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1、饮湖上初晴后雨学习目标：1、了解诗句的大概内容。有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点难点：引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，感体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程：一、走近西湖I、师：谈话导入：同学们还记得西湖的美景吗？谁来说一说？生：风景好画、如诗如画、山清水秀播放关于西湖的照片，引入课题.今天就让我们走进苏轼的饮湖上初晴后雨，来看看他眼中的西湖又像 是什么呢？二、印象西湖1、老师写诗题，请同学们举起手来，和老师一块儿写。你从题目中读懂了什么？是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，那是怎
2、样的景象呢？让我们走进诗中去吧! 三、走近作者苏轼北宋文学家，书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川）人。作品有东坡七集东坡乐府等。四、猜猜诗题的意思。诗人一边饮酒，一边欣赏西湖的美景，天气先晴后雨五、朗读古诗，读出节奏！饮湖上初晴后雨 宋苏轼水光敝海、 晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹 总相宜。出示学诗方法：看注释看插图读题目读诗句查字典联系上下文搜集资料五、晴雨西湖1、出示晴天西湖照片，让学生看图想象晴天西湖的美景。小组合作，理解诗意。组长组织成员轮流说说诗句的意思、，不懂的问问同学。2、汇报一一水光激燃晴方好。指名说诗意。（晴天的西湖水面波光闪闪，是
3、多么美好！）你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（激涌）激;艳让你想到了哪些词语？是什么让西湖水面波光闪动？ （点击课件）同学们，阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？同学们，这水光激潴的景色够美吧，难怪苏轼会说一一生：（接读）水光澈泄晴方好。老师在读的时候，查了查字典，发现“方”在字典里有七种解释，我选择了三种，你看看“方”在这儿是什么 意思？（出示课件）生：第二种：正好，恰恰。晴天的西湖正好显得是那样的美好，你能给“方”换个词吗？西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？指名读。面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美一一水光澈泗晴方好！3、出示雨天西湖照片
4、。让学生看图想象晴天西湖的美景。小组合作，理解诗意。组长组织成员轮流说说诗句的意思，不懂的问问同学。4、汇报一一山色空蒙雨亦奇正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，眼前的西湖乂变成了另外一幅景 象。（课件出示：山色空蒙雨亦奇）生接读。指名说诗意。（雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙！）从哪个字当中你读出了 “也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。来，看看吧！（放课件，随着音乐，教师轻声描绘）瞧！山变了一一房子变了一一树，也给人感觉不一样了。如果此时，你就是苏轼，喝着杯中的酒，赏着西湖的美景，说说：你看到了什么？一阵蒙蒙细雨，洒落在湖面上，滴落在山林之中，
5、这时的山，这时的水，这时的一切都是那么的一（）,用 一个字表达？（奇）是啊，这是一种奇妙，也是一种奇特，更是一种神奇，你能把这种感觉读进诗中吗？当苏轼看见柳枝在细雨的滋润下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇；当苏轼看见小桥在细雨的沐浴中，仿若披上轻纱，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇；当苏轼看见小草在细雨的浇灌下摇曳生姿，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇。5、品读一二句。短短一天之中，就让我们看到如此不同的西湖，同学们，此时老师觉得这短短的14个字，仿佛汇成了一幅 画，愿意读一读吗？看看谁能把这晴雨的变化读出来。六、西子西湖I、晴天的西湖是那样的娇媚，雨天的西湖乂是那样的温柔，像谁呢？欲把西湖比一一生：
6、西子。师生（齐读）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖也是一一生：（齐读）淡妆浓抹总相宜。2、出示中国古代四大美人及西施的照片。让学生体会难怪苏轼会写道：欲把西湖比西子一一淡妆浓抹总相宜。七、情系西湖苏轼像我们一样，就这么看着，从早到晚，从日出到黄昏，从春到冬，在杭州的这三年里，他最惬意的事情 莫过于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖。他很想为西湖做点什么，来，一同看看一一苏轼为西湖做了什么？（苏轼曾经两次在杭州任职。其间，他带领当地人民疏导了西湖，并筑堤防洪，这条修筑 好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月”。）让我们齐诵这首诗吧！八、同学们，这首诗歌也被谱成了好听的歌呢，请闭上眼睛，仔细聆听，体会诗的意境。全班背诵，下课。九、板书设计饮湖上初晴后雨晴西子（相宜）