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1、“做情绪的小主人”教学设计方案课题所属学科心理健康教学对象小学二年级所需课时1个一、课题概述所用教材：小学心理健康教育二年级；目次：北京师范大学出版社，2023年第1版第9 次印刷.实用性是本套教材最突出的特点之一。课题组针对中小学心理发展特点和心理健康教育的 独特要求，尤为强调趣味性。倡导体验学习、探究学习、合作学习、问题解决学习。让学生在 愉快、新奇的心境下认识自我，引发探索参与的兴趣。情绪是由个体的自然需要是否获得满足所引起的较低的、简单的体验，快乐、愤怒、悲哀、 恐惧是我们的基本情绪。，二、教学目标分析1 .知识与能力：让学生初步认识和辨别四种基本情绪（喜、怒、哀、惧），初步掌握调节
2、情绪的方法。2 .过程与方法：学生从游戏、表演、讨论等实践活动中认识情绪、辨别情绪。3 .情感态度与价值观：通过学习，培养学生乐观的情绪和生活态度，体验快乐的感觉。三、教学重点、难点分析四、学习者特征分析项目内容措施教学重点学习调节情绪的正确方法。小组讨论，自我探索，教师同时要给 予学生一定的引导。教学难点如何引导学生将情绪调节方法运用到 实际生活中。1#景创设，运用心灵信箱环节，引导 学生将所学运用到实践。小学低段学生的情绪还很不稳定，控制自己情绪的能力还很弱，具体表现有：（1）情绪经 常变化和反复无常，（2）情绪迅速转化，当出现新异刺激时，最初会产生强烈的情绪，但情绪 会迅速减弱，甚至出现
3、相反的情绪。根据二年级学生学情进行分析，在教学活动中，我遵循“以 学生为中心，以教师为指导”的原则，通过故事与游戏，以多媒体呈现教学材料，以启发式提 问激发同学们的学习热情。五、教学环境及资源准备多媒体课件演示、白纸、签字笔六、板书设计标题：做情绪的小主人换个角度思考运动一下合理宣泄转移注意力向他人倾诉呼吸训练法八、教学过程设计 教学环节、内容- 及所需时间八、教学过程设计 教学环节、内容- 及所需时间教师活动导入阶段3分钟播放幸福拍手歌学生活动设计意图学生跟随音乐做动兴趣导入一一调动作，齐拍手，轻跺脚，请拍肩。学生情绪，让学生精 神状态更加饱满。活动体验阶段一 一识别情绪 10分钟师：嗯，刚
4、才我们都体验到了 快乐的情绪。（粘贴情绪卡片） 师：生活中除了快乐的情绪， 还有一些别的情绪。老师这里 还有很多的情绪卡片，我不告 诉你们有哪些情绪，我现在要 每一轮邀请一个同学上台抽取 卡片，并模仿卡片上的情绪， 其他小朋友请你仔细观察，猜 一猜他模仿的是什么情绪？学生模仿情绪卡片， 其他学生仔细观察并 举手猜测模仿秀中的 情绪。初步识别四种基本情绪转换阶段一一情 绪是可以调节、 改变的。（5分钟）师：快乐、生气、伤心、害怕 都是我们生活中所表现出来的 四种基本情绪，你最喜欢哪种 情绪呢？师：下面故事中的老奶奶就遇 到了烦心事。有一个老奶奶， 她有两个儿子，一个儿子叫大 郎，是开雨伞店的，另
5、一个儿 子叫二郎，是开洗衣店的，老 奶奶在天晴的时候担忧：这么 大的太阳哪还有人买大郎家的 雨伞啊！下雨天又担忧；这么 大的雨，二郎洗的衣服没办法 晒干啊！老奶奶天天担忧，最 终老奶奶病倒了。师：请足智多谋的你们来帮一 帮老奶奶，你想对她说什么让 她开心起来呢？看来我们是可以通过一些方法 可以调节情绪，改变情绪。今 天就一起来学习做情绪的 小主人。学生根据老师的提问，进行思考探究。情绪是可以调节的， 改变的。探究阶段一一怎 么做情绪的小主 人 （15分钟）师：当你们心情不好的时候，你会采取什么办法让自己的心情变好呢？小组讨论、记录、分 享自我探索，找到适合 自己的调节情绪的 方法。升华阶段一一
6、解决生活中的情绪小烦恼（7分钟）师：心灵邮箱最近收到了好多 来信，许多小朋友都有情绪上 的小烦恼。今天老师想请你们 做一个心灵小医生去帮助他们 开心起来。小组长来心灵邮 箱取走信件，小 组讨论好解决方 法情景创设，运用心灵信箱环节，引导学生将所学运用到实践九、教学评价设计“心灵信箱”环节，让学生通过所学去解决学习和生活中遇到的情绪小烦恼。十、教学反思课堂将启发讲授与讲练结合，利于激发学生的求知欲望和参与兴趣，调动学生的学习积极 性和主动性。课程中的问题设置较为典型、有趣，具有一定的层次性。符合学生的“最近发展二 另外做以下教学反思：是否认真听学生讲话，并及时做出回答。师生之间的交流是非常重要的，做得好会大大提 高课堂的教学效果，进而达到教学目标。课堂设问是否具有层次性、具有实际意义。设问得当关系到课堂的教学氛围，好的设问可 以良好地引导学生进入学习，并保持学生对课堂的积极性，激发学生的求知欲。教学语言是否得体。学以致用是很关键的问题。通过这一堂课的学习，学生是否将调节情绪的方法运用到生活 中，让自己积极快乐的学习生活。