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1、夕阳真美教案夕阳真美教案作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转 化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是精心整理的夕阳真美教案，欢迎大家借 鉴 与 参 考， 希 望 对 大 家 有 所 帮 助。夕阳真美教案1教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 .理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点：理解课文内容，感受夕阳的美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入，感情读题：1、同学们，这节课，我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。2、指读课题
2、：谁来读读课题？3、齐读。二、受邀观赏，初感夕阳：1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么？2、哪些段落是描写夕阳美的？3、快瞧瞧这些词，还认识吗？横着读读看，你发现了什么？竖着读读，又有什么发现?4、师板书：西斜 下沉 落山三、观赏西斜图，感受壮丽之美：1、谁想来读读第二自然段？2、指读。3、谁还想来试试？夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有 机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然!好，让我们一起和夕阳说再见吧! 夕阳真美教案5.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。1 .学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写
3、。认识一个偏旁，理解由生字组成的 词语。2 .理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。投影及投影图片、生字卡片2-3课时第一课时1 .初读课文，正确、流利地朗读课文。2 .学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。3 .学习第一段生字卡片、投影图片一.导入新课1 .谈话导入2 .出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？3 .板书课题：23夕阳真美读题4 .小结图意，解题5 .质疑二.初读课文，初步感知课文内容1 .生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句
4、子。（2）给自然段标上序号2 .检查生字认读情况，帮助正音。3 .指名读词语4 .指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。）5 .逐个相机评价6 .自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？7 .交流。8 .同桌互读课文。三.讲读课文第一段1 .默读第一段，思考：你读懂了什么？2 .交流：理解日落与傍晚的关系。3 .齐读第一自然段。过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。四.学习生字1 .出示：傍芒蓝伏余2 .指名认读3 .生自学，交流识字方法。4 . 口头组词。5 .师范写，生描红，临写。6 .反馈写字情况。五.布置作业抄写生字并组词。第二课时1 .能正确、流利、有感
5、情地朗读课文。2 .学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。3 .理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的、感情。 生字卡、投影图片一.复习导入1 .多形式地复习生字和词语。2 .交流，通过上节课的学习，你知道了什么？二.讲读课文自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。） （一）学习第二自然段（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？（2）学习第一句指名学生读，思考你知道了什么？交流后齐读第一句话。（3）学习第二句自由读，思考读懂了什么？（4）学习第三句生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的
6、余 辉是多么的壮观）指导学生感情朗读好这一句。（5）小结并齐读第二自然段。（二）学习第三、四自然段.自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？（1） .交流.四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。（2） .齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。（3） .自由地、美美地把课文读一读。（4） .指导背诵座位上练背、指名背、齐背。（三）学习第五自然段1 .师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读夕阳真美啊！2 .自读课文，有什么不懂的提出？3 .指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）三.熟读成诵指导学生按夕阳西斜下沉落山的顺序练习背诵，先
7、引背，分段背，再有感情地背，比赛 背，从而达到成诵。四.学习生字1 .认读：壮慢沉涨更2 . 口头组词。3 .自学生字，交流识记方法。4 .师范写，生描红、临写。5 .反馈写字情况。五.实践活动组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表 述下来夕阳真美教案6一、谈话导入。1、小朋友们，通过上节课的学习，大家都感受到夕阳真美，今天我们就来看看夕阳美在哪？ 二、自由读书。1、读一读课文2、3、4自然段，读完了把写夕阳美的句子划下来。2、谁来说一说？三、第二自然段。1、你读得真好！听得出来他哪儿读得好啊？2、“连绵起伏”（1）那你知道“连绵起伏”是什么样儿的？（
8、2）你说得真好，我们来看看连绵起伏的西山。（3）看了有什么感觉？（做手势）这就是连绵起伏的西山。（4）说得真好，我们来读一读。3、你们读得真好，老师也想读一读，好吗？（省掉“十分”）（1）（点课件）说得真好，谁来读读这句？（2）好，我们一起来。4、这时候的太阳在哪？（点课件）5、书上怎么写的？6、指板书，引背。四、第三自然段。1、刚才我们小朋友读懂了第二自然段写夕阳美的句子。课文里还有这样的句子吗？2、找的.准，你觉得哪儿美呀？3、有了吗？读下去。4、把书上的句子读出来。5、（1）我们平时看到的云一般是什么颜色？（2）它是怎样成为黄色、红色、紫色的？书上用了一个特别好的词，你能找出来吗？（3）
9、就像小朋友画水墨画一样，（做手势）染成（4）是什么染的？6、引背。7、就这几种颜色吗？从书上哪儿知道的？还有什么颜色？8、这时，天空中的云朵有黄色、红色、紫色，真是！9这时候的太阳在什么地方呢？五、第四自然段。1、描写夕阳美的句子还有吗？2、你读得真好（出示句子），再来读一读。3、如果你是夕阳，会对小朋友们说些什么呢？4、看，夕阳还舍不得我们呢！他都要回家了还把灿烂的霞光就给我们。我们再来把这 句话读一读。5、这时，太阳的脸变得？（看课件）6、引背。7、这时候太阳落山了还是那么美。六、第五自然段。1、看到这么美的夕阳，爷爷，望着奶奶说。2、我们来读一读课题。3、下面请小朋友们听（放音乐），我们
10、小朋友的爷爷、奶奶就和这夕阳一样，是美丽的、 幸福的。4、在读一遍。七、写字。1、老师这儿有四个字，小朋友们还认识吗？2、谁来读？3、发现了什么？4、小朋友们，把手伸出来跟翟老师一起写。5、下面请小朋友描一描书上的4个字，描好的小朋友把习字册上这4个字写一写。6、提醒坐姿。7、停笔，下课。夕阳真美教案7.原文傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖, 显得十分壮丽。太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色 太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。爷爷满面红光，望着奶
11、奶说：“夕阳真美呀！”.教案教学设计如下：一、教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3 . 了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。二、课前准备：1 .观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。2 .教学用具：CAI课件三、教学设计（-）导入新课1 .课前播放有关夕阳的影像资料。2 . 一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏 了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的？3 .学生谈见闻和感受。4 .进入新课，齐读课题。设计意图：通过检查学生课
12、前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然 导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。（二）检查复习游戏：摘云朵合作复习开火车读生字5 .看录像，听范读6 .读自己最喜欢的课文段落。设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学 生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读 作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然 段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖北（三）有感情地朗读，激活画面。指导朗
13、读第2自然段。1 .老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评？2 .师生评价。3 .轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到 些什么？4 .指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。师：读这句时，你好像看到了什么？这时太阳的样子像什么？师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看 到的是一样的呢！真会想象。师：全班同学一起读读这句话。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。（1）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？（2）大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山？为什么？（3）（手势表示）对，
14、一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢？（放课件：广西连 绵起伏的山）师：一起读读这句话15 .美美地把这一段课文读读。设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我 们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种 能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自 己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。创造方法自学第3、4自然段。1 .引读：太阳慢慢地往下沉一一2 .那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，
15、学得更有趣吗？3 .学生反馈。4 .创造方法，合作学习。5 .展示成果。句式联系：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像6 .有感情朗读第3、4自然段！设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中 探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生, 让他们做课堂的主人。品味第5自然段。1 .（放课件：老年人晚年幸福的生活）你们观察得真仔细！不仅夕阳红了，爷爷奶奶的 脸也红了，他们的心更红了呢！ 板书：更红）我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、 幸福12
16、.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么？3 .回归课题，有感情地朗读课题：夕阳真美设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时 机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。（四）有感情地朗读全文。1 .夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来 读一读。2 .齐读全文。设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情， 学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。（五）回归板书，总结全文，课外延伸。1 .（回归板书，总结全文）日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人
17、老心更红。2 .美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近 夕阳，更多地了解它吧！同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的，资料，可以动手 抄写下来。3 .若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信 息的指导不失时机的放进课堂，避免了 “君子动口不动手”的尴尬。3.教学反思夕阳真美是一篇优美的文章，在教学这一课时，我创设情境，和学生一起走进课文，让 心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象 夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力
18、，领略大自然的美丽风光, 用朗读来释放内心的情感。学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，持久性差。教学时注意动静搭配，有 张有弛，充分运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情 感，调动学生多种感官参与教学，使他们投入文本所描绘的情境中。现在的教材，识字量大, 怎样在有效的时间内解决读书、识字这个难点，我把生字教学贯穿整个读的过程，把“读” 的训练贯穿整个教学。通过把识字教学与理解文本、领会感情三者融为一体。读书的过程就 是识字的过程，就是学生积极思维，获得情感体验的过程。第一步，读准字音与读通课文相 结合。第二步，在学生读通课文的
19、基础上，充分利用语言环境进行生字字音、字义教学。第 三步是在通文入境以后，设立一个突破字音、字行的环节，以强化对字音、字形的记忆。扎 扎实实抓好识字、写字、读书的教学。切实做到真正提高学生的语文素养。我抓住关键词“十分壮丽”、“灿烂的霞光”等词，让学生反复读，反复体味；抓住第三 段中的一个省略号让学生自己说还有些什么颜色，在说中展开想象，这五彩缤纷的天空是多 么美丽，这都是在夕阳的余晖照耀下形成的。从学生一个个深情并茂的朗读中，我感受到了 他们被这么美的夕阳所吸引了。夕阳真美教案8第一课时导入新课小朋友们，我们学习了上面的一课秋游，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课 文是说太阳落山时天空
20、景色很美。新课文题目是一一板书课题，齐读。二.指导看图，解释题意出示投影L图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？2 .太阳周围的云有哪些颜色？3 .太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？4,由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。5 .小结图意。6 .学习课题里的生字。四.初读指导.自学生字词。1 .检查自学情况。a.指名读词语。b.了解词语掌握情况。c.齐读田字格里的生字。2 .各自轻声读课文。3 .分段指名读。4 .理清脉络，说说每段的意思。5 .谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。五.精读训练.指名读第一段。1 .“日落”是什么意思？2 .这一段里的“傍晚”
21、和“日落”两个词的意思有什么关系。3 .为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？4 .小结。5 .布置作业：读抄词语。第二课时.听写词语。一 .继续精读课文第二段1 .指名读。2 .这一段有几句话？第一句话说了什么？ “西斜”是什么意思？ “刺眼”是什么意思？3 .第二句话说了什么？4 .第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？ 老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽二5,小结。齐读。第三段1 .指名读。2 .这一段有几句话？第一句说了什么？去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。3 .第二句说
22、了什么？为什么后面用了省略号？这里的“脸”说的是什么？ “身边 的、云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景 是谁造成的？有感情地朗读。4 .小结。齐读。第四段1 .默读。2 .“太阳的脸变得更红了”说明了什么？3 .第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向” ？这时太阳已经看不到了，只看到 什么？4 .小结。齐读。齐读二、三、四段。第五段1 .指名读。2 .爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。3 .有感情地齐读。三.总结这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？四.练习感情朗读。第三课时.检查练习朗
23、读情况。指名三人感情读，教师相机指导.指导背诵1 .教师范读，学生掩书认真听。2 .教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。3 .学生看板书内容，练习全文背诵。4 .指名试背。5 .同桌交互背。6 .齐背。三 .写字指导.作业。1 .抄写生字。2 .组词：皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）3 .在括号里填上表示颜色的词语。（）的天空（）的云朵（）的太阳夕阳真美教学反思首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然 段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件） 就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来
24、理解“西斜、收起了 刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的 太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词 语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第 五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳， 回到课题，深化课题。在教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象，帮助学 生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容, 这样能让学生对较陌生的夕阳西
25、下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的夕阳 真美中得到的一点提示与灵感。帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。上下来感觉不足的地方是：1、对第二段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上 淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、 重点。3、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学，课堂 上的思路会容易乱，不过效果和目的达到了，还算成功。夕阳真美教案9教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁斗，理解生字组成的词语2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文3、感受夕阳西
26、下的美景，激发生热爱大自然的思想感情教学时间：三课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、板书夕阳，教夕，傍晚的意思。阳是太阳，夕阳是指什么时候的太阳？夕阳怎么样2、真的意思有：真实确实清楚等，夕阳真美中的真是什么意思3、齐读课题二、初读指导1、默读课文，给各自然段标上序号问：哪几个自然段写夕阳的美丽？小结：全文可以分为三个部分2、指读第一自然段（1）第一自然写的什么？（2）出示：傍晚。领读提问：什么时候叫傍晚3、各自轻轻读第二自然段，画出生字词，想：这一自然段的主要内容是什么？哪些词 语的意思已经懂了？（1）口头填空：第二自然段写的是的景象（2） 了解词语的掌握情况连绵起伏：连绵，接连不断，起伏
27、，一起一落余晖：晖，指阳光。余，剩下。太阳将要落时的阳光壮丽：雄壮美丽（3）指读第二自然段4、轻轻读第三自然段（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。（2）往下沉是什么意思（3）指读第三自然段5、轻轻读第四自然段（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。（2）讲灿烂：是光彩鲜明耀眼（3）指读第四自然段6、师读第五自然段，引读7、各自练习朗读课文，要求做到正确流利8、指读课文三、课堂作业1、比一比，再组词夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）多（）己（）披（）兰（）园（）2、在括号里填上合适的词（）的光芒（）的西山（）的霞光（）的天边3、读读抄抄写写生字词4、练习朗读课文第二课时一、复习提问1、比一比再组
28、词夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）多（）己（）披（）兰（）园（）2、听写词语傍晚光芒起伏慢慢壮丽二、精读训练1、师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感受？2、文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？3、默读第二自然段，思考（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，为什么（2）天空一片深蓝，连绵起伏的西山，披着余晖，显得十分壮丽，这句话是说什么壮丽，说说你的理由生互相讨论后谈看法4、指读第三自然段（1）比较句子：太阳往下沉。太阳慢慢地往沉。这两个句子有什么不同的地方吗？（2）比较句子：太阳圆圆的，变红了，它旁边的云变成了黄4534535aaa色、红色紫色 它那圆圆的脸涨红了，把身边的去染成了黄4
29、534535aaa色、红色、紫色 你喜欢哪种说法，为什么？（3）这一自然段的末了的省略号省掉了什么？你能说出来吗？（4）指读第三段5、默读第四自然段（1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写？（2）这时的天边是怎样的景色？（3）指读第四段4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会出现怎样的景象？5、生汇报6、还看到什么景色？7、读读看。看看图，再读这句。8、还有吗？9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的？10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够一一壮丽！齐读这句。11、这一份壮丽，是谁赋予西山的？此刻，你真想对夕阳说：12、读13、齐读这段话。四、想象下沉图，感受多彩之美：1、小声读读
30、课文第三自然段，你会发现又是一幅美丽的画面。2、谁来读？3、生评价4、再读。5、其他同学认真听，通过他的读，你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画？6、看到了什么颜色？这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗？ 7、老师范读。五、寻找落山图，感受灿烂美：1、快读读第四个自然段，你来读！2、太阳都躲起来了，这世界还美吗？3、让我们一起去享受这份美好的礼物，齐读这段。六、系统强化，巩固背诵：1、孩子们，披着夕阳的.余晖，跟着老师来欣赏这份美丽。2、【配乐朗诵】想试试吗？用我们所有的热情一起来读这三段话。七、回归自然，凸显中心：1、告诉老师，此时，你的心情怎样？为什么？2、欣赏着这夕阳美景，还有一位老人无
31、比激动，他就是（爷爷）读下去。3、满面红光该怎么理解？被映红的仅仅是爷爷的脸吗？4、齐读课文，祝愿像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福！八、布置作业：孩子们，只要怀着一颗真诚的心去欣赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去欣赏吧! 回来后，可以把自己听到的、看到的记录下来！夕阳真美教案2教学目标：1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。教学准备：课件、生字卡片、出字格黑板。教学过程：一、导入课题。1、同学们，你们见过夕阳吗？
32、2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗？3、课件演示6、齐读第五自然段三、讨论课文上的通版插图画的是第几自然段的情况，为什么？四、课堂作业1、练习有感情地朗读课文2、熟读课文，准备背诵第三课时一、背诵指导1、口头填空第一自然段写爷爷和奶奶带着我去()。第二自然段写的是太阳O的景象。第三自然段写的是太阳()的景象。第四自然段写的是太阳()的景象。第五自然段写爷爷说()。2、再现板书内容夕阳真美西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫西山背后脸更红天边灿烂霞光3、师引背，生试背4、练习全文背诵5、全文试背，指背二、写字指导1、须按笔顺描红的字壮：右边是士不是土
33、2、其他要描红的字余：上面是人不是入3、练习描红三、课堂作业1、继续背诵课文2、描红练习板书：夕阳真美西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫西山背后脸更红天边灿烂霞光夕阳真美教案10苏教版小语第3册的最后一篇课文夕阳真美语言生动形象，读起来给人一种“诗 画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而 富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在 朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。一、教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课
34、文中的意思。3 . 了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 二、课前准备：1 .观察实践：组织学生在黄昏到柳堤观察夕阳。2 .教学用具：CAI课件三、公开课教案（一）导入新课1 .课前播放有关夕阳的影像资料。2 . 一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的黄昏。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏 了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的？3 .学生谈见闻和感受。4 .进入新课，齐读课题。设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然 导入课题，不只激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了 新
35、课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。（二）检查复习游戏：摘云朵合作复习开火车读生字5 .看录像，听范读6 .读自身最喜欢的课文段落。设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学 生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，小朋友们学得开心，调动了参与学习的积极性。范 读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自 然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。（三）有感情地朗读，激活画面。指导朗读第2自然段。1 .老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评？2 .师生评价。3 .轻声读读这段中你最
36、喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到 些什么?4 .指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么？师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看 到的.是一样的呢!真会想象。师：全班同学一起读读这句话。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。（1）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？ （2）大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的 山？为什么？（3）（手势表示）对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?（放课件：广西连绵
37、起伏的山）师：一起读读这句话15 .美美地把这一段课文读读。设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我 们不但要让小朋友们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和发明等多 种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用 自身的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。发明方法自学第3、4自然段。1 .引读：太阳慢慢地往下沉一一2 .那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?3 .学生反馈。4 .发明方法，合作学习。5 .展示效果。句式联系：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把
38、身边的云染成了、火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像6 .有感情朗读第3、4自然段！设计意图：指导学生科学地选择合适自身的学习方法进行自主学习，让学生在合作中 探究，在合作中发现，并大胆地提出自身的问题和发表自身的观点，真正将课堂还给学生, 让他们做课堂的主人。品味第5自然段。1 .（放课件：老年人晚年幸福的生活）你们观察得真仔细!不只夕阳红了，爷爷奶奶的脸 也红了，他们的心更红了呢!板书：更红）我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福12 .假如你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么？3 .回归课题，有感情地朗读课题：夕阳真美设计意图：水到渠成，不露痕
39、迹地表达，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时 机地掌握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。（四）有感情地朗读全文。1 .夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来 读一读。2 .齐读全文。设计意图：这么荚的课文，只有多读，才干真正领悟到文中之意，体会到文中之情， 学生才干在情感上与作者发生共鸣，在读中受到情感的熏陶。（五）回归板书，总结全文，课外延伸。1 .（回归板书，总结全文）日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。2 .美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近 夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，
40、网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手誉 写下来。3 .若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处置信 息的指导不失时机的放进课堂，防止了 “君子动口不动手”的尴尬。夕阳真美教案11一、导入、铺垫1、师：（出示朝阳、夕阳美景）小朋友，老师给大家带来的景色美吗？2、师：老师要考考聪明的小朋友，你们发现图片有区别吗？生：有的是太阳刚升起来的景色，有的是太阳快落山时的景色。3、师：对呀，小朋友们很聪明的，一下子就看出来了。早晨刚升起来的太阳叫做“朝 阳”。（出示词卡：朝阳，正音，贴黑板）傍晚快要落山回家的太阳就叫“夕阳”。（
41、出示词 卡：夕阳，正音，贴黑板）今天我们就跟着文中的“我” 一起去欣赏夕阳西下的美丽景色。二、学习第一小节1、谁来读读第一小节？这段文字告诉了我们什么？（时间、人物、事情）2、“带着”能换成“跟着”吗？三、学习第二三四小节1、夕阳西下的景色就像一幅幅美丽的图画一样，深深地印在了作者的脑海里，他特地画了 三幅图，寄给我们欣赏呢！大家看！（出示三幅图）。2、作者分别用了三个自然段写这三幅图的内容，你能找出对应的是哪三个自然段吗？ 打开书，读一读第2、3、4自然段，找一找。3、交流：哪个自然段写了这幅图的内容？你能读一读吗？4、唉呀，听了你们的朗读，我好像把这三幅图的顺序排错了，是不是？那应该怎么排
42、 列？谁来帮帮我？有道理，夕阳先是西斜，再慢慢地往下沉，最后轻轻地走向西山的背后，夕阳西下时的 景色多美啊！如果能再加上优美的朗读，那就是锦上添花了。你愿意给这三幅图配音吗？要 读出夕阳的美。先自己读一读第二至四自然段，可以多读几遍，直到自己满意了为止。5、你最想给哪幅图配音？再读一读这一段吧！6、下面我们按照夕阳下落的顺序来给这三幅配音。（一）、学习第二自然段：我们先给第一幅图配音。谁来试试？指名读。在这段文字里，你觉得哪里美？相机指导朗读：（1）太阳现在的太阳有什么变化吗？“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒J中午时你看着太阳有什么感觉？（眼睛都睁不 开了）对，那就叫（出示词卡：刺眼的光芒，就
43、像有把刀要刺进眼睛一样，觉得很不舒服, 读词）。现在光芒没有了，像个光焰柔和的灯笼。（出示图，对比）你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，（评价：你能把太阳的光芒再收点起来吗？） 女生齐读（2）天空天空是什么样的了？“天空一片深蓝J展开想象，天空一片深蓝，像什么？是啊，像大海那般广阔无垠， 像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？（评价：我好像看到了巨大的蓝宝石，真美呀！）（3）西山什么样的西山呢？（出示词卡：连绵起伏，读词）拿出你的手，跟着老师画一画，它们 有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是一一连绵起伏。读词, 读得慢一些。夕阳真美教案12教学要求：1 .学会本课生字。
44、2 .理解生字组成的词语。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文。4 .背诵课文。5 .感受夕阳西下时的瑰丽景色。6 .激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。教具准备：投影片、生字卡、小黑板。教学时间：三课时第一课时1、导入新课。小朋友们，我们学习了上面一课秋游，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们 要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美的。新课文题目一一2、板书课题：夕阳真美（领读两遍）3、指导看图，解释题意。出示图：1、图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？2、太阳周围的云有哪些颜色？3
45、、太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？4、小结图意由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。5、解题。傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时天空景色很美。6、学课题里的生字。夕：xi, “金”字的一半，三笔写成，“夕”就是傍晚。美：mei,上下结构，上面是羊字头，下面是“大。美是漂亮的意思。齐读：夕、美。6、初读指7、导。1、自学生字词。（1）给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，（2）画出不（3）认识不（4）理解 的字词。（5）会读田字格里外的、1 6个生字；能识记用字格里的1 0个生字的形体。（6）联系上下文，（7）理解下列词语的意思：日落披余辉壮丽往下沉身边2、检查自学效果。出示词语。壮丽往下沉身边留傍（1）指（2）名（3）读，（4）指（5）点学生从平翘舌（6）音、前后鼻音、边鼻音和 误读偏旁等方面分辨加点字的读音。7 7） 了解词语掌握情况，（8）重点领会下列词语的意思：壮丽：雄壮和美丽。往下沉：朝下面落。（9）齐读田字格里外地16个生字。3、各自轻声读课文。4、分自然段指名朗读课文。5、理清脉络。（1）指（2）名（3）读第1自然段，（4）说说这一段的主要意思。（5）指（6）名（7）读第2自然段，（8）说说这段讲的是什么时候的景象。（9）指（10）名（11）读第3自然段，（12）说说这段讲的是什么时候的景象。（13）指（