛋。）8 .说说课文写了一件什么事？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起 斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。）9 .默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。三、朗读提升自由练读，把自己最愿意读的局部读给大家听。二、研读文本，体会伟大（一）出示词语：学习课文第一自然段1 .学生自读课文，指名读句子。2 .这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混 沌一片。没有 O3 .师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4 .出示句子：缓缓上升，变成了天；重而浊
4、的东西，慢慢下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）齐读。找出其中的反义词。（二）出示词语：1 .齐读。2 .这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示 课件，学生看图想象。引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。（三）出示词语：1 .指名读。2 .找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？（板书：身化万物）3 .交流发现，反应：（1）他的，变成了一的 o （举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。（读读，体会语调的变化。教师范读）三、拓展延伸，体会精神1 . “伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。”这句话非常朴实，却比任何语 言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“伟 大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。”（齐读）2 .课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。3 .指名复述这局部课文。