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1、2023年浅谈如何上好农村小学科学课程如何学好小学科学课程(5篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 浅谈如何上好农村小学科学课程 如何学好小学科学课程篇一 ：科学的本质就是从提出问题到解决问题，特殊是日常生活中人们所关切的问题。科学强调从视察入手，到对自然事物能做出某中说明，以得出结论为此。科学靠老师讲书本学问，让学生死记硬背那些学问结论，绝不是科学教化。 ：科学教化 合作探究 指导 探究过程 日常生活中，人们所
2、关切的一个问题科学。科学无处不在，无时不用。新课标下的科学教化，就是培育学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的实力，使得他们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。小学科学教材已经走进了我们的课堂。科学课堂教学应当是充溢无限朝气和活力的。而我们很多科学老师的教学观念没有更新，上课枯燥乏味，更谈不上让学生主动去探求、去发展了。 如何上好科学课？怎样教学生爱科学，用科学呢？这些问题是许多科学老师正在探讨的话题。下面我就自己的科学教学实践来谈谈自己的相识。 一、联系生活，学习科学 科学来源于生活，也运用于生活。课标强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际
3、问题转化为科学问题，用科学的方法去解决问题。在教学中，我比较注意所学学问与日常生活的亲密联系，使学生在视察、操作、沟通等活动，获得简洁、干脆的阅历。因此，在学习土壤与生命新课之前，我给学生布置任务，要求学生视察身边的土壤，看看有哪几种不同的土壤，让学生用牙膏盒、墨水盒、塑料袋等收集不同的土壤。通过学生自己动手收集不同的土壤，使学生知道这些土壤都是实际生活中的，从而使学生感受到科学源于生活，生活中到处有科学。通过课前视察、收集，课内动脑、动手，也就慢慢扩大了学生主动参加和亲身实践的空间，激发了学生学习爱好。 二、合作探究，理解科学 新的科学课程标准提倡以学生为主体进行探究活动，强调学生的自主性。
4、因此，自主、合作、探究是时代给予科学教学活动的要求。但由于学生的认知水平有限，所以，在探究活动中，离不开老师的指导。我们老师肯定要留意把握好指导的时机和程度。假如在指导的时候介入过早，引导过多，就可能阻挡了学生自主发觉的机会；假如不敢指导或过晚的指导则可能使学生过久地处于无助的状态，就会消弱学生爱好和主动性。如在学习固体和液体时，我放手让学生分小组进行，叫学生收集生活中体积不算大的固体来学校，要求学生利用手中的物体先绽开自主学习，即看一看、想一想、量一量、比一比、猜一猜哪些物体会沉下去？哪些物体会浮现来？哪些东西放入水中会快速溶解？让学生在小组里探讨、沟通，让学生在操作中验证自己的想法，把大家
5、看到的现象记录下来，再分组汇报。因为大家亲身经验，亲眼目睹，所以汇报时，各学习小组争先恐后，畅所欲言。记得有一个小组汇报“面粉放入水中会快速溶解。”有的小组表示默认，但有两个小组不同意他们的看法，所以同学们争辩起来，课堂好像有点乱。这时我们老师肯定要站出来帮助学生解惑。当时也把我搞糊涂了，可我还算聪慧想出了一个方法。“请大家静一静，老师和同学们一起来证明一下好不好？”一句话，同学们都宁静下来。通过试验得出盐溶解于水，面粉不溶解于水。由自主学习、合作沟通到动手试验，学生在这一过程中获得了广泛的科学活动阅历，为学生发觉问题、解决问题供应了机会。 三、重视过程，学会运用 科学的探究过程，就是先从提出
6、问题做到预料或假设，然后自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践。科学课强调对事物不仅要有质上的相识，更要从量上的分析得出结论。要使学生学会科学地看问题和想问题。定量分析会使他们的头脑更精确化、更科学化，只有能用肯定数据来描述事物时，才算达到了对事物性质的真正了解。让学生经验科学探究的全过程，驾驭肯定的科学方法，相当于有了一根“点石成金的手指头”，是学生终身受用、可持续发展的“本钱”。所以，在教学中，老师要留意渗透过程的意识与方法的训练，应当依据学生的需求和实际状况进行调整，创建性地运用教材，敏捷性地运用教材中的学问。我们要擅长开发和利用各种教学资
7、源，充分调动学生的学习主动性，紧抓课堂效率，留意学生发觉，激励学生进步。要做到该放手的要利落，该指导的要耐性，该表扬的不能错过，该指责的不能模糊。我们在以课堂教学为主的基础上，提倡学生走出教室、走出校内、走进生活去学科学，用科学。 总之，新一轮课程改革给我们提出了更高的要求。我们科学老师要尽快提高自己，迎难而上。我想：只要我们大家共同努力，勤于学习，勤于思索，敢于创新，小学科学教学就会向着更加健康的方向发展，就能更好地学以致用，就会更有效地造福人类。 自然课是小学阶段的一门基础课程，上好自然课有利于激发学生爱科学、学科学的爱好，有利于培育他们的的视察实力、动手动脑实力。自然课也是中学地理、化学
8、、生物的基础。因而小学阶段的自然课教学好坏，在肯定程度上影响到了小学生今后的学习生活。但是，怎样上好自然课呢？在此谈一下自己的疏浅看法。一防止学生产生厌学心理。 由于小学生正处于儿童时期，身心发育不够成熟，还没有肯定的意志力，简单对单一的学习失去爱好，进而产生厌恶的心理，所以教学时要留意以下几个方面。留意学生的学问深度。 不同年级学生所驾驭的学问性是有限的，所以他们相识、理解事物的水平也有深有浅，教学时应针对不同年级的学生施以不同的要求、方法，以便完成教学任务。如刚入学的学生只限于让他们认知事物，不必要深化理解，而随着年级的提高，才逐步让学生进行适当的理解，并且要从各个方面细致地进行指导，如怎
9、样视察、预习、复习，如何进行试验的操作、记录等。.不要随意变更教材的内容。 有的老师为了简化教学步骤，经常省略了课文中的视察、试验，特殊是一些一节课难以完成的试验，如第十一册第课植物与环境中的“绿豆生活所需条件”试验，要至天左右的时间，不能在课堂上做完，便采纳口述的方法取代，那么只能让学生，特殊是基础薄弱的学生感到“一头雾水”，许久采纳这种方式的话是无法吸引学生学自然的爱好，把留意力集中到学习中来的。另一方面的表现为拓宽了学问的深度，甚至引入了初中内容，这样使学生听起来感到高深莫测，品不出味而中止听课，这种方法也是不行取的。.不要一贯采纳旧的教学模式。 大多数老师上课都是采纳说教的方法，这种方
10、法可谓是中国教化的千百年“传统”了，单这种满堂灌，粉笔加黑板的老方法，呆板单调且效果不佳，长期下来，学生听到自然课就感到厌烦。二.激发学生主动主动性，促进教学的顺当完成。1.转变教化思想，改革教学方法。 教学时要正确地相识教与学的关系，发挥学生的主体性，老师只起一个主导作用，目的只在于引导启迪，促使学生自己学习、思索。教学是教与学的统一，只有学生的主动性高了，老师的主导作用才能充分发挥出来，所以老师应充分利用多媒体协助教学，引导学生自觉动手、动脑、动口，开展主动的思索。充分创设情境，引导学生自己达到目的。 在教学中不象以前那样干脆告知学生学习什么，而是先将学生带入一种充溢学习内容的独特环境中去
11、，让学生自然而然地产生想象，并通过自己的努力，来揭开某一自然现象的真相，在这个过程中，学生就不知不觉的驾驭了学问，培育了实力，水到渠成地达到了教学目的。 如第十二册彩虹的隐私，可先问学生谁看到过彩虹？它是怎样形成的？同时出示相关的照片或挂图，让学生被漂亮的景象迷住，但谁也说不出其形成缘由，必定就会产生一种寻求答案的欲望；这时候就可顺势将“三棱镜分解太阳光”及“喷水形成彩带”的试验做出来，让学生在好玩的试验中总结出彩虹的形成条件和缘由。这样教学的话，不仅老师感到轻松，学生也很简单接受。3.开设相当数量的试验操作课。 试验课的开设，不仅可以激发学生的爱好，而且在试验的过程中巩固了课堂中的所学学问，
12、还能培育学生的动手动脑实力和学生间的相互合作实力。 （1）作好演示试验，培育学生合作意识。教学不仅是完成教学任务，更要加强对学生思想上的教化，所以做试验时最好将各班分成固定的几组，从每小组中选一名组长，先由老师指导单独完成试验操作，上课时再由组长分头指导各小组成员。如矿产一课需不同的矿物标本，可利用山区特点，让各小组长带领成员收集一些不同的标本，回来后老师先教组长相识，试验课上再共同探讨探讨，并在老师的指导下得出结论，这样做既省了时间，又避开了材料的重复，同时还提高了学生的动手实力、分析实力和合作意识。 （2）开展课外试验。因为课堂教学的时间性和范围都是有限的，而充分利用课外试验可以弥补上述不
13、足。近几学期来，我就利用课余时间结合课本学问带学生到学校旁边的河滩、林场进行实践活动，采集了各种植物标本，增加了他们对自然课外活动的主动性和学习自然的爱好，这种方法同样有利于他们实力的提高与合作意识的培育。4.适当拓宽课本学问的范围。 有的课文内容支配（到了六年级亦如此）相对来说比较简洁，可能在1015分钟就讲解完了，但学生的求知欲还比较旺盛，这时候就可以对课文学问进行适当的拓宽加深。如教我国珍稀的动植物一课，讲完书中内容后，我又增加介绍了一些其它的珍稀动植物，如仰鼻猴、藏羚羊、鹅掌楸等，丰富了学生的学问；同时出示了保藏的相关邮票、电话卡等物品，又可以培育学生的一些生活爱好，丰富了他们的课外生
14、活。 总之，在自然教学中，大胆改革旧的教学模式，创建合乎教学规律，又适合学生认知特点的教学方法，运用符合校情的教学手段，充分调动学生学习自然的深厚爱好，激发学生探求自然学问奇妙的求知欲望，让学生主动、主动、欢乐地投入自然课学问的学习之中，就肯定会达到自然教学的目的。 浅谈如何上好农村小学科学课程 如何学好小学科学课程篇二 浅谈如何上好农村小学科学课 安龙县兴隆镇青龙小学郑纯才 小学科学课“是对学生进行科学启蒙教化的一门重要基础学科”，学好这门课对提高小学生的科学素养有着重要的意义。有利于学生形成科学的认知方式和科学自然观，有利于培育他们的创建潜能，对一个人的科学素养的形成具有确定性的作用。小学
15、生新奇心强，渴望了解大自然中的种种隐私。老师应针对儿童的心理特征，依据教材内容、结合农村小学教学要求，细心设计。在小学科学教学中，老师不能只重视课堂上学问内容的传授，而应让学生深化到大自然中去，参与科学社会实践活动，让他们亲身感受到大自然科学的奇妙魅力，学会主动视察、主动思索、发挥他们的想象力和创建力，以适应时代的需求。如何上好农村小学科学课？笔者认为可从以下几个方面作手： 一、培育学生的自主试验实力 发挥学生在试验中的主体作用，不仅能培育学生视察实力、试验实力、动手实力和创建实力，也有利于提高学生自我意识，有利于培育学生科学思想、科学方法、科学看法和创新意识。老师要在科学课上指导学生进行试验
16、设计，可以使学生进一步明的确验目标，驾驭试验步骤和方法，提高试验效果。更重要的是学生可以学会一种科学的方法。学生通过自主地设计试验方案，小组合作、全班探讨完善了自己的看法，又有了新的相识和提高，在今后的学习中就能独立地运用科学的方法解决问题。 同时还要赐予足够的时间空间，让学生进行自主试验、激发爱好，体验科学。例如：有一次，笔者在讲“除去叶绿素后会是什么样子”时。同学们怎么也听不进去。于是，我就让组长到室外摘几片绿叶来，他们很兴奋地摘来了绿叶。让他们把采来的绿叶放入平底烧瓶中，让同学们视察，同学们都兴奋地说：“绿色的！”接着，我再让他们往平底瓶内注入酒精，并用药棉塞住瓶口。又让同学们细致视察酒
17、精和叶子各是什么颜色？（酒精没有颜色、叶子是绿色的。）然后让同学们给它们加热，留意视察叶子和酒精有什么改变？这时同学们的精力更集中了，不一会儿都不谋而合地说：“叶子的绿色起先变浅了，酒精也起先变绿了”从而让学生轻松、开心地相识了“除去绿叶中的叶绿素后是无色的，而酒精却变成了绿色。” 二、充分发挥农村在小学科学教学方面的优势 1、农村学生的生活阅历不同于城市学生，我们农村的孩子更熟识大自然的环境，在某些科学学问学习方面更胜于城市学生。农村学生的四周就是漂亮的大自然，他们常常见到一些动物和植物，了解动植物的生长和养殖过程，熟识大自然中的山川地貌和岩石。如：花的的视察、植物的一生等教学内容对农村的孩
18、子来说，再熟识不过了。 2、农村学校更接近于真实的自然环境，具有城市学校所无法比拟的自然教学资源。农村学校的四周有丰富的动植物资源，能为学生科学学习供应丰富的学习资源；农村学生的家庭四周一般比较开阔，能为养殖动物、种植植物供应合适的场所；农村的空气清爽、天空清朗，能为学生视察天文和气象学习供应很好的条件；农村学校的四周一般是山川、田野或河流，老师可以特别便利地取到一些土壤材料，可随时带领学生到四周环境中视察各种地貌等等。如：笔者教寻访小动物、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等课时，试验前, 先引导让学生到校内里亲自视察各种小动物，并捉几只蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等或让学生自己回家捉几只蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等。让学生亲自视
19、察“蜗牛、蚯蚓、蚂蚁”生活在怎样的环境里，体会如何才能捉到更多的蜗牛、蚯蚓、蚂蚁。这样学生做起试验才更有爱好，对试验的理解才更透彻，才能使学生在视察中获得丰富的学问，提高动手实力，丰富酷爱大自然的情感。 三、因地制宜，选择适应教学须要的替代材料 科学课中的视察、试验材料虽有肯定的普遍性，但不行能覆盖全部地区和学校，对于那些当地缺乏的材料怎么办？在思想上不能抱着“等、靠”的依靠思想，等来了设备，有的学生已经毕业了，这是很不现实的。笔者实行的方法是：对教材中与自然条件结合较紧的课文进行系列梳理，列出不易得到的教学材料，选择可以达到教学目的要求、当地易得的材料替代和补充。如：教水的视察一课时，烧杯、
20、量筒各只有两个，无法进行分组试验，我就拿自己家的透亮度好的玻璃水杯，让学生找来矿泉水瓶代替烧杯、量筒。又如教用根茎繁植植物一课时，教材中的插图夹竹桃、天竺葵，老师也未必相识，何况学生呢，教学中我就启发学生用本地随处可见的杨柳、葡萄等植物进行压条、扦插试验。 四、培育学生走进大自然 活用教材，在学问体系上创新。初步了解人类对自然(科学)的探究、利用、改造和爱护。从而使学生获得基本的自然(科学)的科学常识，发展爱科学、学科学、用科学的志趣和实力，受到科学观、科学看法、爱家乡、爱社会主义祖国等思想的熏陶，促进学生身心的健康发展。目前，很多科学老师，往往要到上科学课时，才带着打算好的教具、材料走进教室
21、，上完课就又带着教具、材料离开了。学生在课前和课后就不能进行视察，不能满意学生的求知欲。为了解决这方面的冲突，笔者认为，我们应把大自然(科学)“搬上”课堂。在室内“自然(科学)角”主要是放置动物、植物或它们的标本。如饲养蚕、小蝌蚪、蜗牛等。引导学生回家常常视察、了解动物的外形以及飞、走、爬、游的动物的生活习性；可以充分利用学校里现有的花坛，开拓一块“种植园地”，种植常见的、科学课上须要学习的植物，也可以是欣赏性的花草，可食用的常见农作物等，让学生了解植物的根、茎、叶、花的形态及其生长规律。从而，使学生的实力在学习过程中得到发展。 五、农村科学课教学要从实际动身 农村小学科学教学要从农村实际动身
22、，最主要把握住两点：一是农村科学教学质量的提高要依据农村实际找出路；二是对农村小学学生的培育要联系农村实际求发展。实践证明：只有立足于农村实际，充分发挥农村有利的自然条件进行科学教学，才能使农村小学生受到“科学启蒙教化”，使学生自行获得学问的实力以及动手实力得到培育；才能全面发挥科学教学的作用和功能，较好地体现“办好教化为人民”的思想；才能使科学课得到当地农夫和政府部门的欢迎和有力支持，从而开创农村科学教学的新局面。 总之，农村小学的科学教学的途径有多种多样的，最关键还是在于我们的科学老师。信任，只要通过大家的不懈努力，农村小学科学教学的明天就会更上一个台阶。 浅谈如何上好农村小学科学课程 如
23、何学好小学科学课程篇三 浅谈如何上好农村小学的科学课 丘北县八道哨乡鱼塘小学 周自琴 摘要：与城市的学生相比，我们农村学生在科学学习方面物质条件可能差一些，因为家里缺少这方面的书籍，没有上网设备，也难得到科技馆和图书馆去一趟，但我们不能对科学课敷衍了事，随意应付，更不能不上。我现在教着农村的孩子，在我来之前他们没有听说过黑洞，也不知道月球是什么样子的，更不知道地球与地球上的生物是怎样来的。这些科学书上没有，也没听别人说过，当我在跟孩子们讲这些学问的时候，还以为老师在跟他们讲故事呢。虽然我不是专业的科学老师，但是我决不放弃对科学课的教学，虽然我们没有特地的试验室，也没有齐全的试验器材，但我也要让
24、孩子们有亲自动手做试验的机会。没有试验室，我们找寻地方，没有试验器材，我就和学生一起动手制作，没有教具，我就找寻身边的材料，自己动手做。没有专业的老师，我们要努力提高自己的业务水平，拓展自己的学问面，想方法找寻试验器材等。努力把科学课上好，上活。让我们的农村孩子在这一环节上削减和城市孩子的差距！ 关键词：试验器材 自制教具 农村资源 爱好 设计 农村小学学生 我们农村小学和城里的学校相比就会显得设备简陋、教学资源匮乏、师资力气欠佳、学生不简单去少年馆或科学馆等，这些时时困扰着农村科学课教学的高效开展。在现今还是以中英数主导的教学下，我们应当如何上好科学课呢？ 意识地加强联系他们丰富的社会生活阅
25、历，发挥孩子们丰厚的感性相识的优势来服务教学，自觉充溢教学内容，才能取得意想不到的效果。如：依据季节的不同，可以变更教科书中的有关教学内容的依次，力求做到因时而教、源趣而授，使学习内容与学生的实际生活结合的更为紧密。将有关小孔成像的教学调整到晚上来上，买点蜡烛，找点白纸，学生们就可以走进新课堂了，通过试验，探讨，然后总结出试验结果，这样即把课堂变得好玩，学生们也可以动手做试验了。把有关太阳的颜色的内容调到阳光好的时候在上，可以带领学生到外面上，通过模拟彩虹试验，让学生们自己总结出结果，这样一堂死的课就可变得活了。把有关花的特性调到春暖花开的阳春三月，带领学生到大自然的大科学课中，放飞在花的海洋
26、里，视察各种各样植物的花，学生在老师的启发指导下，就可以驾驭花的共性，了解到花的构造，进而相识到完全花与不完全花特征及其区分。这样一来我们的试验材料和 试验场地不都解决了。 四、激发学生的爱好，把科学课上得更好，更活 爱好是最好的老师，学生对所要上的学问感爱好了，学生接受学问就变得简单了，老师的课堂气氛也变得好了。如在上沉和浮之前，问：同学们你们听说过“淹不死人的海”吗？船为什么能浮在水面上？石块放在水中沉下去了？同一个马铃薯放在两种不同的液体中，为什么在一个杯中沉，在另一个杯中浮？游泳圈为什么会浮在水面上？这样一来学生的爱好一下子就被调动起来了。接下来用我们自制的水槽、萝卜块、小船、马铃薯条
27、等来做了试验，没有试验室我们就把教室、操场改做试验室。学生们亲自动手以后，对试验产生了爱好，不仅问题得到了解决，课堂也活了起来。 五、巧设情景、细心设计活动 在我们农村，情境的创设更重要，因此在上每一节科学课时，老师都要考虑如何利用当地的资源巧设的情境，从而达到有利于学生科学学习，有利于促进学生认知技能、科学思索、情感看法、价值观等方面的发展。如问题情境，老师提出的问题则要详细、明确，有新意和启发性，主要是要巧设疑问，引起学生的悬念，激发学生的剧烈的求知欲。此外, 在操作活动中最好以小组的形式合作进行,通过大家的协调、沟通、探讨,共同参加，培育学生对学习活动的反思习惯及实力，实现全体学生的特性
28、化发展。例如：在进行蚂蚁的教学时，我就是为学生创设了不同的情景，带学生去看蚂蚁窝，随着情景再现生活或已有学问，随着情景的深化学习、学生的参加性极高，从而达到超越情景的目的。 六、让学生“动”起来 农村科学课的教学要重在“动手做，开口讲，用脑想”，这是教材的灵魂。强调动手做就是强调学生亲身经验，只有学生亲自做了，才能培育他们的实力， 浅谈如何上好农村小学科学课程 如何学好小学科学课程篇四 如何上好小学科学课 双龙中心小学： 徐秀俊 今年依据学校的支配，我起先了我们学校的综合科教学，作为一名一般的农村科学课老师，在教学工作中应当怎样做才能上好科学课，通过学习新课程标准和自己的一点教学阅历，我想到应
29、从以下几个方面入手。 一、把握教学目标，激发学生的学习爱好。 小学科学课的教学任务，就是对儿童进行科学启蒙教化，让孩子们从小学科学、爱科学、用科学，让他们相识大自然，宠爱大自然，喜爱到大自然中去视察、去分析、去探讨，从小学会进行科学试验的本事，提高他们的科学素养。因此，我们小学科学老师在科学教学过程中，必需结合小学生的心理特点和课程试验要求进行教学，以完整地有效地上好科学试验课。小详细的教学目标应当要有详细的描述，来实现科学课程的三维目标，即：科学探究、情感看法和价值观、科学学问。每节课的教学目标就是围绕三维目标来开展的。 如何实现这个三维目标呢？老师就要通过详细的教学活动，以及相关试验来引导
30、或激发学生提出相关的问题。所以我们在设计教学活动时，就要充分考虑到学会提出什么样的问题，这个活动会达到什么样的教学效果。例如：上生物的遗传现象这一课时，老师要通过详细的生活中的实例让学生了解遗传现象，并通过活动能对自己与家人的外形特征进行比较，说出哪些地方相像。通过视察几种动物的家庭照片，进一步理解遗传现象是生物的共有特性。无论是比较还是 视察等活动方式，都是为了实现课程目标而设定的。解决问题是实现目标的关键，学生科学素养的形成规律和科学探究的意义告知我们，学生的科学素养不是教的，不是灌输的，而是在成长中、在科学化的学习和生活中渐渐养成的。最根本最有效的途径是使其经验科学探究过程，在科学课堂中
31、，探究是过程，问题的解决是目标。 在教学中，激发学生的学习爱好，爱好是学习的最好老师和最大的动力。课堂丰富多彩的活动是小学生最宠爱的学习方式。为激发学生学习科学学问的爱好，体验科学课程学习的特点，开展丰富多彩的活动，使学生自己主动去探究，发觉问题、提出问题来解决问题，从而培育学生的自主探究实力，从中获得科学学问。 二、师生互动合作，亲和课堂 老师在教学过程中应与学生主动互动，注意培育学生的独立性和自主性，充分引导学生质疑、调查、探究，在学生的探究性学习中，老师应当成为学生的密切合作者，由“指导者”向“促进者”转变，要变“给学生压力”为“给学生动力”。在教学中，注意运用多种形式的合作学习，如个别
32、学习、同桌沟通、小组合作、组织沟通、全班沟通等，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时间，老师要设计出活生生的、丰富多彩的课来。将课堂变成展示、沟通的舞台，让学生把课下探讨的成果在课上充分的展示、沟通，使课堂充溢亲和力，更为精彩 三、注意试验环节，培育学生主动探究实力 试验是学科学的最有效的手段。动手试验可以激发学生爱科学的爱好，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素养。但是任何一个试验不是让学生随意动手做一做，看一看，说一说就行了，还需从中培育学生严谨科学的看法。试验时应做到：明确目的。每次试验前都要让学生明的确验目的；细心设计试验。防止学生颠倒操作过程，少做漏做，导致试验失败。设计试验的
33、过程，要靠学生的猜想，学生会有许多创建性的想法和做法，这正是培育学生创新精神和实践实力的良好契机；明确任务。在做试验时，老师要提示学生动用一切感觉器官去全面视察。一是用眼，科学地看，时刻提示学生留意用眼视察每一个微小的地方，每一步细小的改变。另外还可以干脆给学生出示试验记录表，让学生边做边仔细填写。这就是科学地听，科学地做，它能帮助学生更全面地感知事物。明确结果。从现象到分析比较，得出试验结论；应用结论。激励学生 把得到的结论运用的生活实践中。既联系了生活实际，还培育了学生学科学、爱科学的爱好。 所以，注意学生科学探究的过程，即通过“动手做试验”来进行，通过提出问题，猜想与假设，验证问题，解决
34、问题这样一次次实实在在的科学探究过程，逐步培育学生的科学探究实力，使学生真正地爱科学、学科学、用科学。 四、以创新为主旨，深层把握科学课 注意教学创新，教学创新要有详细的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培育学生实力入手，改革课堂教学。教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生的学习爱好，培育学生各种实力，不满意于书本或生活中所赐予的知 识和阅历，使学生自己主动去探究，发觉问题，解决问题，培育自己的创新实力。应留意一下几点。 1、基础学问的传授是科学课教学创新的前提。学生只有在充分驾驭了基础学问的条件下，才能相识自然现象和规律。教学实际中由于学生的思维水平、
35、认知阅历、学问构架的不同，还须要我们针对不同层次的教化对象，确定不同的创新目标。所以在教学创新中应留意层次，普遍开发，让学生积累生活阅历，开启自主探究获得学问和实力。 2、为了培育学生的创新实力，我们首先应对所教班学生的学问储备、认知实力作充分了解，并充分利用一些课件、校本资源进行资源整合，教会学生学习方法，树立创新精神，使他们在自己原有学问的基础上有所发展，举一反三，获得更多更新的学问。 总之，上好一堂科学课，要以学生的爱好为导向，精确把握教学目标。注意培育学生的科学思维方法，努力发展学生解决问题的实力，自行探究获得科学课学问，学以致用，从而把科学学问转化为对自己日常生活的指导。 2023年
36、10月22日 浅谈如何上好农村小学科学课程 如何学好小学科学课程篇五 浅谈怎样上好农村小学科学课 农村小学科学课的教学与城市学校相比还存在很多差距不利因素，教学仪器设备少，特殊是像我们山区学校基本没有教学仪器设备，更谈不上什么像样的试验室等等，所以很难将抽象的问题在课堂上讲明白，学生也难以将所学学问驾驭好；我是一位农村小学的老师，也是一位专业的科学老师,现就浅谈如何在我校办学条件很差的状况下，如何利用四周的课程资源，搞好科学教学的一些体会。 一、科学教学要从学生的实际生活起先，培育学生学习科学的爱好。 1、老师要教孩子做一个细心的人，主动引导学生到大自然中进行科学探究。我们这里的孩子大多数都生
37、活在山区，各种信息都很闭塞，要学好科学这门课程要从自己身边的一草一木起先留心，视察山坡上、家里的土地里的植物；视察植物的根、茎、叶、花、果实、种子；视察植物的一生；视察我们四周生活的小动物，视察土壤、空气、水；视察云、雾、雨、雪、霜、风；视察我们吃的食物，了解食物包装上的信息；视察家中的电器，调查家中的材料，观看星空的改变，视察月相的改变； 找寻身边混合物等。能通过一系列的活动，让孩子们用自己的眼睛去视察树叶的改变，比较它们的形态、大小、颜色；去观赏四季见到的花，去分析花的构造，探讨花的颜色、花冠的形态，去闻一闻花香，想一想花作用，去瞧一瞧植物的果实，看其颜色、大小、形态，有的还可尝一尝其味道
38、；桔子的酸甜，苹果的香脆，梨子的清润，西瓜的甘甜，草莓的酸溜溜等。从这些视察中了解许多的学问，体验了无限的乐趣，他们会更酷爱科学。 2、从身边的事物起先实践。孩子们到田野里去采集植物，去山上采集岩石，去旷野捕昆虫，到稻田里捉蝌蚪，到学校花园去种花、植树，到树林中去拓印树干图案。回到教室，孩子们用放大镜视察花的构造、用一看二摸三刻四滴盐酸的方法视察鉴别岩石。孩子们还将采回的岩石制成岩石展示盒，用树叶制作叶画、叶脉书签，用昆虫制成标本，用纸杯做土电话，用易拉罐制作发声筒，用木片、塑料、纸盒、泡沫做船，用橡皮泥制作太阳系的排列模型，用自制过滤器净化水，用筛子、漏斗、滤纸、玻璃棒等分别混合物，用蒸发的
39、方法分别盐与水，用纸、针、棍子做成呼啦啦转动的风车。一样样的作品问世了，一件件的模型诞生了，一个个的产品出现了，这是孩子们的傲慢，这是孩子们实践的成果。孩子们在做的过程中，有胜利的喜悦和骄傲，也有失败的教训和收获，孩子们动手做了，孩子们经验了，孩子们的手更巧了，孩子的心更灵了。 二、合理利用农村资源优势，开展科学教学 教化心理学洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应当做的事也变成一种嬉戏似的”。例如在七色光这课教学中，我组织学生到校内前的小河边，背对着阳光做“泼水”嬉戏，在开心地玩耍中，使学生意外的发觉了与彩虹类似的景象，于是固势利导，特别轻松地揭开了彩虹形成的奇妙。依据教材内容的须要，有目的
40、的组织学生，到河边去考察水质是否被污染，视察河里生物的种类、形态、生活习性、运动方式等和卵石的形态；到田野去考察分析土壤成分、种类、保水性及农作物生长状态状况；到山坡上去视察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的性态构造和生长环境，并适当采集制成植物标本；还有目的组织学生开展捉鸣蝉、捕蝴蝶、斗蟋蟀、学鸟叫等好玩的活动，使学生在愉悦的活动中，既学得了学问，双培育了学生视察自然事物的实力；既体现老师的主导作用，又体现了学生的自主学习和主体地位。同时也激发了学生酷爱大自然的思想感情，达到了科学教学从学问、爱好、实力和德育四个方面的教学目的。 三、敏捷选用教法，优化课堂教学 科学课的主阵地仍是课堂教学，合
41、理、敏捷的教学方法，能促进学生主动主动地参加学习活动，更能优化课堂教学，提高课堂教学质量。 科学课的教学方法许多，但要依据教学内容的不同和教学活动中相识活动的特点进行分类，科学课中主要有视察、试验、考察和探讨等基础相识活动，相应地就有指导学生相识这些活动的教学方法。而科学课教学活动有一个明显的特点：就每一节的相识活动都有明显阶段性，每一节课的学习都要经力感性相识和理性相识过程，所以要依据每一节中相识实践活动的阶段来敏捷选择教学方法，以获得学问的结果。否则就会干扰甚至破坏相识过程。例如在七色光教学教程中，我主要采纳试验法，分别探讨七色光透过不同颜色的玻璃的情形及各种颜色的物体反射太阳光的状况，两
42、个试验都是学生在自主探究现象，整理分析现象，从而使学生的实践实力得到培育的提高。总之不同的教学内容，不同教化对象，要采纳敏捷的教学方法，能更好地实现教学目标。 四、采纳电教媒体，进行协助教学 随着科学技术的飞速发展，现代化教化技术应运而生，多媒体也走进了农村小学的课堂，为课堂教学供应了现代化的教化手段。借助多媒体进行教学已尝到了甜头，特殊是在科学教学中运用多媒体进行教学效果更佳。它能将无声的文字变成有形的画面，通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更精确、更形象地传递教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生动、更直观，强化了感知，促进了理解，有效地把感性相识转化成理性相识，激发了学生
43、的学习主动性，从而实现教学目标。例如：在消逝了的恐龙教学中，采纳了多媒体教学手段，借助自制的课件，把学生带到距今亿多年前到距今千万年前的生物世界，阅读了恐龙进化的过程和各个时期生活的恐龙，让学生能直观的视察已经灭亡的恐龙。借助课件的视频，让学生更加深刻的了解恐龙。 五、自制教具，促进试验教学 科学课是教学质量好坏，还取决于是否做试验或试验能否胜利，须要做的试验不做或试验不胜利，不能视察到试验现象，也得不出试验结论，一味的空洞说教，学生难以得到感性相识，更不能上升为理性相识。因此，每一种现象都必需通过胜利的试验来实现。要试验就必需有相应的教具或仪器，而农村小学由于经济条件的制约，只配备了部分仪器
44、和教具，加上教材内容的不断更改，使相当一部分试验无法开展，严峻影响了自然教学质量，针对这一实际问题，我想尽想方设法，以保证明验教学开出率，经过摸索，最佳的解决方法就是依据教材内容，在充分了解试验的基础上，利用各种废旧材料，经过细心设计，制作出简便有好用价值的教具学具，来弥补试验教学仪器的不足，确保试验教学的开展。例如：我依据所教科学教材中的试验，把相关内容进行综合，设计制作出一个组合教具多用科学教学试验箱。此箱具有取材简单、制作简洁、操作便利，能缩大自然于箱内，形象直观地展示自然现象，效果明显等特点，成为教学用途最广的教具，也可当做学具运用。它可以解决炉灶模拟试验、空气流淌试验、风的形成试验、
45、小孔成像试验、凸透镜聚光试验、光的直线传播试验、眼球成像试验、近视眼形成试验、近视眼的矫正试验、土壤保水性试验等十几个试验。坚持利用课余时间性自制教具或学具，确保了试验教学的开展。 总之：只有立足于农村实际，充分发挥农村有利的自然条件进行自然教学，才能使广阔农村小学生受到“科学启蒙教化”，使学生自行获得学问的实力以及动手实力得到培育；才能全面发挥自然教学的作用和功能，较好地体现“办好教化为人民”的思想；才能使科学课得到当地农夫和政府部门的欢迎和有力支持，从而开创农村科学教学的新局面。总之，世上无难事，只要肯登攀。只要我们围绕素养教化的目标专心去做，许多困难是可以克服的，农村小学的科学试验教学的被动局面也是肯定可以变更的。