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1、电磁铁的磁力（一）教学设计设计者： 纳溪区棉花坡小学曾维莉教学内容电磁铁的磁力（一）教学目标科学概念：1、电磁铁的磁力是可以改变的。. .2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁 力大。过程和方法：1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力大小的因 素。 2、在教师的指导下，会识别变量，设计对比实验，会控制变量检验 线圈圈数对磁力大小的影响。3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感态度价值观：1、能够大胆想象，又有根据地假设。2、能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。教学重难点教学重点：探索影响电磁铁磁力大小的因素。一教学难点：设计电
2、磁铁磁力大小与线圈圈数关系的实验方案并加以验证，分析 数据并得出结论。.活动材料教师准备：实验数据统计表、学生假设汇总表学生准备：绝缘导线、电池、大铁钉、大头针若干、科学记录表、 白纸条教学流程教师活动学生活动时间 分配设计意图一、引入1、教师谈话并演示实验：电 磁铁吸引大头针。2、引导学生观察质疑：电磁 铁磁力大小与哪些因素有 关？1、看教师演示与自 己上节课实验结果 作比较。2、质疑。3、观察教师的电磁 铁与自己制作的有 何不同。31、复习巩固学生原有 知识。2、调动学生积极性。3、为猜测影响磁力大 小的因素作铺垫。二、新 课教 学1、假 设影 响磁 力大 小的 因素。1、请学生假设、讨论
3、、写出 猜测的因素并并上台贴出来， 师引导归纳。2、提出本节课的研究内容并 板书。1、小组讨论、猜想 影响电磁铁磁力大 小的因素并写在纸 条上。2、贴纸条，相同的 因素贴在一起。3、归纳，猜测影响 较大的因素。71、培养学生联系原有 知识经验大胆猜测， 有根据地假设的能 力。2、培养合作交流意 识。2、设 计对 比实 验1、出示教材检验磁力大小与 线圈圈数的关系的研究计划 表及问题提示。2、请小组汇报交流，其余小 组共同补充。1、小组讨论、填写 计划表。2、汇报交流并完善 计划表。61、讨论设计实验使实 验研究更为科学。2、培养学生能自行设 计实验方案的能力。3、实验检验1、提出实验要求，分发实验 器材。2、请学生汇报交流实验结果， 师作统计。3、引导学生分析数据，小结 实验结论并板书。1、小组领取实验器 材。2、小组实验。3、小组汇报交流。4、分析数据发现规 律。22培养学生自主探究的 能力，小组合作意识 以及严谨的科学态 度。三、总 结，提 出希 望。1、总结本节课的内容。2、提出要求。学生整理器材2激发学生进一步探究 电磁铁的欲望以及热 爱科学，利用科学知 识解决生活中或工作 中的问题，将课堂研 究延伸到课外。板书电磁铁磁力大小与线圈 圈数少，磁力小;的磁力（一）1圈数的关系：圈数多，磁力大。