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1、电磁铁教学设计中江县永丰乡中心小学刘秀彬教学目标.科学概念电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南 北极。1 .过程与方法制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。2 .情感、态度、价值观养成认真细致、合作进行探究的品质。教学重点发现电磁铁的基本性质 发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。教学难点探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。教学过程一、引入并作探究准备1 .同学们喜欢玩吗？那我就和你们玩一节课好吗？2 .将学生分组。分发器材。现在老师把玩的东西发给你们，然后 再来交给你们玩的方法，好吗？二.探究新知。1 .引导学
2、生制作铁钉电磁铁现在就请同学们将手中的导线按一定的方向，顺时针或逆时针的 方向缠绕在铁钉上，注意要绕得紧而密，两头要留一定的长度。2 .探究电磁铁的基本性质现在请同学们将刚做好的小玩意儿接到电池上，将它靠近大头针, 看看会有什么现象发生？断开电流看看又会有什么现象发生？反复做几次看看结果怎么样？不要将电磁铁长时间接在电池上。通过实验你们发现了什么？通过实验我们发现这个小玩意儿具有以下性质：接通电流产生磁性, 断开电流磁性消失。3 .现在请同学们观察这个装置由几部分组成的？铁钉、铁芯、导线线圈，像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电 磁铁。板书：电磁铁三、电磁铁南北极的研究。1 .同学们认为电磁铁会有
3、与磁铁类似的性质吗？在四年级的时候 我们已经学习了，磁铁有哪些性质呢？磁铁有磁性，电磁铁接通电流后也有磁性。磁铁有南北极，电磁 铁有南北极吗？2 .如果有，怎么判断电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是什么极? 学生发表看法，教师板书：（1）交流验证方案，确定测试方法一指南针测试。（2）师示范用“指南针测试二组织学生讨论：是不是钉尖吸引 磁针的南极就能确定钉尖就是北极了？从而使学生认识到有时互相吸 引的是同极而不是异极，所以必须测两次，也就是必须同时满足一端 排斥、一端吸引这两个条件才能确定是南极或北极。）.学生动手操作，借助小磁针开展研究。3 .按小组顺序汇报本组电磁铁南北极情况。4 .观察各组的
4、数据发现了什么？可能什么原因造成了电磁铁南北极方向的不一致呢？让几个组展示各自的装置进行比较合理的进行推测。5 .我们的猜测是否正确？怎样证明？注意每次只改变一个因素，多次实验及时记录。6 .学生分组研究并记录，教师巡视。7 .交流研究现象和结果。注点：交流的小组要展示他们的研究报告一一基于现象的观察做 出解释。每一个因素对于电磁铁磁极是否有影响要得到所有研究者的 认同，即要问一问其他学生是否同意他们的结论。小结：改变电池的正负极接入方向，改变线圈缠绕的方向都会改 变电磁铁的南北极。四、总结梳理比较磁铁和电磁铁性质有哪些异同。启发学生比较磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方以加深学生对 电磁铁的认识。（不同的地方：电磁铁通电才有磁性，南北极是可以改 变的。）板书设计电磁铁磁性通电产生磁性断电磁性消失磁极南北极可以改变