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1、电磁铁教学设计泸天化小学肖春梅【教学目标】科学概念目标1 .电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。2 .改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。科学探究目标1 .学会制作铁钉电磁铁。2 .能通过重狂实验来收集电磁铁南北极的证据，运用比较和归纳的方法从实验证据中发 现电磁铁南北极改变的规律。科学态度目标1 .能养成认真细致、合作研究的品质。2 .能如实地记录和描述有电磁铁南北极改变的证据。科学、技术、社会与环境目标初步了解电磁铁南北极改变在日常生活中的应用。【教学重难点】重点：制作铁钉电磁铁：改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南 北极
2、。难点：控制一定变量，做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立“改 变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念。【教学准备】.学生探究：每组1号电池一节，电池盒一只，长约8厘米的退磁铁钉1根，长约100 厘米的绝缘导线1根，大头针一盒、指南针一只；作业本。1 .教师演示：1号电池一节，电池盒一只，大头针一盒，指南针一只，磁铁一块，长 约8厘米退磁的铁钉1根。电脑课件。【教学过程】一、直接导入，开门见山通过直接揭示课题，知道本节课的主题，为整个探究埋下伏笔。1 .读课题电磁铁你们在生活中见过电磁铁吗？老师给大家把他其中的一员请到了现 场，恩，就这么简
3、单的一样东西竟然敢自称自己为电磁铁，关键里面有磁铁两个字，在三年 级时我们学过要能成为磁铁要具备最基本的性质，有磁性。那怎么检验它有没有磁性？2 .这是一枚铁钉，怎么检验它有没有磁性？3 .上节课我们学过通电线圈能产生磁性，那如果把导线绕在这枚铁钉上，它能变得有 磁性吗？二、探究活动：带线圈的铁钉有磁性吗？1 . “在线圈上绕导线”的制作步骤说明（PPT出示）“在线圈上绕导线”的制作步骤说明（1）左手握钉尾，先打一个结，再把导线沿同一个方向绕在铁钉上。（2）线圈绕40圈左右，导线再打一个结固定。2 .带线圈的铁钉有磁性吗？（1）指导实验步骤：连通电源，把绕有线圈的铁钉钉头靠近大头针，看能不能吸
4、引？断开电源，观察实验变化。（2）注意：电路为短路，电路不能长时间接，好的方法是一端接入电池盒，另一端握在 手上，用时，可以轻触电池盒上金属部分。组内注意合作.3 .学生领材料开始实验。4 .汇报实验现象。得出这种装置在通电时产生磁性，断电时磁性消失。我们发现用电可以制造磁铁了，所以命名为电磁铁。归纳下电磁铁组成：线圈，铁芯（强调芯字）。四、电磁铁南北极的研究1 .设问：磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？（演示检验电磁铁南北极的实验）2 .学生分组实验探索：用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。将通电后的绕有导线的铁钉一端靠近指南针的任意一极，再
5、用铁钉的另一端靠近指南针 的任意一极。3 .汇报实验结果：钉头是（）极，钉尾是（）极。4 .提问：观察各组实验数据，发现了什么？可能什么原因造成了电磁铁南北极方向不一样？预设可能是因为电池正负极接入方向不同可能是因为线圈缠绕的方向不同板书：线圈的绕法：顺时针 逆时针（师生共同演示）你是哪一种？；板书：电池连接方法：正负负正；5.选择你们组认为最有可能的因素，设计实验。研究问题：电磁铁的南北极与（）因素有关吗？猜测：电磁铁的南北极与（）因素有关。改变的条件：（）不改变的条件：（）提问：我们的猜测是否正确？如何来证明？（提示：我们研究电池正负极的介入方向对电磁铁南北极的影响时，线圈的缠绕方向能 不
6、能改变。在研究线圈缠绕方向对电磁铁南北极的影响时，电池的正负极接入的方向能不能 改变）：预设1：在电池正负极接入方向不变的情况下，改变线圈的绕线方向。预设2：在线圈绕线方向不变的情况下，改变电池正负极的接入方向。6 .每个小组各自选择一个研窕因素进行研究，并完成记录单的表格。7 .汇报实验现象和实验数据。实验结论：电磁铁的南北极与电池正负极连接方向有关。电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向有关。五、对比总结，提升思维。电磁铁和磁铁只有一字之差，通过今天的学习，能说它有什么相同点和不同点吗？【板书设计】线圈、接通电流电磁铁一磁性/ 南北极铁芯 /电池的接法线圈缠绕方向【作业设计】1 .由线圈和铁芯组成的装置叫，它通电时产生，切断电源后消失。2.小明先改变电磁铁线圈的缠绕方向后，再改变电磁铁的电流方向，此时的电磁铁A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力强弱发生变化【记录单】改变前改变后钉尖钉帽我们的结论: